Suchergebnisse

The research is to discover the teacher's readiness on applying full day school program declared by the government. Qualitative research method is used to grow descriptive data in for of interview. The findings clarifies that SMA N 1 Reteh is well-organized in applying full day school program to develop students' potential by serving meaningful activities, in order to create generation of full of competency, attractiveness, and able to compete in the worldwide, as the 2013 curriculum persistence – building character education.

Abstract This article aims to explore the implementation of full day school in Islamic education in Indonesia. The position of Islamic education in the national education system is a kind of religious character education, so Islamic education in sisdiknas should be able to organize formal education institutions, non formal and informal, from the basic level to college, managed by the government or/and private institution. In this case, the government also creates an organizational structure in running Islamic education programs in Indonesia. Regulation of Minister of Education No. 23 of 2017 about full day school certainly contribute to the conflict of Islamic education in Indonesia because full day school is not accepted by the majority of scholars or the santri because it is realized that the regulation is problematic for Islamic education, especially madrasah diniyah , for students and teachers. Full day school (FDS) program is actually not new in education, such as boarding school education institutions. The education program at boarding school is not only Full Day School (FDS) but full years school or running for 24 hours, where the process of education is not only in formal lesson time. ملخص يهدف هذا البحث إلى اكتشاف تطبيق برنامج مدرسة يوم كامل في التربية الإسلامية بإندونيسيا. إن مكانة التربية الإسلامية في نظام التربية الوطنية كتربية الأخلاق ذات الصبغة الدينية. فلهذا، فالتربية الإسلامية في نظام التربية الوطنية تستطيع أن تدخل وتندرج في التربية الرسمية وغير الرسمية، من المرحلة الابتدائية حتى المرحلة الجامعية، منها ما تديرها الحكومة، ومنها ما تديرها الجهة الخاصة أو الأهلية. وفي هذا تضع الحكومة عن 3102 سنة 32 هيكلا تنظيميا لإجراء برنامج التربية الإسلامية بإندونيسيا. ونظام وزير التربية رقم مدرسة يوم كامل تأتي بالمشكلة في التربية الإسلامية بإندونيسيا، وذلك لأن أكثر العلماء وطلاب المعاهد الدينية لايقبلون نظام مدرسة يوم كامل، لأن هذا النظام يأتي بالمشكلة في وسط عالم التربية الإسلامية خاصة المدارس الدينية، ولم تكن المشلكة في برنامج الدراسات الدينية فحسب، وإنما مشكلة على الطلبة والمدرسين أيضا. والحديث عن نظام مدرسة يوم كامل في الحقيقة ليس أمرا جديدا في عالم التعليم، فعلى سبيل المثال نظام المعهد الديني، فالتربية فيه لم تكن يوما كاملا فحسب، وإنما سنة كاملة أو تسير طوال أربع وعشرين ساعة، حيث إن عملية التربية فيه ليست في أوقات الدراسة أو في عملية التعليم داخل الفصل فقط. Abstrak Artikel ini bertujuan mengeksplorasi implementasi program full day school dalam pendidikan Islam di Indonesia. Posisi pendidikan Islam dalam system pendidikan nasional merupakan pendidikan karakter yang bersifat keagamaan, untuk itu pendidikan Islam dalam sisdiknas mampu memasuki dan menyelenggarakan lembaga pendidikan formal, non forma dan informal, baik dari tingkat dasar hingga perguruan tinggi yang kesemuanya dikelola oleh negeri dan adapula yang dikelola oleh swasta. Dalam hal ini pemerintah juga membuat struktur organisasi dalam menjalankan program pendidikan Islam di Indonesia. Peraturan menteri pendidikan Nomor 23 Tahun 2017 tentang full day school tentu menyumbang konflik pendidikan Islam di indonesia sebab full day school tersebut tidak diterima oleh mayotas kalangan ulama atapun para santri sebab disadari atau tidak peraturan menteri pendidikan tersebut hanya menjadi problem bagi dunia pendidikan Islam khususnya madrasah diniyah, tidak hanya pada program diniyahnya akan tetapi kepada para siswa dan para guru. Berbicara program full day school (FDS) sebenarnya bukan hal baru dalam dunia pendidikan, misalnya lembaga pendidikan pondok pesantren. Program pendidikan di pondok pesantren bukan hanya Full Day School (FDS) akan tetapi full years school atau berjalan selama 24 Jam, yang mana proses pendidikan tidak hanya di waktu pelajaran formal ataupun kegiatan belajar mengajar di kelas.

Abstract This article aims to explore the implementation of full day school in Islamic education in Indonesia. The position of Islamic education in the national education system is a kind of religious character education, so Islamic education in sisdiknas should be able to organize formal education institutions, non formal and informal, from the basic level to college, managed by the government or/and private institution. In this case, the government also creates an organizational structure in running Islamic education programs in Indonesia. Regulation of Minister of Education No. 23 of 2017 about full day school certainly contribute to the conflict of Islamic education in Indonesia because full day school is not accepted by the majority of scholars or the santri because it is realized that the regulation is problematic for Islamic education, especially madrasah diniyah , for students and teachers. Full day school (FDS) program is actually not new in education, such as boarding school education institutions. The education program at boarding school is not only Full Day School (FDS) but full years school or running for 24 hours, where the process of education is not only in formal lesson time. Ù…Ù"خص يهد٠هذا اÙ"بحث Ø¥Ù"Ù‰ اكتشا٠تطبيÙ' برنامج مدرسة يوم كامÙ" ÙÙŠ اÙ"تربية اÙ"إسÙ"امية بإندونيسيا. إن مكانة اÙ"تربية اÙ"إسÙ"امية ÙÙŠ نظام اÙ"تربية اÙ"وطنية كتربية اÙ"أخÙ"اÙ' ذات اÙ"صبغة اÙ"دينية. ÙÙ"هذا، ÙاÙ"تربية اÙ"إسÙ"امية ÙÙŠ نظام اÙ"تربية اÙ"وطنية تستطيع أن تدخÙ" وتندرج ÙÙŠ اÙ"تربية اÙ"رسمية وغير اÙ"رسمية، من اÙ"مرحÙ"Ø© اÙ"ابتدائية حتى اÙ"مرحÙ"Ø© اÙ"جامعية، منها ما تديرها اÙ"حكومة، ومنها ما تديرها اÙ"جهة اÙ"خاصة أو اÙ"أهÙ"ية. ÙˆÙÙŠ هذا تضع اÙ"حكومة عن 3102 سنة 32 هيكÙ"ا تنظيميا Ù"إجراء برنامج اÙ"تربية اÙ"إسÙ"امية بإندونيسيا. ونظام وزير اÙ"تربية رÙ'Ù… مدرسة يوم كامÙ" تأتي باÙ"مشكÙ"Ø© ÙÙŠ اÙ"تربية اÙ"إسÙ"امية بإندونيسيا، وذÙ"Ùƒ Ù"أن أكثر اÙ"عÙ"ماء وطÙ"اب اÙ"معاهد اÙ"دينية Ù"ايÙ'بÙ"ون نظام مدرسة يوم كامÙ"ØŒ Ù"أن هذا اÙ"نظام يأتي باÙ"مشكÙ"Ø© ÙÙŠ وسط عاÙ"Ù… اÙ"تربية اÙ"إسÙ"امية خاصة اÙ"مدارس اÙ"دينية، ÙˆÙ"Ù… تكن اÙ"مشÙ"كة ÙÙŠ برنامج اÙ"دراسات اÙ"دينية Ùحسب، وإنما مشكÙ"Ø© عÙ"Ù‰ اÙ"Ø·Ù"بة واÙ"مدرسين أيضا. واÙ"حديث عن نظام مدرسة يوم كامÙ" ÙÙŠ اÙ"Ø­Ù'ÙŠÙ'Ø© Ù"يس أمرا جديدا ÙÙŠ عاÙ"Ù… اÙ"تعÙ"يم، ÙعÙ"Ù‰ سبيÙ" اÙ"مثاÙ" نظام اÙ"معهد اÙ"ديني، ÙاÙ"تربية Ùيه Ù"Ù… تكن يوما كامÙ"ا Ùحسب، وإنما سنة كامÙ"Ø© أو تسير طواÙ" أربع وعشرين ساعة، حيث إن عمÙ"ية اÙ"تربية Ùيه Ù"يست ÙÙŠ أوÙ'ات اÙ"دراسة أو ÙÙŠ عمÙ"ية اÙ"تعÙ"يم داخÙ" اÙ"ÙصÙ" ÙÙ'Ø·. Abstrak Artikel ini bertujuan mengeksplorasi implementasi program full day school dalam pendidikan Islam di Indonesia. Posisi pendidikan Islam dalam system pendidikan nasional merupakan pendidikan karakter yang bersifat keagamaan, untuk itu pendidikan Islam dalam sisdiknas mampu memasuki dan menyelenggarakan lembaga pendidikan formal, non forma dan informal, baik dari tingkat dasar hingga perguruan tinggi yang kesemuanya dikelola oleh negeri dan adapula yang dikelola oleh swasta. Dalam hal ini pemerintah juga membuat struktur organisasi dalam menjalankan program pendidikan Islam di Indonesia. Peraturan menteri pendidikan Nomor 23 Tahun 2017 tentang full day school tentu menyumbang konflik pendidikan Islam di indonesia sebab full day school tersebut tidak diterima oleh mayotas kalangan ulama atapun para santri sebab disadari atau tidak peraturan menteri pendidikan tersebut hanya menjadi problem bagi dunia pendidikan Islam khususnya madrasah diniyah, tidak hanya pada program diniyahnya akan tetapi kepada para siswa dan para guru. Berbicara program full day school (FDS) sebenarnya bukan hal baru dalam dunia pendidikan, misalnya lembaga pendidikan pondok pesantren. Program pendidikan di pondok pesantren bukan hanya Full Day School (FDS) akan tetapi full years school atau berjalan selama 24 Jam, yang mana proses pendidikan tidak hanya di waktu pelajaran formal ataupun kegiatan belajar mengajar di kelas.

Education can be done well if it gets the support of the elderly, the environment and the institutions that exist. The primary purpose of education is to develop potential religious, spiritual self-control, personality, intelligence, morals, as well as the necessary skills themselves, society, and nation and State as set forth in the national education goals. In order to realize these goals need strategies, methods, techniques and ways in the hopes of all potentials can be developed and optimize. Full day school education model into a system of learning that seeks to offer an alternative in realizing the purpose of education. The system is applied in a full day of instruction school stressing the aspects of development including the following character values, honest, religious tolerance, hard work, creative, independent, democratic, curiosity, passion, love of the fatherland, to appreciate the achievements, friendly/communicative, peace-loving, an avid reader, care for the environment, social responsibility and caring. The achievements of learners can be achieved by developing the institution of learning system using full day school, where students and teachers are active in learning activities and entwined deep emotional bond as well as control the influence from the environment outside the school who observed and controlled.