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First part of the book discusses the political representation of women globally. Why are women under-represented? The second part analyses quota discourses - pro et con. Following a discussion of the disparate use of the concept of 'effectiveness' of gender quotas, the book discusses the effect of electoral gender quotas on the descriptive, substantive and symbolic representation of women, based on recent scientific literature.

El trabajo recoge algunos resultados de la pesquisa en asentamientos de la Reforma Agraria en Brasil, direccionado a mujeres que escogieron como modelo de desarrollo tecnológico, organizativo, de apropiación productiva y cultural del territorio que habitan la Agroecología. Los resultados responden a la interrogante de partida: Cuáles son las implicaciones que las prácticas agroecológicas tienen para las relaciones de género en los espacios estudiados? Esta selección se contrapone a un modelo de desarrollo agrícola que favorece el monocultivo y el uso de agrotóxicos apoyados en los patrones de la "Revolución Verde" y que reconoce como sujeto de la producción y de la propiedad campesina a los hombres. Brindando así, una nueva perspectiva sobre el desarrollo de los espacios de producción y de vida campesina. La agroecologia deviene en diálogo de saberes, dónde el capital cultural y social acumulado por las mujeres y hombres del campo es fundamental como alternativa al modelo hegemónico. Se resalta entonces, a través de las experiencias estudiadas, las potencialidades que brinda la opción agroecológica para alterar las estructuras jerárquicas que la cultura ha impuesto en las relaciones de género, en tanto la policultura, la multifuncionalidad, el intercambio con especialistas, la participación en redes, en ferias, en intercambios de experiencias, la creación de grupos productivos, entre otros, implican una democratización de los espacios y cuotas de poder, así como la potenciación de las capacidades y el empoderamiento económico y político de las mujeres, convertidas ahora en actoras de su propio destino. Se valora además, lo que este enfoque alternativo representa para quienes lo vivencian. La metodología utilizada se apoya en estudios de casos múltiples y en estudios de representaciones sociales. ; Summary Gender and agro-ecology: implications for gender relations This paper presents the results of the study that in the places where the Agrarian Reform in Brazil takes place. We draw attention to those women who chose agro-ecology as the organizing technological model to make a productive and cultural contribution to the territory they live in. The chosen model is contrasted to the farming model that favors monoculture and the use of toxic products in agriculture supported by the "Green Revolution" that recognizes men as the subject of production and of farming property. The new model gives a new perspective to the production spaces and country life. Agro-ecology becomes a dialogue of knowledge where the cultural and social heritage accumulated by countrymen and women is the main alternative for the hegemonic model. The potentialities that agro-ecology gives to alter the hierarchical structures that culture has imposed for gender relations are highlighted in the study. Multi-culture, multi-functionality, exchange with specialists, participation in research nets and fairs, and the creation of production groups, among other factors, involve a democratization of the power spaces and quotas, as well as encouraging the development of capacities and of economic and political power for women, now as the main actors of their own destiny. The meaning of this approach to a new model for the ones who apply it is also included in the study. The methodology applied is supported by multiple case studies and the study of chosen social groups.

The following article summarizes the meta-analysis of policies towards gender equality in science and research across Europe spanning the years 1980 to 2008. Observed overarching trends in the research literature are summarized, including the impact of higher education restructuring on gender equality in science and research and measures for advancing women's science careers. The article closes by stressing three key challenges: first, the integration of gender policy assessment with theories of social change; second, the gendering of innovation policy; and third, re-addressing the question of power and political struggle in relation to policy.

Homophobia, biphobia, transphobia and gender violence in sexual-affective relationships appear frequently in the bases of bullying. The educational centres are more conscious about this reality and look for actions to prevent and eradicate this kind of violence. At the same time, international research states that bullying prevention needs a re-organization of the educational centre incorporating the work of all the educational community (students, family, teachers, etc.). In this article we gather data on bullying and its connection to gender, part of the Spanish legislation related to this problem is analysed and we conducted an international literature review. The main contribution of this article is to present orientations and actions that prevent and contribute to eradicate gender violence and violence for homophobia, biphobia and transphobia through the school organization and school management. Some of these actions are inclusive education, democratization of the centres, making visible and not trivializing violence, and mainly the community participation and active positioning of all the community against bullying and in favour of the victims ; La violencia por homofobia, bifobia, transfobia y la violencia de género en relaciones afectivo-sexuales aparecen con frecuencia en la base del acoso escolar. Los centros educativos cada vez son más conscientes de esta realidad y buscan actuaciones que prevengan y erradiquen dicha violencia. Paralelamente las investigaciones internacionales plantean como la prevención del acoso escolar requiere de una reorganización del centro educativo que incorpore el trabajo conjunto de toda la comunidad educativa (alumnado, familiares, profesorado, etc.). En este artículo recogemos datos sobre violencia escolar y su vinculación con el género, analizamos parte de la legislación española relacionada con esta problemática y realizamos una revisión de las investigaciones científicas internacionales al respecto. La contribución principal de este artículo es la presentación de ...

In recent decades our country has been acquiring a certain global touch that has allowed it to grow and expand economically, however, it is not quite right when we look back and observe that growth has also brought with it patterns of "modern countries" that distort realities and that far from contributing to the strengthening of families, the integral education of children and the climate of social respect, generate confusion between budgets essential for social welfare, such as biology and culture, respect and discrimination; these patterns are included in what we will call "Gender Approach", socially extended thinking that currently aims to impose itself. Through a radical conception of the term gender, which seeks the antagonism between sex and gender to nullify the presence of the biological, personal and family visa data. ; En las últimas décadas nuestro país ha ido adquiriendo cierto roce global que le ha permitido crecer y expandirse económicamente, sin embargo, no resulta del todo bien cuando retrocedemos la mirada y observamos que ese crecimiento ha traído consigo también patrones de "países modernos" que distorsionan realidades y que lejos de contribuir al fortalecimiento de las familias, a la educación integral de la niñez y al clima de respeto social, generan confusión entre presupuestos esenciales para el bienestar social, como biología y cultura, respeto y discriminación; esos patrones se engloban en lo que denominaremos Enfoque de Género, pensamiento socialmente extendido que en la actualidad pretende imponerse. A través de una concepción radical del término género, que busca el antagonismo entre sexo y género para anular la presencia del dato biológico de la vista social, personal y familiar.

Homophobia, biphobia, transphobia and gender violence in sexual-affective relationships appear frequently in the bases of bullying. The educational centres are more conscious about this reality and look for actions to prevent and eradicate this kind of violence. At the same time, international research states that bullying prevention needs a re-organization of the educational centre incorporating the work of all the educational community (students, family, teachers, etc.). In this article we gather data on bullying and its connection to gender, part of the Spanish legislation related to this problem is analysed and we conducted an international literature review. The main contribution of this article is to present orientations and actions that prevent and contribute to eradicate gender violence and violence for homophobia, biphobia and transphobia through the school organization and school management. Some of these actions are inclusive education, democratization of the centres, making visible and not trivializing violence, and mainly the community participation and active positioning of all the community against bullying and in favour of the victims ; La violencia por homofobia, bifobia, transfobia y la violencia de género en relaciones afectivo-sexuales aparecen con frecuencia en la base del acoso escolar. Los centros educativos cada vez son más conscientes de esta realidad y buscan actuaciones que prevengan y erradiquen dicha violencia. Paralelamente las investigaciones internacionales plantean como la prevención del acoso escolar requiere de una reorganización del centro educativo que incorpore el trabajo conjunto de toda la comunidad educativa (alumnado, familiares, profesorado, etc.). En este artículo recogemos datos sobre violencia escolar y su vinculación con el género, analizamos parte de la legislación española relacionada con esta problemática y realizamos una revisión de las investigaciones científicas internacionales al respecto. La contribución principal de este artículo es la presentación de orientaciones y acciones que prevengan y contribuyan a erradicar la violencia de género y la violencia por homofobia, bifobia y transfobia a través de la organización y gestión de los centros educativos. Algunas de estas acciones son la educación inclusiva, la democratización de los centros, la visibilización y no trivialización de la violencia y principalmente la participación y posicionamiento activo de toda la comunidad educativa contra el bullying y a favor de las víctimas

Homophobia, biphobia, transphobia and gender violence in sexual-affective relationships appear frequently in the bases of bullying. The educational centres are more conscious about this reality and look for actions to prevent and eradicate this kind of violence. At the same time, international research states that bullying prevention needs a re-organization of the educational centre incorporating the work of all the educational community (students, family, teachers, etc.). In this article we gather data on bullying and its connection to gender, part of the Spanish legislation related to this problem is analysed and we conducted an international literature review. The main contribution of this article is to present orientations and actions that prevent and contribute to eradicate gender violence and violence for homophobia, biphobia and transphobia through the school organization and school management. Some of these actions are inclusive education, democratization of the centres, making visible and not trivializing violence, and mainly the community participation and active positioning of all the community against bullying and in favour of the victims ; La violencia por homofobia, bifobia, transfobia y la violencia de género en relaciones afectivo-sexuales aparecen con frecuencia en la base del acoso escolar. Los centros educativos cada vez son más conscientes de esta realidad y buscan actuaciones que prevengan y erradiquen dicha violencia. Paralelamente las investigaciones internacionales plantean como la prevención del acoso escolar requiere de una reorganización del centro educativo que incorpore el trabajo conjunto de toda la comunidad educativa (alumnado, familiares, profesorado, etc.). En este artículo recogemos datos sobre violencia escolar y su vinculación con el género, analizamos parte de la legislación española relacionada con esta problemática y realizamos una revisión de las investigaciones científicas internacionales al respecto. La contribución principal de este artículo es la presentación de orientaciones y acciones que prevengan y contribuyan a erradicar la violencia de género y la violencia por homofobia, bifobia y transfobia a través de la organización y gestión de los centros educativos. Algunas de estas acciones son la educación inclusiva, la democratización de los centros, la visibilización y no trivialización de la violencia y principalmente la participación y posicionamiento activo de toda la comunidad educativa contra el bullying y a favor de las víctimas

[EN] Gender Equality in the Country, it is important that it be projected through public policies with a gender perspective that allow women to have the same access, dignified treatment and opportunity to enjoy their rights: education, employment, health, citizen association , political participation, a dignified life, among others, that is, to enjoy the optimal and necessary conditions for development, full exercise of their aptitudes and capacities, while claiming those rights that have been violated, balancing inequalities and discrimination between women and men. It is crucial to consider the situation of women and girls, demanding the fulfillment of human rights as a responsibility of the government, implementing effective measures that affect the reduction of inequalities and discrimination, observing the June 2011 reform of Article 1 of the Political Constitution of the United Mexican States, the legislation on the matter at the national level, as well as the commitments subscribed by the Mexican State in the framework of international conventions and treaties: in particular, the Convention for the Elimination of All Forms of Discrimination against Women and the Inter-American Convention to Prevent, Punish and Eradicate Violence against Women. ; [ES] Es fundamental que la Igualdad de Género en el País se proyecte a través de políticas públicas con perspectiva de género que permitan a las mujeres tener el mismo acceso, trato digno y oportunidad para gozar de sus derechos: educación, empleo, salud, asociación ciudadana, participación política, vida digna, entre otros, es decir a gozar de las condiciones óptimas y necesarias para el desarrollo, ejercicio pleno de sus aptitudes y capacidades, reivindicando a la vez aquellos derechos que hayan sido vulnerados, equilibrando desigualdades y discriminación entre mujeres y hombres. Es trascendental considerar la situación que viven las mujeres y niñas, al demandar el cumplimiento de los derechos humanos como responsabilidad del gobierno, implementando medidas ...

Gender Equality in the Country, it is important that it be projected through public policies with a gender perspective that allow women to have the same access, dignified treatment and opportunity to enjoy their rights: education, employment, health, citizen association , political participation, a dignified life, among others, that is, to enjoy the optimal and necessary conditions for development, full exercise of their aptitudes and capacities, while claiming those rights that have been violated, balancing inequalities and discrimination between women and men.It is crucial to consider the situation of women and girls, demanding the fulfillment of human rights as a responsibility of the government, implementing effective measures that affect the reduction of inequalities and discrimination, observing the June 2011 reform of Article 1 of the Political Constitution of the United Mexican States, the legislation on the matter at the national level, as well as the commitments subscribed by the Mexican State in the framework of international conventions and treaties: in particular, the Convention for the Elimination of All Forms of Discrimination against Women and the Inter-American Convention to Prevent, Punish and Eradicate Violence against Women. ; Es fundamental que la Igualdad de Género en el País se proyecte a través de políticas públicas con perspectiva de género que permitan a las mujeres tener el mismo acceso, trato digno y oportunidad para gozar de sus derechos: educación, empleo, salud, asociación ciudadana, participación política, vida digna, entre otros, es decir a gozar de las condiciones óptimas y necesarias para el desarrollo, ejercicio pleno de sus aptitudes y capacidades, reivindicando a la vez aquellos derechos que hayan sido vulnerados, equilibrando desigualdades y discriminación entre mujeres y hombres.Es trascendental considerar la situación que viven las mujeres y niñas, al demandar el cumplimiento de los derechos humanos como responsabilidad del gobierno, implementando medidas efectivas que inciden en la reducción de las desigualdades y discriminación, observando la reforma de junio de 2011 del artículo 1° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, la legislación en la materia a nivel nacional, así como los compromisos suscritos por el Estado Mexicano en el marco de las convenciones y los tratados internacionales: particularmente, la Convención para la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación contra la Mujer y la Convención Interamericana para Prevenir, Sancionar y Erradicar la Violencia contra la Mujer.

This article introduces the photography as a structure of meaning from which to analyzes the real-literal and subjectivity. This peculiarity has been constituted as an ideal language in dealing with the specificities in the field of cultural practices, the construction of memory and gender identity discourse within the African context. We have analyzed the similarities generated by the first anthropological photo reports with the colonial continuum and posterior segregationist regimes such as apartheid in South Africa, exerting a hegemonic gaze away from the cultural and social particularities as well as race, gender, sex and sexuality differences. This has led us to the exploration and interpretation of the activist side of the current African photography, which analyzes the identity from all streams related to gender and racialist issues: racial control as biopower and social and political power over the body, sexual difference and sexuality. Under that rejection of the normative, photographs of Santu Mofokeng, Samuel Fosso and Zanele Muholi are visual demonstrations that articulate the conflicting nature of identity and gender in a scenario like the African which, rooted in a precarious political and economic order, carries systemic violence that manifests itself in terms of criminalization, marginalization and exclusion. ; Este artículo introduce lo fotográfico como una estructura de significación desde la que se analiza lo real-literal y lo subjetivo. Esta peculiaridad ha hecho que se constituya como un lenguaje idóneo en la especificidad del ámbito de las prácticas culturales y la construcción de la memoria y el discurso identitario de género, en este caso, en Sudáfrica. Hemos analizado las concomitancias que generan los primeros fotoreportajes con el continuum colonial, ejerciendo una mirada hegemónica alejada de las particularidades culturales y sociales, de las diferencias de raza, clase, sexo o religión. Hasta llegar a la vertiente activista de la actual fotografía sudafricana, la cual y desde un análisis discursivo coincidente con posiciones críticas como la de Judith Butler sobre el género o Gayatri Spivak y el sujeto post-colonial, cuestiona asuntos relativos al control social y patriarcal sobre el cuerpo de las mujeres o el transfeminismo, la identidad y las teorías queer.

analysis of concepts such as equality / inequality is transversal in any study that is undertaken on current legal and political systems and their relationship with the problems derived from gender. It is undeniable that the rationalist and universalist framework in which the illuminist discourse on the equality of all before the law was formulated, today has changed and - most of all - is currently an obstacle to the adequate understanding of the present stage of the democratic policy of freedom and equality. The universality, the abstraction, the formal equality is not enough since in some cases they are even accomplices of the cruelest inequality. How can the law be an instrument of equality that is concretely effective in a framework of social action as fragmented, as diverse, as discriminatory and exclusive as the current one? Inquiring about theseissues implies, in a certain way, transversely crossing important analysis scenarios, such as equality, justice and gender. ; El análisis de conceptos como igualdad/desigualdad resulta transversal en cualquier estudio que se emprenda sobre sistemas jurídicos y políticos actuales y su relación con las problemáticas derivadas del género. Es innegable reconocer que el marco racionalista y universalista en el que el discurso iluminista sobre la igualdad de todos ante la ley fue formulado, hoy ha cambiado y -mayormente- se constituye en la actualidad en un obstáculo para la adecuada comprensión de la etapa actual de la política democrática de libertad e igualdad. La universalidad, la abstracción, la igualdad formal no son ya suficientes puesto que en algunos casos resultan hasta cómplices de la más cruel desigualdad. ¿Cómo lograr que elDerecho sea un instrumento de igualdad concretamente eficaz en un marco de actuación social tan fragmentado, tan diverso, tandiscriminatorio y excluyente como el actual? Indagar acerca de estos temas implica en cierta forma surcar transversalmente escenarios deanálisis importantes, como lo son la igualdad, la justicia y el género.