Hoy la Comunidad Autónoma Andaluza no es sólo un ente administrativo, sino que cuenta con ciertos poderes legislativos, ejecutivos y judiciales, que vienen a ratificar la unidad geográfica, histórica, cultural y, en parte, económica de Andalucía. Territorio, por otro lado, no ajeno a una entidad política pretérita. Estas coincidencias refuerzan la unidad general y suponen una gran ventaja -no siempre presente (ESPIAGO, 1980)- de cara al desarrollo social y económico de los andaluces y a una mejor ordenación del territorio, que será efecto y causa a la vez de ese deseado bienestar.
El presente artículo analiza la aparición de los primeros programas televisivos dirigidos a «inmigrantes» en España, desde una perspectiva histórica y sociológica que permite constatar la influencia del contexto social, político y económico del país en la creación —y en muchos casos también desaparición— de estos programas, así como el rol pionero de las televisiones públicas autonómicas y locales en la promoción de este tipo de emisiones. Asimismo, el análisis de la evolución y desaparición de los programas Con todos los acentos (TVE) y Andalucía sin fronteras (Canal Sur TV) pone de manifiesto la comercialización de los contenidos y la precarización de medios técnicos y humanos que se produce— especialmente a partir del 2008— en estos espacios mediáticos creados, en su origen, para promover la «integración» de la población inmigrante y la divulgación de la «diversidad».
Este artículo analiza, a partir de un trabajo etnográfico, uno de los principales modos de gestión del "fracaso escolar" en la enseñanza secundaria obligatoria: los dispositivos institucionales conocidos como "medidas de atención a la diversidad" (MAD). Analizando la lógica práctica de estos programas en un contexto concreto, muestra cómo se construye a los alumnos para cada dispositivo en las prácticas de clasificación y asignación a estas medidas, cómo estas formas de clasificación afectan a las expectativas y a las prácticas pedagógicas de los docentes, y cómo las MAD se encuentran atravesadas en su organización pedagógica por diversas tensiones y ambivalencias. Estos dispositivos han modificado la estructura de la educación obligatoria y los procesos de selección escolar, afectando a la construcción de los juicios escolares, las jerarquías de alumnos y las trayectorias escolares de los estudiantes.
Los acuerdos de paz entre el gobierno y la insurgencia armada en Nicaragua y Guatemala fue una necesidad ante las distintas formas de exclusión social histórica vivida por los pueblos indígenas en cada uno de estos dos países en los cuales existía un proceso de guerra que los afectaba directamente. La solución era un acuerdo de paz. Este análisis se focaliza en los contenidos de los acuerdos los cuales son demandas de mayor atención en lo social, cultural, económica y jurídico. Para los indígenas y afrodescendientes de estos dos países, a partir de la firma de los acuerdos de paz, el reto planteado es el ejercicio de ciudadanía plena de estos pueblos, en coherencia con los avances democráticos en la región centroamericana. 1. INDIGENAS DE CENTROAMERICA-TRATADOS 2. ACCION Y DEFENSA (DERECHO)-COSTA CARIBE(NICARAGUA)-ACUERDOS Centroamerica tasbaia ra pri laka kat aikuki iwaia ba bara upla nani sut bui wan raitka nani wankaia, wan aisanka bara wan iwanka laka naniba mapara: Nikarawa bara Guatemala tasbaia nanira. Pri laka kat iwaia dukiara gabamint bara witin nani mapara raks alki banghwiba aikuki prawi banghwan Nikarawa bara Guatemala ra, naha war ka nani na buankan trabil ailal nani dukiara, indian tawanka nani sut ba pawanka wark ka nani ba yabras kan klauna pyuaba wina, naha tasbaia walna bilara, bara war buan pyuara naha tawanka nani na kasak trabil brih banghwan kan. Bara wapni mankaia nitkan pri laka kat aikuki iwaia wauhkaya kum dauki bawal. Naha laki kaikan na wahbi sakansa laka daukan ba wauhkataya nani ba wina, kau makabi banghwan ba sika, yamni iwaia laka ba, klauna wina wan raitka nani ba briaia, lalah pakaia mapara bara lâ nani lainkara sin, Indian nani ilpka dukiara bara upla taya siksa nani naha tasbaia walra iwi banghwiba ilpka dukiara sin. Pri laka kat iwaia laka wauhkataya nani ulbi saki wisbi banghwan ba wina ai kainara lika Centroamerica tasbaia bilara upla wala nani sut ai raitka nani brih banghwiba baku naha uplika nani sin brih banghwan kabia diara sut mapara. Centroamerica sauni pas yakat pri lani kat bang atnin lani kidi dawak muih bitik yaklauiwi witingna ramhnina kalana atnin, ma tuki dawak ampat sara puyuni kau bang mayang dai lani:Nikarawa dawak Guatemala sauni yakat. Pri lani kat yalahwada bang atnin yulni gabamint dawak witingna niningna kau arakbus dulalauwa muihni balna kidi karak kalpapakna Nikarawa dawak Guatemala yakat bik, adika warni kidi yaklauna dai trabil mahni yulni, indian tawanni balna bitik yakat baraknin warkni balna kidi kalawas dai sara puyuni balna kaupak, adika sauni bu pas yakat, dawak war kalbabauna puyuni yakat adika tawanni balna kasak trabil duduna dai, kaput yulni baranni anin nitdai pri lani kat kalpapakwi yalahna atnin yulni wauhtaya as yamna atnin dai, adika laihwi talna kidi walwi yakna dai lani palni yayamna kidi wauhnitaya kaupak, muih balna baisa yuyulna kidika kuduh, yamni yalahnin lani, sara kaupak ma ramhkina dai kidi duna atnin, wark balna yamwi lalah yakna atnin dawak lâ balna ninin yak bik diparasna atnin, indian balna ilpnina dawak muih unitak sani balna adika sauni bu pas yakat yalalahwa kidi ilpnina bik. Pri lani kat yalahnin lani wauhnitaya balna uhulwi yakwi ayangnina ahawi dadana yakaupak tanit kau laih Centroamerica sauni pas yakat muih uk balna ampat ramhnina duduwa kidi kapat adika muihni balna bik duduna karangki di balna bitik ninin yakat. DOI: 10.5377/wani.v60i0.264Wani No.60 2010 pp.56-72
El trabajo humano se enriquece enormemente en el momento en que opta por armonizar la diversidad de los talentos y las aspiraciones tal y como se armonizan y cultivan en el hogar familiar.
Este artigo trata dos riscos da anulação estratégica que cerca o movimento de transformação revolucionária postos em formulações teóricas "pós-marxistas" como de Ernesto Laclau e Shantall Mouffe, por um lado, e John Holloway, por outro lado. Outro risco é que os movimentos sociais, em vez de procurarem a unicidade anticapitalista se restrinjam ao problema da "diversidade". A resposta estratégica para as dificuldades do presente podem ser encontradas em algumas formulações de Gramsci, desde que adequadas ao movimento do real.
El artículo se basa en referentes que destacan la importancia de las Denominaciones Geográficas Protegidas (DGP) como novedosos instrumentos comerciales a desarrollar en la región centroamericana. Por ello se invita al lector a conocer los elementos que limitan e igual favorecen la implementación de dicho sistema en la región. Principalmente, se considera en el estudio la abundante riqueza patrimonial y diversidad de productos que gozan de gran prestigio a nivel internacional y que en el transcurso del tiempo, han venido a representar símbolos de identidad regional.
El artículo se refiere al relato de la experiencia de vida de una persona con deficiencia visual, que después de vencer muchos obstáculos encuentra un camino que la conduce a la búsqueda de su razón de ser y de estar en el mundo.Se trata de un artículo dónde la autora realiza un análisis introspectivo, a partir de sus relaciones con un marco de referencia y de contexto cultural, legal y político, y contrastándolo con las diferentes etapas de su desarrollo intelectual, profesional, cultural y social.En este aspecto resulta interesante cómo se enfatiza en las diferentes posturas sociales, unas vinculadas a la amistad y la relación familiar, otras que constituyen barreras que condicionan la accesibilidad y participación social y que responden a la falta de educación, sensibilidad y conciencia, y por último otras más esperanzadoras, que en forma solidaria promueven un convivio más asentado en la concertación y en el pluralismo, en el amor al prójimo y en el reconocimiento de las diferencias que todos los seres humanos poseemos.Entre sus relatos y vivencias pedagógicas y culturales, se refiere a la ausencia de apoyo institucional y a la importancia de las relaciones de cooperación basadas en vínculos afectivos, las cuales le permiten alcanzar sus objetivos académicos. Actualmente, cursa el segundo año del Doctorado en Pedagogía. Doctorado Diversidad y Cambio en Educación: Políticas y Prácticas, de la Universidad de Barcelona. Resalta la incongruencia que se da en Costa Rica, en haber logrado estándares de primer orden en la formación académica de personas con discapacidad, expectativas que resultan insatisfechas en el campo laboral, con lo cual se produce una obstaculización de la devolución de la inversión social. The article is the account of a visually-impaired person's life experience, a person who after conquering many obstacles finds a path to its reason of being and existing in this world. This is a story in which the author makes a self-examining analysis that gauges her existence, from a cultural, legal and political context or frame of reference, opposable to its personal life in the different stages of its intellectual, professional, cultural and social development. In this aspect, it's interesting how the different social outlooks are highlighted; some are linked to friendship and the family relationships, and others that constitute barriers to social accessibility and participation, barriers that respond to the lack of education, sensibility and awareness. And finally, some other more auspicious circumstances that in a spirit of solidarity stimulate coexistence based on compromise and pluralism, in love towards one neighbor and in acknowledging the differences all human beings possess between themselves. In its pedagogic and cultural stories and life experiences, the author refers to the absence of institutional support and to the importance of the cooperation relationships based on affective bonds, which in turn have allowed the author reach its academic goals. Currently, the author is at the second year of its Doctorate Degree in Pedagogy, Diversity and Change in Education, Policies and Practices at the University of Barcelona. The article also highlights the contradictory situation in Costa Rica of having achieved first-order standards in the academic teaching of people with disabilities, to then have unfulfilled expectations when the alumni enter the working class. This problem hinders the reaping of the fruits that social investment on special education represented in the first place.
Este artículo hace referencia a la necesidad de que la educación parta de una observación de los datos socioeconómicos y nos lleva a fijarnos en la multiplicidad que les es propia: los educandos, las instituciones nos aparecen dentro de un marco de variadas posibilidades. Algunas veces tal pluralismo, que significa diferentes modos de identidad personal, se tiene por positiva, de modo que la democracia consiste en respetarla y favorecerla. En otros casos, por el contrario, la diversidad supone una desigualdad en bienes y medios, lo que es juzgado como un desorden social intolerable.
Equilibrios y mutaciones dentro del federalismo americano : ejemplo del sistema educativo en el estado de Nueva York. El sistema educativo de un Estado americano permite poner de relieve algunas características fundamentales de equilibrio y mutaciones del sistema federativo. La mayor resulta de la diversidad organizacional de los Estados Unidos marcados por el progreso en la centralización económica, jurídica y política ; la secunda resulta de la estructura vertical del poder, la tendencia hacia la accentuación del poder federal cambiándose en una tendencia hacia el contrario ; enfin, hay que poner de relieve la importancia de la Corte suprema, único órgano del gobierno federal podiendo decidir de la competencia local por un asunto determinado.
Tendo em vista que os conflitos culturais intensificam-se no cenário mundial, o presente artigo propõe-se a pensar que comunidades podem ser criadas com justiça e conservadas independentes da diversidade humana. O fundamentalismo religioso é uma dentre as problemáticas que não só delineiam muitos dos conflitos culturais do Oriente com o Ocidente, como requerem dos Estados nacionais e das organizações internacionais ocidentais ações políticas próprias. Nesse sentido, abordar questões que perpassam o pluralismo cultural exige, dentre outras, uma análise tanto da política de reconhecimento defendida por Taylor e Honneth, como da teoria da ação comunicativa proposta por Habermas. Este trabalho tem como objetivo geral, portanto, tratar dos desafios políticos apresentados aos Direitos Humanos a partir da referida base teórica.
Este artículo trata sobre una propuesta tutorial enfocada a una alumna con necesidades específicas de apoyo educativo y cómo debería intervenir la comunidad educativa, entendiéndose como tal, la familia, el equipo docente, alumnado, etc., con el objetivo de orientarla sobre las necesidades que presenta dicha alumna y así establecer una relación de coordinación entre todos estos colectivos. Además, se reflejará el papel que va a desempeñar el tutor/a, equipo docente, profesionales de atención a la diversidad, equipo de orientación, familia y grupo de iguales, basándose en la legislación vigente. Para ello, se llevará a cabo una metodología constructiva, individualizada, significativa, abierta y flexible, con actividades desarrolladas individual y grupalmente para cubrir las necesidades que puedan surgir en ambos ámbitos.
Durante los últimos años, se han sucedido, en diferentes territorios del Estado español, los conflictos relacionados con la instalación de mezquitas y oratorios destinados a la práctica del culto musulmán. Este artículo analiza uno de los conflictos más intensos, el desatado en 2004 ante el intento de apertura del oratorio del barrio de Singuerlín en Santa Coloma de Gramenet. Se estudia su raíz, su evolución y el papel que jugó la mediación intercultural en su gestión. A partir de las entrevistas en profundidad efectuadas con los actores implicados, varios años después, se analizan los elementos estructurales del conflicto y se plantea una reflexión acerca de la forma en la que se ha ido construyendo la integración de las personas inmigrantes en España y el papel que las administraciones públicas deben jugar en la prevención y gestión de los conflictos derivados de la diversidad cultural y religiosa.
En el presente artículo se dan a conocer los desafíos que debe enfrentar la formación docente en relación con la inclusión educativa; considerando la importancia de la inclusión y profundizando sobre cómo esta puede ser entendida a partir de la aceptación y el reconocimiento de la diversidad (condiciones físicas, cognitivas, culturales, económicas y sociales). Para ello, el texto se organiza en dos partes: la primera, plantea conceptos relacionados a la formación del docente, se presenta con detalle los aspectos que inciden en la práctica docente para la educación inclusiva y los desafíos que esta genera. La segunda parte, aborda una revisión de las perspectivas de la inclusión dentro del contexto de América Latina, y cuáles son las principales normativas que respaldan la educación para todos; en este apartado, se toma como referente de análisis el contexto de los países de Ecuador, Colombia, Chile, Argentina y México.
