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"Warum sehen die meisten Europäer 'Afrika' als ein hilfloses Opfer und 'den Westen' als einen Rettungsdienst? Inwieweit sind Afrikanisten für diese Missinterpretalion verantwortlich? Wie können wir dafür Sorge tragen, dass EU und G8 auf die Vorschläge der Commision for Africa reagieren? Inwieweit können wir auf unsere Vorgänger zurückblicken, um von ihnen zu lernen, wie man nicht Europa dazu drängt 'etwas zu machen', sondern den Afrikanern eine bessere Chance gibt, sich selbst zu helfen? Inwieweit könnten unsere eigenen Analysen der afrikanischen Gesellschaften, Okonomien und Politiken besser auf die Beantwortung der Fragen ausgerichtet werden, wie afrikanische Kräfte lokale und globale Strukturen von Ungleichheit, Ungerechtigkeit und schlechtes Regieren bekämpfen könnten? Und schlussendlich, wie können wir unseren afrikanischen Akademikerkollegen am besten dabei behilflich sein, dass sie zu Quellen von konstruktiver, interner Kritik werden?" (Autorenreferat)

Der vorliegende Beitrag gibt einen Überblick über die Grundlagen, Methoden und Ergebnisse der PISA-Studie auf der Basis der ausführlichen Berichte des deutschen PISA-Konsortiums. PISA steht für "Programme for International Student Assessment" - die bisher umfassendste Schulleistungsstudie, die international durchgeführt wurde. Die Studie ist Teil des Indikatorenprogramms INES der Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (OECD), das dazu dient, den OECD-Mitgliedsstaaten vergleichende Daten über ihre Bildungssysteme zur Verfügung zu stellen. Im Rahmen dieses Programms ist es das Ziel von PISA, die Erträge von Schulen in den Teilnehmerstaaten zu untersuchen. Der Autor beschreibt zunächst den Untersuchungsgegenstand und die Durchführung der Studie. Im zweiten Teil wird die internationale Testkonzeption vorgestellt. Teil drei befasst sich mit den Ergebnissen des internationalen Vergleichs. In den folgenden Abschnitten geht es um den Zusammenhang von sozialer Herkunft und Kompetenzerwerb, die Situation von Kindern aus zugewanderten Familien, Geschlechterunterschiede in den Schulleistungen sowie Schullaufbahnen und ihre Verzögerungen. Abschließend werden die Ergebnisse des nationalen Vergleichs präsentiert. (ICD)

Im Rahmen der Studie wird die gegenwärtige Situation am Arbeits- und Ausbildungsmarkt für Jüngere in Norddeutschland vor dem Hintergrund der zu erwartenden demographischen Veränderungen analysiert. Im Mittelpunkt stehen dabei die langfristigen Implikationen der gegenwärtigen Lage am Arbeits- und Ausbildungsmarkt. Betrachtet werden die Bundesländer Hamburg, Schleswig-Holstein und Mecklenburg-Vorpommern sowie die zur Metropolregion Hamburg zählenden Kreise in Niedersachsen. Soweit es die Datenlage zulässt, werden kleinräumige Unterschiede in den norddeutschen Bundesländern berücksichtigt. Damit wird der Tatsache Rechnung getragen, dass nicht alle Regionen in gleichem Maße vom demographischen Wandel betroffen sein werden. Die Daten stammen überwiegend aus den Geschäftsstatistiken der Bundesagentur für Arbeit. Auf der Grundlage der empirischen Analysen ist festzustellen, dass die Arbeitsmarktsituation der jüngeren Erwerbspersonen in Norddeutschland durch erhebliche regionale Disparitäten gekennzeichnet ist, die sich nicht allein auf einen West-Ost-Gegensatz (Schleswig-Holstein/Hamburg gegenüber Mecklenburg-Vorpommern) reduzieren lassen. Auch innerhalb Schleswig-Holsteins und Mecklenburg-Vorpommerns bestehen deutliche Unterschiede bezüglich der Lage auf den regionalen Arbeits- und Ausbildungsmärkten. Insgesamt ist die gegenwärtige Situation der jüngeren Arbeitskräfte angesichts der anhaltenden Auswirkungen früher Integrationsprobleme und der Arbeitsmarkteffekte der anstehenden demographischen Veränderungen als äußerst problematisch einzuschätzen. Die demographische Entwicklung bis 2020 wird nicht zwangsläufig zu einem Rückgang der Arbeitslosigkeit insgesamt und der Jugendarbeitslosigkeit im Besonderen führen. (IAB2)

ZusammenfassungAusgehend von den Ergebnissen einer deskriptiven Studie zum Thema "Psychodrama-Körperpsychotherapie – Arbeit mit somatischen Rollen im Psychodrama" (Suchanek 2022) wird in diesem Artikel der Zeitschrift für Psychodrama und Soziometrie die Verwendung von körperbezogenen Interventionen in der psychodramatischen Paar- und Sexualtherapie thematisiert. Vorgestellt werden ein Überblick über die häufigsten Anwendungsbereiche, sowie ein Modell zur Differenzierung zwischen Anwärmtechniken und vertiefter Prozessarbeit in der Arbeit mit somatischen Rollen.

Bislang liegen nur wenige empirische Befunde zum Sportengagement von Migranten sowie die vom Sport ausgehenden Integrationswirkungen vor. In diesem Beitrag werden zunächst mögliche Gründe für Unterschiede in den Sportengagements von Jugendlichen mit und ohne Migrationshintergrund erläutert (z.B. kulturelle Unterschiede und Geschlechterstereotype). Auch resümieren Verf. den Forschungsstand zur Sportbeteiligung jugendlicher Migranten. Auf der Basis der Nationalen Ergänzungserhebung zur PISA Studie 2000 sowie der SPRINT-Studie aus dem Jahr 2004 werden anschließend geschlechterdifferenzierte empirische Befunde über die Sportengagements von Jugendlichen mit Migrationshintergrund dargestellt. Verf. gehen hierbei unter anderem auf die Fragen ein, wie viele Mädchen und Jungen ausländischer Herkunft in Sportvereine und schulische Sportarbeitsgemeinschaften eingebunden sind, wie viel Freizeit Migranten im Vergleich zu deutschen Jugendlichen in sportliche Aktivitäten investieren, welche Wichtigkeit die Jugendlichen dem Sport beimessen und in wie weit die Sportbeteiligung junger Zuwanderer von kulturellen und sozioökonomischen Einflussfaktoren abhängt. (Messerschmidt)

"Im Beitrag werden Ergebnisse und daran anschließende Überlegungen zu einer Studie präsentiert, die zukünftige Lehrerinnen und Lehrer der Grund- und Hauptschule in der zweiten Phase ihrer Ausbildung nach ihren Erfahrungen, Kenntnissen und Einschätzungen im Zusammenhang mit Umweltbildung befragte. Die Untersuchung lässt Aussagen über den Stellenwert von Umweltbildung im Studium und im Vorbereitungsdienst zu; vor allem aber werden hier die Ergebnisse aufgegriffen, die Hinweise auf die subjektive Einschätzung von Umweltfragen und deren Behandlung im Unterricht geben. Sie verweisen darauf, dass eine Umweltbildung in der Lehrerbildung, die sich an dem Konzept einer nachhaltigen Entwicklung orientiert, mit den Studierenden biographisch arbeiten und dabei deren subjektive Theorien und Alltagskonzepte zum Ausgangspunkt nehmen muss. Denn diese bestimmen anderenfalls offenbar hartnäckig, auch gegenüber wissenschaftlichen Umweltbildungskonzepten, das tatsächliche unterrichtspraktische Handeln." (Autorenreferat)

Can Switzerland still be seen as an extreme case of federal consensus democracy, as illustrated by Arend Lijphart (1999)? A reanalysis of Lijphart's study of the Swiss political system from 1997 to 2007 clearly demonstrates that a consensus democracy has emerged that bears strong tendencies toward adjustment and normalization of the original exceptional Swiss case to the rest of the continental European consensus democracies. Switzerland can be considered a typical, rather than extreme, case of consensus democracy.