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Este articulo comprende la filosofía y la techne lo cual es un tema esencial para un filósofo, aunque este sea un tema con el cual los filósofos nunca se han sentido muy cómodos dado que estos creen que es contrario de los que ellos creen

Plantea una serie de preguntas y problemas referidos a la enseñanza de la filosofía en el sistema educacional actual. Tomando como base la falta de incidencia de la filosofía en el sistema escolar y los intentos sistemáticos por "eliminarla" o "restringirla" en la educación secundaria, se reflexiona sobre las condiciones en las que se desarrolla el proceso de enseñanza de la filosofía y sobre los métodos de evaluación en la articulación de un curso de filosofía. Todo lo anterior cobra sentido al reflexionar sobre la enseñanza de la filosofía en un contexto como el de América Latina, marcado fuertemente por el conflicto social, la crisis del sistema democrático y la necesidad de, en medio de un ámbito como este, pensar la relación de la enseñanza de la filosofía con el sistema político y la importancia de una revitalización del sistema democrático.

En este estudio los autores trazan con extrema claridad, lo que podría entenderse como el ideario político y la filosofía del lenguaje de Richard Rorty, desde el punto de vista del compromiso que el pensador norteamericano ha asumido para las prácticas de la democracia pública. Su filosofía se establece en términos conversacionales y se vincula a una perspectiva contextualista. Cada vez más Rorty contrasta epistemología y filosofía para conocer lo que los políticos demócratas dicen, eso le ha permitido redescribir su propia tarea filosófica. El análisis está orientado a explicar el encuentro de Rorty con Quine, a mostrar su forma de comprender a Davidson, a exponer el modo como Rorty ve el tema de la verdad a partir de la influencia que sobre él tienen Quine y Davidson y, por último, a establecer los enlaces de su pensamiento filosófico con el campo de la política.

Un'analisi della situazione odierna dei rapporti tra filosofia e politica, alla luce del dibattito italiano degli anni '50 su politica e cultura promosso da Bobbio, Guiducci e dalla rivista Ragionamenti

La filosofía fue en Grecia ante todo una opción de vida. Con el cristianismo esa función fue acaparada por la religión. Para emanciparse de la religión y de Aristóteles, la filosofía tuvo que pagar con la renuncia a conocer las verdades fundamentales. El nominalismo de Ockham y la confrontación de Spinoza con el cartesianismo marcan las dificultades que encuentra la filosofía para recuperar su función, las cuales se proyectan sobre la actualcontroversia entre una moral de obligaciones y una ética del deber. ; Philosophy at Greece was first of all a choice of life. Under Christianity such a function was undertaken by religion. In order to emancipate from both religion and Aristotle, philosophy had to give away the pursuit of knowledge of the fundamental truths. Ockham's nominalism and Spinoza's defiance of Cartesianism - which fling themselves over the contemporary controversy between the morals of obligation and an ethics of duty - exposephilosophy's struggles to recover its function.

Este artículo examina algunos aspectos del vínculo que conecta a la filosofía con la literatura. Después de todo, ambas disciplinas convergen en más de un lugar: la ética, la política, el ámbito emocional, la ciencia, etc. Lo que llamamos literatura es a menudo, al menos en parte, un tipo de filosofía implícita o explícita. Por otro lado, la filosofía tiene muchos rasgos literarios, tanto en su contenido como en su forma. William Shakespeare será aquí el principal ejemplo que dará forma al mencionado vínculo.ABSTRACT This paper examines some aspects of the link that connects philosophy and literature. After all both disciplines converge in more than one place: ethics, politics, the emotional field, science, etc. What we call literature is often, at least in part, a kind of implicit or explicit philosophy. On the other hand, academic philosophy has many literary issues in its contents as well as in its form. William Shakespeare is here the main example that will shape the link above.

¿Cómo puede ayudar la filosofía y su enseñanza en la sensibilización en los valores de la democracia y de la paz? Si la pregunta le atribuye a la filosofía un valor formativo, la respuesta, por su parte, pone en juego básicamente- una de estas dos concepciones de la filosofía: i) la que la considera una disciplina entre otras, y ii) la que la piensa como el libre ejercicio del pensamiento. En razón de la naturaleza eminentemente política del pensar, se sugiere como tarea de la filosofía -en especial en sociedades a las que un largo proceso de lucha armada y de violencia generalizada ha despolitizado crónícamente- la de contribuir, mediante el recurso a los derechos humanos, a una repolitización de la sociedad. ; How can philosophy and its instruction help in the development of values such as democracy and peace? If we give philosophy a formative value, the answer to the question introduces basically one of these two conceptions of philosophy: i) Philosophy considered simply as a discipline among others, and ii) Philosophy as a free exercise of thought. Bearing in mind the political nature of thought, this paper suggests that the task of philosophy - especially in countries which have lost their polítical character thanks to a long process of war and overall violence - should be the one of contributing, through the recourse to human rights, to the recovery of the politica! character of society.

Resumen basado en el de la publicación ; Se abordan los grandes temas de la filosofía en el contexto de su historia y manifestando su plena actualidad, con un discurso destinado a lectores jóvenes. Los contenidos se estructuran en cinco bloques: el arte de pensar; el saber filosófico; el ser humano; la filosofía moral; política, ciudadanía y democracia. Se aportan cuestionarios, textos para comentar en cada capítulo y un diccionario de autores y un glosario. ; Cataluña ; Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín 5 -3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ; ESP

Resumen basado en el de la publicación ; Se abordan los grandes temas de la filosofía en el contexto de su historia y manifestando su plena actualidad, con un discurso destinado a lectores jóvenes. Los contenidos se estructuran en cinco bloques: el arte de pensar; el saber filosófico; el ser humano; la filosofía moral; política, ciudadanía y democracia. Se aportan cuestionarios, textos para comentar en cada capítulo y un diccionario de autores y un glosario. ; Cataluña ; Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín 5 -3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ; ESP