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Die Verfasserin schildert einleitend das Konzept des Seniorenstudiums an der Universität Wuppertal. Anhand eigener empirischer Forschungsergebnisse wird gezeigt, dass die geschlechtsspezifische Lebenskrise die Frauen motiviert, einen neuen Lernprozess im höheren Alten anzufangen, wodurch auch ihr spezifischer Lebenskontext als Frau modifiziert wird. Die Frauen erleben einen stärkeren Widerstand von ihren Referenzgruppen, wenn sie versuchen, traditionelle Stereotype im Hinblick auf das Alter, insbesondere in Bezug auf die Universität, zu bekämpfen. Zugleich lassen sich besondere Merkmale der frauenspezifischen Lernprozesse feststellen. Es wird argumentiert, dass das Studium im höheren Alter den Frauen hilft, ihre Selbstachtung zu stärken und dadurch emanzipatorische Konsequenzen hat. (ICG). Die Untersuchung enthält quantitative Daten.

Die Verfasserin plädiert für eine Ermutigung integrationistischer Trends in der kulturellen Praxis in Bosnien als Gegengewicht gegen die antidemokratischen, populistischen und partikularistischen Kräfte in der bosnischen Politik. Sie stellt die junge bosnische Schriftstellerszene vor und zeigt, welches Potenzial hier für den Aufbau einer vielschichtigen, aber eindeutig bosnischen kulturellen Identität schlummert. Im Mittelpunkt stehen emanzipatorische Ansätze bei dieser neuen Generation von Schriftstellern, die die Basis einer neuen Politik bilden könnten, die auch den dringend benötigten institutionellen Wandel konturieren könnte. Alternative kulturelle und politische Vorstellungen müssen auch im Bildungssektor eine Stimme bekommen. Bosnien braucht eine starke Zivilgesellschaft und eine breite soziale Bewegung, die den politischen und sozialen Wandel voran bringt. (ICE).

Kritische Erwachsenenbildungstheorie beschreibt, wie wirtschaftliche, politische und kulturelle Praktiken zum einen Machtinteressen legitimieren, zum andern auch emanzipatorische Möglichkeiten eröffnen. Auf diesem Hintergrund analysiert der Beitrag zentrale Elemente der spätmodernen Governance. Schwerpunkt der Betrachtung ist die Frage, ob Governance zu einer wirklichen Demokratisierung der Gesellschaft beiträgt oder eher das Gegenteil bewirkt, nämlich eine Legitimation demokratischer Schwächen spätmoderner Politik, oder ob das Prinzip der aktiven Staatsbürgerschaft nicht eine elitäre Praxis darstellt, im Rahmen derer gebildete Bürger die Möglichkeit haben, die Regierungspolitik zu unterstützen. Auf der Basis von lebensgeschichtlichen Interviews mit 102 aktiven Bürgern im Rahmen des ETGACE-Projekts wurde untersucht, wie Bürger in verschiedenen europäischen Ländern (Finnland, Großbritannien, Niederlande, Belgien, Slowenien und Spanien) ihre Einstellungen zur Staatsbürgerschaft und zu Governance entwickeln und welche Lernmethoden diesbezüglich am effektivsten sind. Es wird betont, dass Governance zwar zur Demokratisierung, jedoch auch zur Exklusion und unnötiger Disziplinierung beitragen kann. (ICH).