Suchergebnisse

Проаналізовано науково-видавничу та культурно-освітню діяльність Українського воєнно-історичного інституту, створеного 1925 р. у Каліші (Польща), а після Другої світової війни відновленого військово-політичною еміграцією у Канаді. Окрему увагу приділено внеску комбатантських організацій Канади у розвиток військово-історичної науки в еміграції. ; The article analyses preconditions of foundation and activities of Ukrainian Military-Historical Institute, founded in 1925 in Kalisz (Poland), and renewed after World War II by military-political emigration in Canada. It focuses on contribution of the Ukrainian combatant organizations in Canada to development of military-historical science in emigration during post war period.

Проаналізовано науково-видавничу та культурно-освітню діяльність Українського воєнно-історичного інституту, створеного 1925 р. у Каліші (Польща), а після Другої світової війни відновленого військово-політичною еміграцією у Канаді. Окрему увагу приділено внеску комбатантських організацій Канади у розвиток військово-історичної науки в еміграції. ; The article analyses preconditions of foundation and activities of Ukrainian Military-Historical Institute, founded in 1925 in Kalisz (Poland), and renewed after World War II by military-political emigration in Canada. It focuses on contribution of the Ukrainian combatant organizations in Canada to development of military-historical science in emigration during post war period.

The suggested article analyzes genesis, typology and organizational principles of Ukrainian women's movement in Canada during the first and the second waves of immigration.It has been stated that Ukrainian women's movement absorbed experience of public and political activity of women of Eastern Galychyna at the end of 19th till the middle of 20th century, as among its activists there were many representatives of those who worked in women's organizations of the counry. Moreover, the need to protect their own rights, existence under the threat of assimilation ,the necessity of successful socio-economic integration in polyethnic Canadian society lead to the unity of Ukrainian women in Canada and further solution of their burning problems . The article emphasizes the process of creating Ukrainian women's organizations, their role in social ,political, cultural and educational activities of the Ukraininan community. It has been noted that the formation of the first Ukrainian women's organizations took place on the basis of political parties and powerful religious confessions.The main outcomes of the research are as follows. During the researched period Ukrainian women's organizations formed their own structure, strengthened institutionally and the number of their members greatly increased. Being organized by the principle of multileveled hierarchy and in accordance with their own statute, Ukrainian women's organizations created effective multileveled structure In the first decade of 20th century. Ukrainian women were greatly involved in public and political life of Canada. Consolidation of organized Ukrainian women resulted in formation of women's organizations and societies which represented predominant organizational tendencies of women's movement such as liberal, conservative and socialist. ; В статье проанализированы генезис, типология и организационные принципы украинского женского движения в Канаде в период первой и второй волн эмиграции. Отмечается, что украинских женщин Канады к объединению побудила необходимость защищать свои права, бороться с угрозой возможной ассимиляции, интегрироваться в полиэтническое канадское общество. Показано, что в 20-30 гг. ХХ в. украинки Канады развернули активную работу по созданию организационных основ женского движения, женских обществ и организаций. На основе фактологического материала проанализирован процесс создания украинских женских организаций, раскрыта их роль в общественно-политической и культурно-образовательной деятельности украинской общины. Констатируется, что формирование первых женских организаций украинок Канады происходило на базе политических партий и крупнейших религиозных конфессий. ; У статті проаналізовано генезу, типологію та організаційні принципи українського жіночого руху в Канаді в період першої та другої хвиль еміграції. Наголошується, що українських жінок Канади до об'єднання спонукала необхідність захищати свої права, боротися із загрозою можливої асиміляції, інтегруватися в поліетнічне канадське суспільство. Показано, що у 20-30 рр. ХХ ст. українки Канади розгорнули активну роботу щодо створення організаційних основ жіночого руху - жіночих товариств та організацій. На основі фактологічного матеріалу проаналізовано процес створення українських жіночих організацій, розкрита їхня роль у громадсько-політичній та культурно-освітній діяльності української громади. Констатується, що формування перших жіночих організацій українок Канади відбувалося на базі політичних партій та найпотужніших релігійних конфесій.

The purpose of this paper is to study the Canadian experience of new approaches de-velopment for integration of gender-based analysis into the government activities on the federal, provincial and municipal levels. Gender-based analysis is one of the main tools of gender mainstreaming in Canada. The paper analyzes new approaches and definitions of the term «gender-based analysis», which became the result of conceptual shifts in the understanding of the nature of gender-based analysis by several jurisdictions in Canada. It is considered a variety of practical tools – checklists, gender lenses, questions, graphs and specific cases – which are geared specifically toward a specific technical specializa-tion of government agencies in Canada. It is noted that these tools are offered within the methods developed to link gender-based analysis to the functions of government perfor-mance. The conclusion is that Canada is a world leader not only in the use of gender-based analysis in the process of public policymaking, but further improvement of the practical tools, and expanding its scope. ; Досліджується досвід Канади щодо розроблення нових підходів до інтеграції ґен-дерного аналізу в урядову діяльність на всіх трьох рівнях врядування: федеральному, провінційному та муніципальному. Ґендерний аналіз є одним із основних інструмен-тів проведення ґендерного спрямування в Канаді. В статті аналізуються нові підходи та дефініції поняття «ґендерний аналіз», які стали результатом концептуальних змін у розумінні сутності ґендерного аналізу в деяких урядових установах та провінціях Канади. Розглядаються також різноманітні практичні інструменти – контрольні та-блиці, ґендерні окуляри, питання, графіки та дослідження конкретних випадків, які орієнтовані безпосередньо на конкретну технічну спеціалізацію урядових установ Ка-нади. Зазначається, що ці інструменти пропонуються у межах методів, які розробля-ються з метою поєднання ґендерного аналізу з функціями діяльності уряду. Робиться висновок про те, що Канада є одним із світових ...

У статті систематизовано напрями діяльності канадських і американських асоціацій, які суттєво впливають на розвиток освіти дорослих. Виявлено, що «парасольковою» організацією в США є Американ­ська асоціація освіти дорослих і неперервної освіти, а в Канаді – Канадська асоціація з досліджень освіти дорослих, які беруть активну участь у розробці законодавчого, організаційного, змістового забезпечення системи освіти дорослих; суттєвий вплив на розвиток освіти дорослих у США і Канаді мають міжнародні організації, зокрема ЮНЕСКО та Міжнародна рада з освіти дорослих, які визначають тенденції та пріоритети розвитку, слугують орієнтиром у розробці національних стратегій розвитку освіти дорослих. ; The article deals with Canadian and American associations that influence the development of adult education in the United States of America and Canada. It is found out that the Association of Adult Education works in the United States of America and Canada. The United States of America has the full spectrum of associations that influence positively on adult education development. Comparative analysis provides us an opportunity to state the following. American Association of Adult Education, American Librarian Association, American Community of Study and Development, National Scientific Fund, National Educational Association, American Association of Adult Education, Adult Education Fund, Center of Liberal Adult Education, Association of Pensioners, National Association of Folk and Continuing Education influence considerably on adult education development in the United States of America. Association of Adult Education of Canada, Canadian Association for University and Continuing Education, Canadian Association for the Study of Adult Education, the International Council for Adult Education, National Film Board, Canadian Association of Directors of Extension University Education and Summer Schools provide adult education development in Canada.It was proved that "umbrella" organization in the USA is American Association of Adult and Continuous Education, and in Canada – Canadian Association for Adult Education Research, which take an active part in the development of legislative, organizational, financial provision of adult education system.It is shown that international organizations, in particular, UNESCO and the International Council on Adult Education, have a great influence on adult education development in the USA and Canada. These organizations emphasize the importance of adult education quality and the necessity to conduct international research in this field, professional training, and constant improvement of qualification of teachers of adults, monitoring and evaluation of educational results, determine trends and priorities of development, serve as an indicator in developing national strategies of adult education development.

У статті систематизовано напрями діяльності канадських і американських асоціацій, які суттєво впливають на розвиток освіти дорослих. Виявлено, що «парасольковою» організацією в США є Американ­ська асоціація освіти дорослих і неперервної освіти, а в Канаді – Канадська асоціація з досліджень освіти дорослих, які беруть активну участь у розробці законодавчого, організаційного, змістового забезпечення системи освіти дорослих; суттєвий вплив на розвиток освіти дорослих у США і Канаді мають міжнародні організації, зокрема ЮНЕСКО та Міжнародна рада з освіти дорослих, які визначають тенденції та пріоритети розвитку, слугують орієнтиром у розробці національних стратегій розвитку освіти дорослих. ; The article deals with Canadian and American associations that influence the development of adult education in the United States of America and Canada. It is found out that the Association of Adult Education works in the United States of America and Canada. The United States of America has the full spectrum of associations that influence positively on adult education development. Comparative analysis provides us an opportunity to state the following. American Association of Adult Education, American Librarian Association, American Community of Study and Development, National Scientific Fund, National Educational Association, American Association of Adult Education, Adult Education Fund, Center of Liberal Adult Education, Association of Pensioners, National Association of Folk and Continuing Education influence considerably on adult education development in the United States of America. Association of Adult Education of Canada, Canadian Association for University and Continuing Education, Canadian Association for the Study of Adult Education, the International Council for Adult Education, National Film Board, Canadian Association of Directors of Extension University Education and Summer Schools provide adult education development in Canada.It was proved that "umbrella" organization in the USA is American Association of Adult and Continuous Education, and in Canada – Canadian Association for Adult Education Research, which take an active part in the development of legislative, organizational, financial provision of adult education system.It is shown that international organizations, in particular, UNESCO and the International Council on Adult Education, have a great influence on adult education development in the USA and Canada. These organizations emphasize the importance of adult education quality and the necessity to conduct international research in this field, professional training, and constant improvement of qualification of teachers of adults, monitoring and evaluation of educational results, determine trends and priorities of development, serve as an indicator in developing national strategies of adult education development.

Nowadays adult education is viewed as a means of fulfillment of educational needs of adults, their perfection and self-development and as a means of civil society formation, for it helps to form socially active citizens. Main concepts of active citizenship are "participation", "democratic society". Movement for civil rights is key social phenomenon in the USA and Canada. Education for active citizenship is viewed as education, teaching, informative and practical activity, aimed at supplying those who study with knowledge, skills, understanding, formation of models of behavior and attitude in the sphere of democratic rights and duties protection as members of society. Key assignments of education for active citizenship are: provision of citizens with knowledge that are necessary for active participation in life of society, conducting of dialogue and conflict solving, finding of compromise, understanding of rights and duties of people, norms of behavior in society. Development of informal adult education depends on several factors, but the main factor is efficacy and quality of professional teaching of andragogs. There are different specialists such as teachers, psychologists, workers of centers of Adult education, social and rehabilitation centers, administrators, leaders of social organizations work with adults. There is no single classification of andragogs among American and Canadian scientists, but all andragogs are subdivided into two groups: specialists who have diploma in adult education and specialists who have experience in adult education. Key features of andragogs are independence, active position, ability to take risks, ability to work for long hours, respect, kindness and humanity to people, desire for self-perfection and self-criticism. Key functions of anragogs are systematized. Functions of planning, organizing and providing education for adults that presupposes singling out of educational needs and opportunities of adults, proving necessity of program for adults, working out of an educational ...

The problem of national identity is extremely important especially in the modern realities of life. Particularly relevant this issue is in relation to ukrainians living abroad. The ukrainian ethnic group in Canada, ranked second in the number of ukrainians living outside the country and the first by its activity in the development of social, cultural and spiritual life. In addition to successful integration into a new society, a professional recognition and success in their careers ukrainians are constantly concerned about the preservation of their own culture, language, traditions, etc.Due to the flexible legislation the canadian government and implementation of it policy of multiculturalism, ukrainians quickly managed to develop its own wide network of educational, cultural, religious and scientific institutions in the country new settlement. Active in this sense it was the third wave of ukrainian emigration (the end of the 1940s the beginning of the 1990s), which was caused by political factors and consequences of the Second world war and contributed to the departure from the country of active, educated, politically literate citizens who actively expanded their social activities in Canada.This part of the ukrainian elite and its descendants were not only able to integrate into a new society, but also to achieve high results in many spheres of life - politics, business, science, information technology, and the like. However, the ukrainians of Canada has always cared about their national identity by teaching children the ukrainian language, giving ukrainian periodicals, shifting to english ukrainian classics, celebrating national holidays and memorable dates. Important evidence of the work of the ukrainian ethnic group in Canada to maintain their own identity is the creation of the Canadian Institute of ukrainian studies, many ukrainian churches, outstanding museums dedicated to ukrainian culture and heritage, archives and libraries.In canadian cities there are many streets that bear the names of prominent ukrainians, opened the monuments to Taras Shevchenko, Lesia Ukrainka, Ivan Franko, etc. Every year in the provinces of Alberta and Manitoba are held the festival of the ukrainian heritage, involving other ethnic groups of Canada. Therefore, by actively developing its culture, science and education, the ukrainians of Canada preserve their national identity, and transmit it to future generations. ; В статье рассматривается вопрос сохранения национальной идентичности украинцев, проживающих за пределами Украины. Сосредоточено внимание на средствах и методах, способствовавших научному развитию соответствующих исследований. Проанализированы достижения украинцев в научном, образовательном, политическом, духовном и культурном направлениях. Выявлены аспекты поддержки и развития украинской самобытности в эмиграции. ; У статті розглядається питання збереження національної ідентичності українців, які проживають за межами України. Зосереджено увагу на засобах та методах, які сприяли науковому розвитку відповідних досліджень. Проаналізовано здобутки українців у науковому, освітньому, політичному, духовному та культурному напрямах. З'ясовані аспекти, які сприяли розвитку української самобутності в еміграції.

At fi rst the process of resolving legal issues internment of persons of Ukrainian origin in Canada during the First World War was investigated. Also the Government of Canada honor the memory of the victims and providing appropriate compensation at the legislative level was researched. It has been shown, as due to active actions of the Ukrainian diaspora legally recognized as one of the most unpleasant facts in the history of Canada – Ukrainian internment during and after the First World War 1914-1920. Discussion about reasons of adopting law in the 2005 Canadian Act "An Act to acknowledge that persons of Ukrainian origin were interned in Canada during the First World War and to provide for recognition of this event". ; В работе впервые исследован процесс правового решения вопроса интернированных лиц украинского происхождения в Канаде в годы Первой мировой войны, а также увековечения правительством Канады памяти пострадавших и предоставления соответствующих компенсаций на законодательном уровне. Показано, как благодаря активным действиям украинской диаспоры законодательно был признан один из наиболее неприятных фактов в истории Канады – интернирование украинцев во время и после Первой мировой войны 1914-1920 гг. Обсуждены причины принятия в 2005 году Закона Канады «Об украинско-канадском признании и возмещении». ; В роботі вперше досліджено процес правового розв'язання питання інтернованих осіб українського походження в Канаді в роки Першої світової війни, а також вшанування урядом Канади пам'яті постраждалих і надання відповідних компенсації на законодавчому рівні. Показано, як завдяки активним діям української діаспори законодавчо визнано один з найбільш неприємних фактів в історії Канади – інтернування українців під час та після Першої світової війни 1914-1920 рр. Обговорено причини прийняття у 2005 році Закону Канади «Про українсько-канадське визнання та відшкодування».

Canada, as one of the founding countries, plays an active role in NATO since its establishment and till the modern stage. Canadian military forces participate in international peacekeeping operations, counter­terrorism and maintaining security in the transatlantic area. Despite the close relationship with the US as a military, political and economic areas, Canada has always tried to conduct an independent policy within NATO. Canada national interests and NATO influence expand overlapping on the Arctic region deserves special attention. Canada's position on the role of NATO in the Arctic rather contradictory. Canada fears the growing influence in the Arctic region of the NATO member countries, which are not the Arctic states as in the case of Britain. Canada has long been promoting the idea of the alliance's transformation into the global organization like the United Nations Organization, which set a goal to provide security around the world. In fact, Canada seeks the creation of a «world policeman» who has modern special forces intended to participate in conflicts in different parts of the world. Also there is another scenario ­ the preservation of NATO as a «Eurocentric hybrid» with the former focusing on European security. ; Канада, як одна з країн­засновниць, відіграє активну роль у діяльності НАТО з моменту заснування організації до сучасного етапу. Канадські військові сили беруть участь у міжнародних миротворчих операціях, боротьбі з тероризмом та підтриманні безпеки у трансатлантичному регіоні. Незважаючи на тісні взаємовідносини з США, як у військовій, політичній та економічній сферах, Канада завжди прагнула проводити самостійну політику всередині НАТО. Окремого розгляду заслуговує перетин національних інтересів Канади та розширення впливу НАТО на арктичний регіон. Позиція Канади щодо ролі НАТО в Арктиці досить суперечлива. Канада побоюється посилення впливу в арктичному регіоні тих країн­членів НАТО, які, як у випадку з Великобританією, не є арктичними державами. Канада вже тривалий час пропагує ідею про перетворення альянсу в світову організацію нарівні з ООН, яка поставить перед собою мету забезпечувати безпеку в усьому світі. По суті Канадою ставиться завдання по створенню такого собі «світового жандарма», який матиме сучасні сили спеціального реагування, призначені для участі в конфліктах в різних точках світу. Також можливий і інший сценарій – збереження НАТО у вигляді «євроцентристського гібрида» з колишнім фокусом на європейську безпеку. ; Канада, як одна з країн­засновниць, відіграє активну роль у діяльності НАТО з моменту заснування організації до сучасного етапу. Канадські військові сили беруть участь у міжнародних миротворчих операціях, боротьбі з тероризмом та підтриманні безпеки у трансатлантичному регіоні. Незважаючи на тісні взаємовідносини з США, як у військовій, політичній та економічній сферах, Канада завжди прагнула проводити самостійну політику всередині НАТО. Окремого розгляду заслуговує перетин національних інтересів Канади та розширення впливу НАТО на арктичний регіон. Позиція Канади щодо ролі НАТО в Арктиці досить суперечлива. Канада побоюється посилення впливу в арктичному регіоні тих країн­членів НАТО, які, як у випадку з Великобританією, не є арктичними державами. Канада вже тривалий час пропагує ідею про перетворення альянсу в світову організацію нарівні з ООН, яка поставить перед собою мету забезпечувати безпеку в усьому світі. По суті Канадою ставиться завдання по створенню такого собі «світового жандарма», який матиме сучасні сили спеціального реагування, призначені для участі в конфліктах в різних точках світу. Також можливий і інший сценарій – збереження НАТО у вигляді «євроцентристського гібрида» з колишнім фокусом на європейську безпеку.

Any language learned after mastering the first language is a second language. The practice of learning a second language has a long world history.Canada is famous for its bilingualism and world-class education. Language issues of particular concern in Canada include the study of French as a second language (FSL) by English-speaking Canadians and immigrants in Quebec; study of English as a second language (ESL) by French speakers in Quebec and immigrants in English Canada; supporting other languages, such as those of immigrants and indigenous people; and learning English or French as a second language by indigenous people. The experience of Canada is significant in teaching a second language, and especially the experience of second language teacher training. Therefore, the purpose of the article is to analyze the Canadian experience of second language teacher training.Universities of Canada offer a variety of second language (English) teacher training programs, including a Bachelor of Arts in Applied Linguistics, English as an additional teacher certification language, CELTA and TESOL. The analysis revealed that 62 universities and colleges offer 70 TESOL programs, while only 10 offer CELTA. Therefore, in our article we will look at the content of the TESOL program with the support of TESL Canada – the national English language federation for second language teachers.It has been stated that ESL teacher performs the following duties: conducts hands-on activities; organizes work in discussion groups, individual and group projects; develops curriculum and prepares study materials; prepares tests and papers to evaluate student performance; oversees individual or group projects; may serve on committees to discuss budgets, review curricula and course requirements; can provide advisory services to government, business and other organizations ; Будь-яка мова, вивчена після засвоєння першої мови, є другою мовою. Практика вивчення другої іноземної мови має давню історію у світі. Канада славиться своєю двомовністю та освітою світового рівня. Досвід Канади є значним і вагомим у викладанні другої мови, а особливо досвід підготовки вчителів до викладання другої іноземної мови. Тому метою статті є аналіз канадського досвіду підготовки вчителів другої мови. Аналіз засвідчив, що університети Канади успішно впроваджують різні програми підготовки вчителів і водночас дозволив виявити, що найпоширенішою програмою в коледжах та університетах є TESOL.

Any language learned after mastering the first language is a second language. The practice of learning a second language has a long world history.Canada is famous for its bilingualism and world-class education. Language issues of particular concern in Canada include the study of French as a second language (FSL) by English-speaking Canadians and immigrants in Quebec; study of English as a second language (ESL) by French speakers in Quebec and immigrants in English Canada; supporting other languages, such as those of immigrants and indigenous people; and learning English or French as a second language by indigenous people. The experience of Canada is significant in teaching a second language, and especially the experience of second language teacher training. Therefore, the purpose of the article is to analyze the Canadian experience of second language teacher training.Universities of Canada offer a variety of second language (English) teacher training programs, including a Bachelor of Arts in Applied Linguistics, English as an additional teacher certification language, CELTA and TESOL. The analysis revealed that 62 universities and colleges offer 70 TESOL programs, while only 10 offer CELTA. Therefore, in our article we will look at the content of the TESOL program with the support of TESL Canada – the national English language federation for second language teachers.It has been stated that ESL teacher performs the following duties: conducts hands-on activities; organizes work in discussion groups, individual and group projects; develops curriculum and prepares study materials; prepares tests and papers to evaluate student performance; oversees individual or group projects; may serve on committees to discuss budgets, review curricula and course requirements; can provide advisory services to government, business and other organizations ; Будь-яка мова, вивчена після засвоєння першої мови, є другою мовою. Практика вивчення другої іноземної мови має давню історію у світі. Канада славиться своєю двомовністю та освітою світового рівня. Досвід Канади є значним і вагомим у викладанні другої мови, а особливо досвід підготовки вчителів до викладання другої іноземної мови. Тому метою статті є аналіз канадського досвіду підготовки вчителів другої мови. Аналіз засвідчив, що університети Канади успішно впроваджують різні програми підготовки вчителів і водночас дозволив виявити, що найпоширенішою програмою в коледжах та університетах є TESOL.

In this article the author analyzes some aspects in the process of the development of the system of public instruction in Canadian society late 18th – early 19th century. A brief overview of social and cultural peculiarities of the society has been given. The author discusses the conditions of schooling and school premises. Special attention is drawn to the study of teacher qualifications and main methods of instruction that have been used in Canadian schools late 18th – early 19th century. The development of education in the country is closely linked to the history of socio-political and cultural-historical structure of society. Therefore, the author studied a retrospective of the development of education in Canada, with a view to examining the major historical events that have a direct impact on its formation and development. The author established that the formation of education in Upper Canada affected by certain factors. First of all, it is the political structure of the province, through which the provincial governor-general had broad powers and could determine the course of educational policy according to its own vision of the province needs and development. Secondly, it's geographic location of the province, which situated due to the proximity to the United States. Also the author highlighted about the another factor as the colonial dependence of Upper Canada from the UK, and therefore can be seen introducing elements of education, similar to the UK government and assistance in opening schools - grammar schools - intended only for the education children from elite. Key words: public school system, Canada, 19th century, monitorial instruction, school premises, teacher qualifications. ; У статті автором розглядаються деякі аспекти процесу становлення системи шкільної освіти у канадському суспільстві кінця XVIII – початку ХІХ століття. Подано коротку характеристику соціо-культурного життя суспільства досліджуваного періоду. Досліджені умови проведення навчання та стан шкільних приміщень. Особлива увага ...

У статті розглядається проблема освіти й розвитку в період раннього дитинства як компонент системи неперервної освіти Канади. Здійснено аналіз науково-педагогічної літератури, що висвітлює особливості освіти й розвитку в ранньому дитинстві. Досліджуються стратегії, програми та ініціативи урядів провінцій і територій Канади, спрямовані на забезпечення всебічного розвитку дітей дошкільного віку. Представлено статистичні дані, що характеризують особливості організації догляду за дітьми дошкільного віку. Висвітлюється проблема формування та оцінювання готовності дитини до навчання в умовах загальноосвітньої школи. ; In the article the problem of early childhood education and development as a component of continuing education system of Canada has been studied. The analysis of scientific and pedagogical literature which highlights the peculiarities of early childhood education and development has been conducted. The strategies, programs, initiatives of provincial and territorial governments of Canada which are directed to assurance the all-around development of pre-school aged children have been researched. The statistic data which characterize the peculiarities of pre-school aged child care organization have been presented. The problem of formation and assessment of child's readiness to study in the public school environment has been highlighted.

Introduction.The Article is sanctified to illumination of experience of government control of providing of informative safety in the developed foreign states. On the example of the United States of America, Canada, Germany, France the aspects of reformation of legislative soil of providing of informative safety are analysed in a modern period, the competense of basic subjects of state administration, that provide informative safety, is certain, attention is accented on the observance of informative rights for citizens in the process of administration of processes of providing of informative safety. Summary of the main research results.It is distinguished, that experience of government control in the field of providing of informative safety of Germany and France is model at the aspects of expediency of implementing provision of Agreement about an association between Ukraine and European Union in 2014 So, by a document certainly, that the mode of partnership of Ukraine and European Union envisages development and transformation of the national legal system in ambitious and innovative method on the basis of principles of supremacy of right, kind goverment, to undiscrimination of persons that belongs to minority, respect human rights and fundamental freedom, right for a national minority, variety, value human dignity, devotion principle free market economy and others like that. Accordingly, the valuable observance of the marked principles envisages realization of sound work in relation to adaptation of the national system of administration of providing of informative safety of Ukraine in accordance with the best practices of the USA and states of European Union. Conclusions.It is marked that a selection and description of major aspects of adjusting of providing of informative safety in the foreign states allow to decide some important tasks of research and practice character. In particular, before home specialists possibility of creation and expansion of practical possibilities of decision of tasks home specialists is opened in relation to the rich in content filling of position papers on questions informative safety, accumulation of empiric base, that can be used in the process of development and acceptance of new normative acts in the field of providing of informative safety, input of new for the legal system of Ukraine institutes of providing of informative safety; improvement of existent legislative base for functioning of elements to the sector of safety and defensive in the field of providing of informative safety. Success of realization of the marked reference-points largely depends on the level of qualification of the Ukrainian specialists, and also from technical, organizational, administrative providing of activity of subjects, what authorized agents to provide informative safety of Ukraine. ; Статья посвящена освещению опыта государственного регулирования обеспечения информационной безопасности в развитых зарубежных государствах. На примере Соединенных Штатов Америки, Канады, Германии, Франции проанализированы аспекты реформирования законодательной почвы обеспечения информационной безопасности в современный период, определена компетенция основных субъектов государственного управления, которые обеспечивают информационную безопасность, акцентировано внимание на соблюдение информационных прав граждан в процессе администрирования процессов обеспечения информационной безопасности. Выделено, что опыт государственного регулирования в сфере обеспечения информационной безопасности Германии и Франции является показательным у аспектов целесообразности внедрения положений Соглашения об ассоциации между Украиной и Европейским Союзом в 2014 г. Так, документом определенно, что режим партнерства Украины и Европейского Союза предусматривает развитие и трансформацию национальной правовой системы в амбициозный и інновативний способ на основе принципов верховенства права, эффективного управления, недискриминации лиц, которые принадлежат к меньшинствам, уважения прав человека и основополагающих свобод, прав национальных меньшинств, разнообразия, ценит человеческое достоинство, преданность принципам свободной рыночной экономики и тому подобное. ; Вступ.Статтю присвячено висвітленню досвіду державного регулювання забезпечення інформаційноїбезпеки у розвинених зарубіжних державах. На прикладі Сполучених Штатів Америки, Канади, Німеччини, Франції проаналізовано аспекти реформування законодавчого підґрунтя забезпечення інформаційної безпеки у сучасний період, визначено компетенцію основних суб'єктів державного управління, які забезпечують інформаційну безпеку, акцентовано увагу на дотримання інформаційних прав громадян у процесі адміністрування процесів забезпечення інформаційної безпеки. Короткий зміст основних результатів дослідження.Виокремлено, що досвід державного регулювання у сфері забезпечення інформаційної безпеки Німеччини і Франції є показовим в аспектів доцільності впровадження положень Угоди про асоціацію між Україною і Європейським Союзом 2014 р. Так, документом визначено, що режим партнерства України і Європейського Союзу передбачає розвиток і трансформацію національної правової системи в амбітний і інновативний спосіб на основі принципів верховенства права, доброго врядування, недискримінації осіб, які належать до меншин, поваги прав людини і основоположних свобод, прав національних меншин, різноманітності, цінування людської гідності, відданості принципам вільної ринкової економіки тощо. Відповідно, повноцінне дотримання зазначених засад передбачає проведення ґрунтовної роботи щодо адаптації національної системи адміністрування забезпечення інформаційної безпеки України у відповідності з кращими практиками США і держав Європейського Союзу. Висновки.Зауважено, що виокремлення і характеристика найважливіших аспектів регулювання забезпечення інформаційної безпеки у зарубіжних державах дозволяє вирішити деякі важливі завдання науково-практичного характеру. Зокрема, перед вітчизняними фахівцями відкривається можливість створення і розширення практичних можливостей вирішення вітчизняними спеціалістами завдань щодо змістовного наповнення програмних документів з питань інформаційної безпеки, накопичення емпіричної бази, яку можна використовувати у процесі розробки і прийняття нових нормативних актів у сфері забезпечення інформаційної безпеки, запровадження нових для правової системи України інститутів забезпечення інформаційної безпеки; удосконалення існуючої законодавчої бази для функціонування елементів сектору безпеки і оборони у сфері забезпечення інформаційної безпеки. Успіх реалізації зазначених орієнтирів значною мірою залежить від рівня кваліфікації українських спеціалістів, а також від технічного, організаційного, управлінського забезпечення діяльності суб'єктів, які уповноважені забезпечувати інформаційну безпеку України.