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Social policies are required to go beyond the compensation of disadvantages obtained by offering goods and services capable of guarantee and widen individual and collective decision-making capabilities. In this sense, capabilities come into play, since they are the elements that relate to freedom and human rights—which are related to all dimensions of human life.Thus, even unemployment might be regarded as a case of capability deprivation, which results in an unaccomplished activation of empowerment processes (Sen, 2004; Nussbaum, 2002).This article deals with the issue of acquiring capabilities that are functional to the inclusion in the labour market. The research this paper refers to is still ongoing; its focus is on the theme of social inclusion of people with disabilities thanks to vocational induction. The Italian context—which is framed by this research into a wider international frame—is still well-advanced, although it runs the risk of ceasing to develop as a result of the current economical crisis ; Le politiche sociali sono chiamate a situarsi oltre la compensazione degli svantaggi offrendo beni e servizi in grado di ampliare e garantire le capacità di scelta individuali e collettive. In questo senso sono chiamate a pieno titolo in gioco le capabilities quali elementi che riguardano anche le libertà, i diritti fondamentali riferiti a tutte le dimensioni della vita umana. Anche la mancanza di un lavoro, dunque, può essere considerata una capability deprivation, un mancato avvio dei processi di empowerment (Sen, 2004; Nussbaum, 2002).Il presente articolo affronta il tema dell'acquisizione di capability funzionali all'inserimento nel mondo del lavoro, presentando una ricerca in fieri che propone il tema dell'inclusione sociale di persone con disabilità grazie all'inserimento al lavoro. Il contesto italiano, inserito nel contributo di questa ricerca in un contesto di più ampio respiro internazionale, resta all'avanguardia, ma corre il rischio, con l'attuale congiuntura economica, di subire una battuta ...

This paper investigates how the Capability Approach allows for an enhanced compatibility between national educational policies and development plans. In fact, it regards education as the basis of further individual and collective development; in particular, it is acknowledged that quality of life is enhanced by changing educational practices related to healthcare, social services, etc. Both at a national and at an international level, many projects and normative frameworks demonstrate that quality of life is related to increasing possibility of choice—i.e. opportunities, whose necessary condition is the fulfilment and development of individual capabilities. ; Il presente articolo investiga il ruolo del Capability Approach nell'offrireuna prospettiva che consenta l'integrazione delle politiche nazionali e dei piani di sviluppo. Esso, infatti, pone la formazione a fondamento dello sviluppo individuale e collettivo; in particolare, si riscontra come il miglioramento delle pratiche formative influisca sulla qualità della vita (in ambito sanitario, sociale, etc.). Come mostrato da vari progetti e quadri normativi nazionali e internazionali, la qualità della vita è a sua volta una conseguenza dell'ampliamento delle possibilità di scelta, che ha come presupposto l'incremento e la realizzazione delle capacità individuali.

The present article aims to analyze the ethical perspective of the Capability Approach in its main elements, highlighting however those aspects that are closer to the field of social education that make the approach to skills not only an ethical theory but also a perspective with pedagogical elements hidden. We will start with an introduction to the position of the approach to capabilities, ie an approach that is declined in terms of social and economic justice with a harsh criticism of the neoliberal view of the free market and the failure to achieve a welfare society for all as well as the Twentieth century had promised. The Capability Approach, in fact, starts from an important critique of the economic-financial dimension, arriving at the heart of the problem: the now global fact of economic hegemony over all other institutional and social dimensionssuch as politics, culture, school up to the very nature of human being reduced to being a purely calculating and economic nature. The theory of capacities, on the other hand, while not affirming the elimination of the economic sphere, asserts that institutions should not be dominated by economic logics but must consider the human being in its anthropological richness and fullness. In fact, individuals do not act only for utilitarian ends and happiness itself can not be reduced to the possession of material goods. The human being is much more than a homo oeconomicus and therefore institutions must return to looking at happiness and human well-being as omnilateral and multidimensional respecting the inviolable dignity of each to reach their idea of happiness or good sight. As we can well understand in the Capability there are many elements that are linked to the educational discourse because if justice means to put everyone in the real possibility of doing and being what he wants, expressing his substantial freedom then education, which as Freire says, it is never neutral, it has the social responsibility to guarantee spaces in which to cultivate capacity and ...

Thanks to the Capability Approach it is possible to travel from a space characterized by goods, income, utility, to a space where the foundational elements of liveability are located. Capabilities appear as means on the basis of which it is possible to evaluate the quality of life as well as the individual and social well-being. Therefore, agency, well-being and standard of living are complex concepts that, although deriving from classical political economy, can still fertilize the specific soil of education. This affects not only the quality of life of individuals in terms of economic well-being, but also their development as subjects of learning, education, and training. ; Attraverso il Capability Approach è possibile transitare dallo spazio delle merci, dei redditi, delle utilità, allo lo spazio degli elementi costitutivi del vivere.Le capacità si configurano come mezzo sulla base del quale valutare la qualità della vita e il benessere individuale e sociale. Agency, well- being e standard of living sono concetti complessi che sebbene risalenti alle teorie dell'economia politica classica, riescono a fertilizzare anche il terreno specificatamente educativo. Ciò incide direttamente non solo sulla qualità della vita di un individuo in termini di benessere economico, ma anche sul suo sviluppo quale soggetto di apprendimento, educazione e formazione.

The idea of human development as an increase of capabilities, which is moved away from the utilitarian paradigm, has been introduced, within the framework of a theory of justice, by the theorists of the capability approach Amartya Sen and Martha Nussbaum. This theoretical-normative framework criticizes theutilitarian model for its idea of quantitative human development and focuses on what the individuals are capable to be and to do to have a decent life following their values. The capability approach looks at the real conditions of the individuals in the society and asks itself what the democratic institutions can do to realize a just society. What should be redistributed? Surely not enough, as Rawls asserts, that the institutions redistribute primary goods because they don't show how people really live or how much freedom they can exercise. Sen and Nussbaum propose a new theory of justice that it is based on the combined capabilities development. A just society respects the right of every individual to choose and express their choice of the life they want to lead. The framework of capabilities allows us to examine the real capabilities of the individuals to choose and grab the real opportunity to realize their substantial freedom to beand to do something. The education of substantial freedom is necessary to realize at the institutional and also social level the new horizon of sense proposed by the capability approach. Development needs to be a development of capabilities that can ensure that everyone is able to grasp real opportunities to express one's substantial freedom. The school environment will then be the fertile ground on which one can build and implement an idea of democratic society and citizenship based on a sense of horizon that end humandignity and social justice. In this article, we will therefore seek to understand how education is necessarily linked to justice and how they can structure a pedagogical road at a theoretical and applicative level capable of achieving equally freedom to do and be ...

This paper examines the new pedagogical research perspectives that are related to the link between the right to education and the interpretive paradigm known as Capability Approach. The starting point is the assumption that the level of freedom of a given human community is also dependant on the relevance it attributes to human value—together with respect paid to civil, political and social rights. Given the ethical void resulted from capitalism, such approach shows the difficulties met by governments when required to satisfy the right to education. In particular, conscious parenthood is examined—because of its link to sustainable growth, which leads to thedebate on educational competences. ; Il contributo esamina le nuove prospettive di ricerca pedagogica relative al rapporto tra il diritto all'educazione e il paradigma interpretativo del Capability Approach, a partire dall'idea che il giusto livello di libertà dipende anche dal grado assegnato dalla comunità umana al rispetto del valore dell'uomo, al rispetto dei sui diritti civili, politici e sociali. Passando attraverso il vuoto etico lasciato dal capitalismo, rende conto delle difficoltà incontrate dai governi nell'attualizzare il diritto all'educazione, si sofferma sul diritto alla genitorialità consapevole, collegato al principio di crescita armoniosa,per discutere infine il tema delle competenze educative.

Le competenze negli adulti europei decrescono, i quindicenni asiatici dimostrano alte competenze in matematica e comprensione, la dispersione dei sistemi scolastici nel vecchio continente è ancora elevata: i nuovi scenari emergenti dalle comparazioni internazionali, evidenziano una crisi silenziosa, che consolida l'urgenza di ripensare sia i significati della crescita, sempre più necessaria per uno sviluppo umano e non solo economico, sia le politiche per il lifelong learning. Le ricerche sui risultati di apprendimento continuano a presentare l'importanza dei contesti cooperativi per formare competenze e contemporaneamente si delineano delle interessanti connessioni con il capability approach, soprattutto per il costrutto del cooperative learning.

The pedagogic thought of Paulo Freire, often defined as a Rousseau of the XX century, recalls in its contents to the theology of liberation. Some of the pillars of this new theological theory, born in South America, are the roots of the theoretical and practical approach of the Brazilian educationalist,academically born with some conceptions close to Marxist-Gramscian ideals, associated to Christianism. His work on the field is addressed to the Brazilian working class, poor and illiterate, that thanks to the educational method applied by Freire, manage to conquer their own rights.So, not only the conventional educational praxis, not culture as a mean of democracy, but as a mean to reach freedom and democracy. The Christian doctrine of the theology of liberation, is for Freire this way an important pillar for the social struggle that aim to eliminate class differences and removeall those obstacles to freedom and equality. The movement was created the great dictatorial regimes that during the XX century have oppressed people in South America, which was a direct expression of the colonial period brought on by the Europeans and that, during the '900, found a fertile groundto install dictatorships closely tied to the economic powers of that time.The new way of spreading culture, modern and anti-colonial (in the sense to cut ties with the colonialists) propose a new social scheme of liberation of the populations, especially South American, from the chains of ignorance and dependence from the dominator. We may also propose a pioneering outlookof Freire towards education and the formulation of a collective and unitary people conscience. ; Il pensiero pedagogico di Paulo Freire, spesso definito un Rousseau del XX secolo, si rifà nei suoi contenuti alla teologia della liberazione. Alcuni dei pilastri di questa nuova teoria teologica, nata proprio in Sudamerica, sono alla base dell'operato teorico e pratico del pedagogista brasiliano, nato accademicamente con delle concezioni di stampo marxista gramsciano associate al ...

Questo lavoro presentata un argomento teorico a sostegno dell'approcciodelle capability come alternativa alle attuali visioni fin ora adottate perguidare le politiche e le strategie di intervento nella formazione superiore,e in particolare per affrontare il problema dell'accesso all'università, indrastico calo negli ultimi anni 10 anni, posizionando l'Italia quale fanalino dicoda nella formazione superiore in Europa.In base ad un'analisi del contesto e della crisi che sta attraversando la formazione superiore, si introduce la teoria di Sen. Vengono esplorati i tre concetti cardine della teoria di Sen, functioning, capability e agency, sotto una prospettiva pedagogica. In base a questo esame, si affronteranno quattro questioni fondamentali: la prima è perché la teoria delle capability potrebbe rappresentare un approccio valido nei nostri sforzi di ripensare la formazione superiore e quindi anche per ripensare i problemi dell'accesso degli studenti agli studi superiori, piuttosto che adottare le prospettive tutt'ora dominanti. La seconda, come potrebbe l'approccio delle capability fornire un quadro di riferimento per informare i dibattiti sull'accesso alla formazione superiore e sulle misure di intervento che mirano esplicitamente a sostenere gli accessi come una questione di giustizia sociale. Terzo, quali sono le capability e chi, come, quando dovrebbe decidere su queste questioni. Quarto, com'è possibile espandere le capability e le opportunità di libertà degli studenti e in che modo possiamo misurare i risultati. Il lavoro si conclude con un'analisi dei punti di forza e di criticità dell'approccio di Sen e con una proposta di ricerca sui "fattori di conversione", quali agenti di traduzione dei fattori personali, sociali e ambientali, come pista euristica per ridurre le trappole della povertà nella formazione superiore.

In the last years the interest in the study and monitoring of the Earth has been gradually growing, and many institutions have planned missions for these purposes. Synthetic Aperture Radar (SAR) is one of the most promising approaches to acquire images of every part of the world in short time. The characteristics that make the SAR a very powerful instrument are its capability to operate independently of weather conditions, at day and night, and to reach target that are inaccessible to ground measurement. There are many fields of interest for Earth Observation (both civilian and military), such as the detection and surveillance of ships or marine traffic, monitoring of agricultural fields, study of the winds in tropical storms and study of oceanic current, monitoring the damage caused by earthquakes, floods, tsunamis, inundation or other natural disasters, and more over. Natural disasters, in particular landslides, frequently affect our country, Italy. The hydrogeological risk is very high during rainy periods, and a space observation can be useful as support to civil protection in times of emergency, but also in the next phase of damage assessment. The knowledge of soil moisture behaviour is critical in different environmental and land activities; for example is the basis for prediction of river floods, rainfalls, avalanches and landslides. Given the link between specific soil parameters (such as moisture and surface roughness) and permittivity, it is possible to accurately measure these parameters with SAR data, starting from the measurements of the dielectric constant. The main problem is to separate the individual effects of the various parameters on the backscattered signal. However, this is possible using polarimetric data, in fact this data permits to minimize the effect of vegetation and surface roughness by using polarization ratios: combining cross- and co- polarizations ratios it can be possible to determine the soil moisture regardless of surface roughness. This research is funded by the Italian Space Agency in the framework of Cosmo-SkyMed Seconda Generazione project; it is focused on soil moisture retrieval by using polarimetric data. I analysed some Cosmo-SkyMed first generation polarimetric data (provided by courtesy of Italian Space Agency), in order to demonstrate the capability of the new generation of high resolution SAR system, and to suggest some possible upgrades or improvements for the new generation of ASI satellites.

The research of innovative educational models is, in the modern era, one of the topics of greatest interest in the pedagogical theorization. The education of young generations has always been the focal point of the social evolution and the economic and cultural growth of a people. A recent study by "TreeLLLe" highlights how, in today's educational landscape, the form of "learning to know" prevails significantly on the form of "learning to live with others". In this sense, it would be desirable to have greater interaction between social governanceand cultural governance. The Capability approach opens, in this direction, interesting reflections, combining capabilities and opportunities in the perspective of well being. In this context, cultural responsibility, social responsibility, political governance and cultural governance intersect each other, creating a subject conscious of "being" through a "social being". Thus, an "active space of education" is dominated by an eternal tension between "universal action" and "individual action". It is necessary to look for the birth of a renewed social and personal identity, capable of facing the challenges of an increasinglycomplex and planetary world. ; La ricerca di modelli pedagogici innovativi, capaci di rispondere alle contestuali esigenze educative dell'epoca moderna, rappresenta uno dei temi di maggiore interesse per il mondo della scuola e per la teorizzazione pedagogica. L'educazione delle giovani generazioni è da sempre l'elemento focale intorno a cui ruota l'evoluzione sociale e la crescita economica e culturale di un popolo. Una recente indagine condotta da "TreeLLLe" evidenzia come, nell'odierno panorama educativo, la forma dell'"imparare a conoscere" prevalga inmaniera significativa sulla forma dell'"imparare a vivere con gli altri". Sarebbe auspicabile, in tal senso, una maggiore interazione tra una governance sociale e una governance culturale. Il capability approach apre, in questa direzione, interessanti scenari di riflessione, coniugando capacità e ...

L'elaborato intende analizzare il tema della rigenerazione urbana con un approccio che rivolge lo sguardo ai bisogni dei cittadini, seguendo percorsi di capability-building (Sen, 1992) degli abitanti, secondo una governance orientata alla territorializzazione delle politiche sociali. Per individuare sinergie e intrecci tra la rigenerazione e l'approccio delle capacità, il paper illustra alcuni punti di forza del Programma Microaree, nato a Trieste nel 2005 all'interno di un framework di politiche socio-sanitarie, grazie all'intesa tra Azienda Sanitaria, Comune e Azienda per l'edilizia pubblica (Ater). La governance inter-istituzionale si prefigge gli obiettivi dello sviluppo di comunità e della produzione di salute in quartieri con forte prevalenza di edifici ERP, contraddistinti da una forte esclusione sociale e da differenti problematiche connesse alla salute degli abitanti. In quest'ottica, il Programma sviluppa approcci integrati che agiscono sia sui luoghi sia sulle persone, costruendo percorsi di rigenerazione dei contesti locali attraverso un policy- making di tipo socio-sanitario. L'elaborato sonda il terreno per un intreccio fra questa prospettiva e le politiche di rigenerazione urbana, proponendo una riflessione sui dispositivi in grado di calibrare l'attenzione delle politiche urbane sui percorsi di promozione delle capabilities degli abitanti.

The paper discusses the results of a survey addressed to evaluate the impact of cooperative learning trainings delivered by CeSeDi (Centre of Didactic Services) across ten years. The case study of CeSeDi presents a purpose of public inservice training into Turin District. Specifically we present a) the role of individual and organizational factors in the process of training transfer; b) the impacts of a group of teachers acting as coaches to implement professional learning community with cooperative learning methods in different schools; c) the role of networks of schools to improve quality of teaching and learning. We tried to connect the results with capability approach theory, applied on the developmentof a community of teachers in the "agency" element. This point of view considers the school as a learning community context in which it is necessary to modify the meaning of organization to create new conditions for improving equity, democracy and learning. ; Questo paper tratta dei risultati di una ricerca orientata alla valutazione dell'impatto dell'apprendimento cooperativo [cooperative learning] amministrato dal CeSeDi (Centro dei Servizi Didattici) nell'arco di dieci anni. Lo studio del casodel CeSeDi presenta un'iniziativa di formazione in servizio nella provincia di Torino. In particolare, sono esaminati: (a) il ruolo dei fattori individuali e organizzativi nel processo di transfer formativo; (b) l'impatto di un gruppo di insegnanti nel ruolo di allenatori per l'implementazione di metodi di apprendimento cooperativo nella comunità professionale di diverse scuole; (c) il ruolo dellereti di scuole nel migliorare la qualità dell'insegnamento e dell'apprendimento.Nel presente lavoro, i risultati della ricerca sono posti in relazione con la teoria del capability approach, applicato allo sviluppo di una comunità di insegnanti immersi nell'elemento dell'agency. Questa prospettiva considera la scuola come un contesto di comunità d'apprendimento nella quale è necessario modificare il significato ...