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Berufsvorstellungen, Informiertheit über Ausbildungsmöglichkeiten und
Ausbildungsentscheidungen von Abiturienten in Niedersachsen.

Themen: Verhältnis zu den Lehrern; präferierte Erziehungsziele der
Schule; präferierte Schulfächer; Gründe für den eigenen
Gymnasiumsbesuch; Einfluß der Eltern auf den Schulbesuch des Kindes;
Interesse der Eltern an schulischen Angelegenheiten und Kontakte mit den
Lehrern; Beurteilung der Studien- und Berufsberatung; Berufspläne und
Erwartungen an die zukünftige Berufstätigkeit; bereits getroffene
Entscheidungen über Berufs- und Studienausbildung; Informiertheit über
künftige Ausbildung; gewünschter Studienort und Studienabschluß;
Einstellung zum Studium; präferierte Unterbringung; Einschätzung der
Informiertheit der Eltern über Studienbedingungen und Berufschancen;
Beurteilung des Erziehungsstils der Eltern; Verhältnis zu den Eltern;
Einschätzung der Arbeitszufriedenheit der Eltern; Bezugsgruppe der
Eltern und eigene Bezugsperson; eigene Freizeitbeschäftigung und
Freizeitverhalten der Eltern; politisches Interesse und Parteisympathie
der Eltern; Einstellungen der Eltern zu Demonstrationen; Einstellung zur
Gesellschaft, zum Wirtschaftssystem und zum Staat; Einschätzung der
Chancengleichheit im Beruf.

Demographie: Alter; Geschlecht; Familienzusammensetzung; Alter und
Anzahl der Geschwister; soziale Herkunft; Ortsgröße.

Interviewerrating: Interviewdauer; Interesse des Befragten am
Befragungsthema; Schwierigkeiten während des Interviews und
Gesamteindruck vom Befragten.

Zusätzlich verkodet wurde: Intervieweridentifikation und
Verkoderidentifikation.

Einstellung zur Schule, Bildungserwartungen und Freizeitinteressen von High School Schülern in Illinois sowie deren Eltern. Soziometrische Daten zur Primärumwelt von Schülern und Lehrern.

Themen: Der Datensatz enthält zwei Schülerbefragungen und eine Elternbefragung.

Die Schüler wurden u.a. gefragt: Geschlecht; Schulsituation; schulische Aktivitäten; Beurteilung der Schule, der Mitschüler und Lehrer; Freizeit aktivitäten; Sozialkontakte; Freundschaften; präferierte Musikrichtungen und Interpreten; Modestil in der Bezugsgruppe; Genußmittelkonsum; soziale Herkunft; Familiensituation; Religiosität; Einfluß der Eltern auf eigene Entscheidungen; Berufsvorstellungen; Mobilitätsbereitschaft; Studieninteressen und präferierte Universität; bevorzugte politische Partei; Kfz-Betrieb; Fernsehkonsum.

Darüber hinaus wurden die Schulnoten, die Ergebnisse eines Intelligenztests, die Häufigkeit des Fehlens in der Schule erfaßt.

Soziometrische Daten: Anzahl der abgegebenen und erhaltenen Wahlen zu beiden Untersuchungszeitpunkten; Bezugsgruppensystem der Schüler und Mechanismen der Statusvermittlung.

Die Schüler wurden etwa 6 Monate nach der ersten Befragung (Herbst 1957) mit einem vergleichbaren Fragebogen erneut befragt.

Die postalische Befragung der Eltern erfolgte anhand eines vergleichbaren Fragebogens. Sie wurden u.a. gefragt: Bildungsaspirationsniveau; Einstellung zur Schule; Schulsituation der Kinder; Mitgliedschaften; Sozialkontakte.

Abitur- und Diplomprüfungsnoten von Kölner Studenten der wirtschafts-
und Sozialwissenschaftlichen Fakultät.

Themen: Prüfungstermin; Art der Prüfung; Semesterzahl; Anzahl der nicht
bestandenen Prüfungen; Note in der Diplomarbeit; Gesamtnote der
Diplomprüfung; Abiturnoten in Deutsch, Mathematik, Englisch,
Französisch, Griechisch, Physik und Chemie.

Demographie: Alter; Geschlecht.

Soziale Herkunft und schulische Leistungen von Schülern sowie
Angaben der Eltern dazu. Der Datensatz enthält eine
Variablenauswahl aus den Studien 0600 und 0639 und dient als
Beispieldatensatz für das Werkbuch Soziale Herkunft.

Themen: Soziale Herkunft und Schichtzugehörigkeit der Eltern;
Stellung in der Geschwisterreihe; Ausbildungsaspiration;
Hausaufgabenüberwachung; Besuch von Eltern- und Lehrersprechstunde;
Gespräche über den Lehrstoff; die Bedeutung einer guten
Abiturnote für Hochschulbesuch und beruflichen Erfolg; festes
Lebensziel; Ergebnisse von Begabungstests; Schulnoten.

Kenntnisse und Verhalten im Bereich Gesundheit sowie Probleme
der Gesundheitserziehung von Kindern aus der Sicht ihrer Eltern.
Image ausgewählter Altersgruppen. Selbstbild der eigenen und
Fremdbild von einer jüngeren Altersgruppe.

Themen: Der Inhalt dieser Studie ist weitestgehend identisch mit
der ZA-Studien-Nr. 1014. Darüberhinaus wurden stereotype
Vorstellungen in Form von semantischen Differentialen ermittelt:
Selbstbild der eigenen Altersgruppe; Fremdbild von jungen
Menschen unter 18 Jahren sowie deren vermutetes Fremdbild über
die Altersgruppe des Befragten; vermutetes Selbstbild der
Jugendlichen unter 18 Jahren.

Demographie: Alter (klassiert); Geschlecht; Kinderzahl; Schulbildung;
Beruf; Haushaltseinkommen; Bundesland; Schuljahr der Kinder.

Interviewerrating: Kooperationsbereitschaft und Schichtzugehörigkeit
des Befragten; Interviewdauer; Gemeinde; Schule des Kindes; Schultyp.

Einstellung zum Hochschulstudium und zur Studentenzahl.

Themen: Beurteilung der Studentenzahl in der BRD und Einstellung zu
Studenten und zum Studium; Beurteilung der Chancengleichheit beim
Studienzugang.

Demographie: Alter (klassiert); Geschlecht; Kinderzahl; Konfession;
Schulbildung; Beruf; Berufstätigkeit; Einkommen; Haushaltsgröße;
Ortsgröße.

Einstellung zur staatlichen Forschungsförderung und zu Studenten.

Themen: Beurteilung der Ausgaben für Forschung und Entwicklung an
wissenschaftlichen Instituten und Universitäten; Einstellung zu
Staatsausgaben für militärische Forschung; präferierte Forschungs- und
Entwicklungsaufgaben; Einstellung zu Studenten und Beurteilung der
Studentenzahl in der BRD; Parteipräferenz.

Demographie: Alter (klassiert); Geschlecht; Familienstand; Konfession;
Schulbildung; Beruf; Berufstätigkeit; Einkommen; Haushaltsgröße;
Ortsgröße; Bundesland.

Einstellung zur staatlichen Forschungsförderung und zu Studenten.

Themen: Beurteilung der Ausgaben für Forschung und Entwicklung an
wissenschaftlichen Instituten und Universitäten; Einstellung zu
Staatsausgaben für militärische Forschung; Einstellung zu Studenten und
Beurteilung der Studentenzahl in der BRD; Parteipräferenz.

Demographie: Alter (klassiert); Geschlecht; Familienstand; Kinderzahl;
Konfession; Schulbildung; Beruf; Berufstätigkeit; Einkommen;
Haushaltsgröße.

Repräsentativerhebung bei Studierenden an wissenschaftlichen
Hochschulen und Fachhochschulen in der Bundesrepublik.

Folgende Themenkomplexe wurden behandelt:

1.) allgemeine Studiendaten,

2.) Studium und Hochschule im Urteil der Studierenden,

3.) Einstellungen zur Hochschulpolitik und zur Politik allgemein,

4.) Studienfinanzierung und Wohnsituation.

Themen: Zu 1.): Art der eigenen Hochschulzugangsberechtigung; Existenz
einer Studienordnung sowie einer Zwischenprüfung; belegte
Semesterwochenstunden; angestrebte Studienabschlüsse; Gründe für die
Verlängerung der eigenen Studienzeit; eigene Betroffenheit von Numerus
Clausus und Änderung des ursprünglichen Studienwunsches; eigenes
Parkstudium und Hochschulwechsel; eigenes Auslandsstudium; Gründe für
Studienfachwechsel; Entscheidungshilfen bei der Studienfachwahl.

Zu 2.): Beurteilung der Studienberatung; allgemeine Beurteilung der
Situation an den Hochschulen und der Erwartungen an das Studium (Skala);
Kontakt zum Lehrpersonal; wöchentliche Studienzeit, aufgegliedert nach
Lehrveranstaltungen, Bibliotheksarbeit, Arbeitsgemeinschaften, Repetitor
und Hausarbeit.

Zu 3.): präferierte, durchgeführte bzw. als wirksam eingestufte Mittel
hochschulpolitischer Aktivitäten; Einstellung zum imperativen Mandat für
die Studentenvertreter; allgemeine Beurteilung von hochschulpolitischen
Gruppen, Parteien und Organen der Universität; Einstellung zu einer
Hochschulreform; Beteiligung bei Wahlen in der Universität; eigene
Kandidatur für das Studentenparlament und Mitgliedschaft in
Hochschulgremien bzw. Hochschulgruppen; Informiertheit über das
Hochschulrahmengesetz; eigene Einstellung zur Hochschulreform (Skala);
Einstellung zu Radikalen im öffentlichen Dienst; Beurteilung der
Erziehungsziele und der Funktionen der Hochschule; politisches
Interesse; Parteipräferenz; Beurteilung der Arbeit der Bundesregierung
und der Opposition (Skalometer); gewünschtes Bild der Bundesrepublik
(semantisches Differential).

Zu 4.): Einkommensquellen und erhaltene finanzielle Studienförderungen
(BAFÖG); Einstellung zur Darlehnsförderung; präferierte Wohnform;
Wohnsituation und monatliche Mietkosten; Geschwisterzahl in der
Ausbildung bzw. Bildungsabschlüsse der Geschwister.

Demographie: Alter; Geschlecht; Familienstand; Kinderzahl;
Schulbildung; Berufsausbildung; Einkommen; Haushaltszusammensetzung;
Selbsteinschätzung der Schichtzugehörigkeit; Ortsgröße; Bundesland.

Interviewerrating: Interesse und Kooperationsbereitschaft des
Befragten.

Zusätzlich verkodet wurde: Kennziffer für den Ort.

Berufliche Situation, Karriereverlauf und Beurteilung der Situation an
den Hochschulen aus der Sicht der Lehrenden.

Themen: 1.) Lehrtätigkeit und Lehrsituation: Art und Umfang der
Lehrtätigkeit im laufenden Semester; haupt- oder nebenberufliche
Lehrtätigkeit; Lehrfächer; Beginn der Lehrtätigkeit nach Studienabschluß
und Art der Unterbrechungen der Lehrtätigkeit; Anforderungsprofil an
Hochschullehrer; Anzahl der Vor- und Nachbereitungsstunden zu
abgehaltenen Lehrveranstaltungen und Teilnehmerzahlen im gegenwärtigen
Semester; Art der Unterstützung durch Mitarbeiter oder Kollegen;
Entscheidungskompetenz bei Festlegung des Lehrangebots;
Prüfungsberechtigung; allgemeine Charakterisierung der Situation im
Fachbereich (Skala); vermutete Gründe für Studienzeitverlängerungen bei
den Studenten.

2.) Berufliche Daten und Karriereverlauf: Gegenwärtige und frühere
Amtsbezeichnungen; derzeitige Funktionen an der Hochschule; abgelegte
Examina, nach Examensart und Hochschulart aufgegliedert; Art und Anzahl
der abgelehnten und angenommenen Berufungen.

3.) Finanzielle und versorgungsrechtliche Situation: Dienstverhältnis
und Besoldungsgruppe; Anteil des Einkommens aus Hochschultätigkeit am
Gesamteinkommen; Anzahl der Mitarbeiter, denen gegenüber
Weisungsbefugnis besteht.

4.) Hochschulreform und Mitbestimmung in Selbstverwaltungsgremien
Allgemeine Einstellung zur Hochschulreform (Skala); Einstellung zur
Einrichtung von Assistenzprofessorenstellen im eigenen Fachbereich;
Einstellung zur Einführung von Gesamthochschulen und einem
bundeseinheitlichen Hochschulordnungsrecht; eigene Mitgliedschaft in
Mitbestimmungsgremien und sonstigen Organisationen; Beurteilung der
Verteilung der Mitbestimmungsrechte und des Abstimmungsverhaltens der
"sonstigen Habilitierten"; Boykottverhalten bestimmter Gruppen in
Mitbestimmungsgremien.

5.) Allgemeine politische und hochschulpolitische Einstellungen:
Eigenes Interesse an hochschulpolitischen Fragen; Einstellung zu
politischen Hochschulgruppen; präferierte Maßnahmen zur Deckung eines
vermehrten Lehrbedarfs und eigene Bereitschaft zur Mehrleistung;
Einstellung zu Radikalen im öffentlichen Dienst; Parteipräferenz.

Demographie: Alter; Geschlecht; Familienstand; Kinderzahl;
Schulbildung; Berufsausbildung; Beruf; berufliche Position;
Berufslaufbahn; Einkommen; soziale Herkunft.

Interviewerrating: Kooperationsbereitschaft des Befragten.

Berufsbild und Beurteilung der Zweckmäßigkeit von Praktika für
Soziologiestudenten.

Themen: Gründe für die Aufnahme des Soziologiestudiums;
Einstellung zur Soziologie und Aufgaben der Soziologie (Skala);
Einstellung zum Praktikum für Soziologen und Vorstellung über
eine ideale Praktikumsinstitution; Art der Tätigkeit und
Verdienst im Praktikum; Bewertung des Praktikums und Erstellung
eines Praktikumberichts.

Demographie: Alter; Geschlecht; Familienstand; Konfession.

Einstellung zum Soziologenpraktikum aus der Sicht der Assistenten

Themen: Gründe für die Aufnahme des Soziologiestudiums und
wichtigste Aufgaben der Soziologie; Gründe für die Übernahme
einer Assistentenstelle und Berufsziel; Beurteilung der Praktika
für die Soziologiestudenten und eigene Teilnahme an einem
Praktikum; Gesichtspunkte bei der Vergabe von freien Praktikanten
stellen; Bestehen einer Institutsverfassung; Einstellung zur
"Einheit von Forschung und Lehre".

Studienbedingungen und Studiensituation der Studenten an
westdeutschen Hochschulen. Beurteilung der
Partizipationsmöglichkeiten und Kommunikation innerhalb der
Hochschule.

Themen: Studienzufriedenheit; Zufriedenheit mit den Sozialkontakten an
der Universität; Beurteilung der Kodifizierung des Studienablaufs und
der eigenen Kompetenz zum Studium (Skalen); Anzahl und Erfolg bei
mündlichen und schriftlichen Prüfungen im vergangenen Semester;
Rollenverständnis als Student und Lehrer-Schülereinstellung (Skalen);
Studientätigkeiten mit anderen; intrinsische Motivation bzw. Angst und
Arbeitsklima in den Lehrveranstaltungen (semantische Differentiale);
Charakterisierung der Partizipation der Studenten und Hochschullehrer
bei den Lehrveranstaltungen; Sanktionsverhalten der Seminarleiter und
Studenten (Skalometer); Strukturiertheit bzw. Komplexität von
Lehrveranstaltungen; soziale Nähe in den Lehrveranstaltungen (Skala);
Kommunikation in den Lehrveranstaltungen; Kommunikations struktur an der
Hochschule und Selbsteinschätzung des Informationsgrades über Hochschule
und Studium; detaillierte Erfassung der tatsächlichen und gewünschten
Partizipationsmöglichkeiten der einzelnen Mitgliedsgruppen einer
Hochschule; angestrebter Studienabschluß; Art der
Hochschulzugangsberechtigung; Wohnsituation; soziale Herkunft.

Demographie: Alter; Geschlecht; Schulbildung.

Berufliche Situation und Mobilität der ehemaligen Abiturienten eines
Kölner Abendgymnasiums.

Themen: Selbstbild der Abendgymnasiasten (Skala); Einstellung zum
Abendgymnasium; Angaben zur beruflichen Karriere wie z. B. erste
Arbeitsstelle, Berufswahl, Berufswechsel und Arbeitsplatzwechsel;
perzipierte Aufstiegsmöglichkeiten; Arbeitszufriedenheit;
Wirtschaftszweig und Betriebsgröße; Kontakte zu ehemaligen Mitschülern;
soziale Herkunft; Stellung in der Geburtenfolge; Zeitpunkt der Geburt
des ersten Kindes und Jahr der Eheschließung.

Demographie: Alter; Geschlecht; Familienstand; Kinderzahl; Konfession;
Schulbildung; Berufsausbildung; Beruf; Flüchtlingsstatus.

Sozialisation in der Verbindung, Wertorientierungen und politische
Einstellungen von Korporationsmitgliedern.

Themen: Rekrutierungsmethoden und Sozialstruktur von
Korporationsverbänden; Faktoren, die einen frühen KV-Eintritt
beeinflussen; Eintrittsmotivationen; Sozialisierung in den einzelnen
Korporationsphasen; Chargierten-Aktivitäten; Integration; potentieller
Korporationsaustritt; Identifikation mit Personen und mit der
Organisation (Skala); korporationsspezifische Einstellungen und Normen;
Leitbilder; Ämterpatronage; studentisches Brauchtum;
gesellschaftsspezifische Einstellungen; politische Orientierung;
Einstellung zum Verbot extremistischer Parteien; Sympathie-Skalometer
für CDU/CSU, SPD, FDP, NPD und DFU; Einstellung zur Großen Koalition;
Einstellung zur Anerkennung der DDR, zur Oder-Neiße-Linie, zur
Außenpolitik der BRD, zur Wiedervereinigung Deutschlands, zur
Wiederzulassung der KPD, zum Verbot der NPD, zur Demokratie und zur
Diktatur; Toleranz in Fragen der Sittlichkeit und Glaubensüberzeugung;
hochschulpolitische Orientierung; Einstellung zur Reform an den
Universitäten und zu einer stärkeren Reglementierung sowie Neuordnung
des Studiums; Einstellung zum politischen Mandat des
Studentenparlaments; Einstellung zu studentischen Protesten und eigene
Teilnahme an studentischer Kritik und Protestaktionen; Präferenz einer
politischen Hochschulgruppe; wissenschaftliche Orientierung;
Dogmatismus (Skala); Einstellung zur Aufnahme von Ausländern,
Studentinnen und Nicht-Katholiken in den KV; Mitgliedschaft in einer
Partei; Stellung im KV.

Indizes: Geleisteter Militärdienst; Tätigkeit im KV; Kontakt und
Integration in der Korporation.

Demographie: Alter (klassiert); Schulbildung; Berufsausbildung;
soziale Herkunft; regionale Herkunft; Mitgliedschaft.