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Analyse der Veränderungen und Strukturbrüche politischer und
gesellschaftlicher Wertvorstellungen (insb. Grundeinstellungen
zum Verhältnis von individueller und kollektiver Macht)
mithilfe verschiedener Verfahren der Inhaltsanalyse.

Themen: Klasse, Lehrer, Alter des Abiturienten, Konfession,
Beruf des Vaters, Berufswunsch, Prüfungserfolg,
Unterrichtsfächer, Inhaltsanalytische Variablen zur
Textanalyse.

Einstellung von Studierenden zum Hochschulwesen. Ziele der Hochschulbildung. Kriterien der Studienortwahl. Auslandsstudium. Zusammenarbeit der Hochschule mit Unternehmen. Bachelor und Master.

Themen: Einstellung zu einem Recht aller Abiturienten auf ein Studium oder nur der Allerbesten; Universitäten sollten ein Selektionsrecht haben; Akzeptanz von Studiengebühren; Zustimmung zu folgenden Aussagen (Skala): Hochschulen sollten mehr Programme für Teilzeitstudenten anbieten, Hochschulen sollten Studenten mit vielfältigem sozialen und kulturellen Hintergrund aufnehmen, Studienpläne sollten sich auf spezifisches Fachwissen oder auf die Vermittlung allgemeiner Kompetenzen konzentrieren; wichtigste Ziele der Hochschulbildung (Skala): Ausbildung für den Arbeitsmarkt, persönliche Entwicklung, Ausbildung zum aktiven Bürger; wichtigste Aspekte der Studienortwahl: erfolgt nach Ruf der Hochschule, nach Lage, in Hinblick auf Freunde und Kosten, unabhängige Berichte über die Qualität sowie Rankings über die Leistung von Universitäten dienen als Entscheidungshilfe, Mitarbeit von Studierenden bei der Erstellung von Qualitätsberichten und Rankings; beabsichtigtes Auslandsstudium; Hindernisse für ein Auslandsstudium (fehlende Informationen, Geldmangel, fehlende Möglichkeit der Leistungsanerkennung der bisherigen Studienzeit im Ausland, unterschiedliche Qualität der Bildung, Sprachbarrieren, keine Förderung durch Dozenten); Einstellung zum Auslandsstudium (Skala): Anerkennung kurzer Studienaufenthalte im Ausland durch die Heimatuniversität, Auslandstudium sollte Bestandteil eines jeden Studienplans sein, ECTS Credit Points für Kurse an eigener Hochschule und für Auslandsaufenthalte, Wunsch nach Praktika in Privatunternehmen als Teil des Studienplans, Wichtigkeit der universitären Förderung von Innovation und unternehmerischem Denken bei Studenten und Angestellten, Wunsch nach einem Angebot maßgeschneiderter Studienpläne für Unternehmen zur Förderung der Weiterleitung von Arbeitskräften; Unternehmen sollten stärker an Hochschulorganisation beteiligt sein; Zukunftspläne nach dem Abschluss des Studiums.

Demographie: Einrichtung, an der der Befragte studiert; Geschlecht; Alter; Land, in dem Hochschulreife erlangt wurde; Studiendauer; Studienrichtung; Vollzeitstudent; Studienstatus; an der Universität vergebene Abschlüsse.

Zusätzlich verkodet wurde: Befragten-ID; Land; Interviewer-ID; Interviewsprache; Interviewdatum; Interviewdauer (Interviewbeginn und Interviewende); Interviewmodus (Mobiltelefon oder Festnetz); Region.

Einstellung zur Schule, Bildungserwartungen und Freizeitinteressen von High School Schülern in Illinois sowie deren Eltern. Soziometrische Daten zur Primärumwelt von Schülern und Lehrern.

Themen: Der Datensatz enthält zwei Schülerbefragungen und eine Elternbefragung.

Die Schüler wurden u.a. gefragt: Geschlecht; Schulsituation; schulische Aktivitäten; Beurteilung der Schule, der Mitschüler und Lehrer; Freizeit aktivitäten; Sozialkontakte; Freundschaften; präferierte Musikrichtungen und Interpreten; Modestil in der Bezugsgruppe; Genußmittelkonsum; soziale Herkunft; Familiensituation; Religiosität; Einfluß der Eltern auf eigene Entscheidungen; Berufsvorstellungen; Mobilitätsbereitschaft; Studieninteressen und präferierte Universität; bevorzugte politische Partei; Kfz-Betrieb; Fernsehkonsum.

Darüber hinaus wurden die Schulnoten, die Ergebnisse eines Intelligenztests, die Häufigkeit des Fehlens in der Schule erfaßt.

Soziometrische Daten: Anzahl der abgegebenen und erhaltenen Wahlen zu beiden Untersuchungszeitpunkten; Bezugsgruppensystem der Schüler und Mechanismen der Statusvermittlung.

Die Schüler wurden etwa 6 Monate nach der ersten Befragung (Herbst 1957) mit einem vergleichbaren Fragebogen erneut befragt.

Die postalische Befragung der Eltern erfolgte anhand eines vergleichbaren Fragebogens. Sie wurden u.a. gefragt: Bildungsaspirationsniveau; Einstellung zur Schule; Schulsituation der Kinder; Mitgliedschaften; Sozialkontakte.

Meinung von Lehrkräften zur Reform des Hochschulwesens.

Berufsvorstellungen, Informiertheit über Ausbildungsmöglichkeiten und
Ausbildungsentscheidungen von Abiturienten in Niedersachsen.

Themen: Verhältnis zu den Lehrern; präferierte Erziehungsziele der
Schule; präferierte Schulfächer; Gründe für den eigenen
Gymnasiumsbesuch; Einfluß der Eltern auf den Schulbesuch des Kindes;
Interesse der Eltern an schulischen Angelegenheiten und Kontakte mit den
Lehrern; Beurteilung der Studien- und Berufsberatung; Berufspläne und
Erwartungen an die zukünftige Berufstätigkeit; bereits getroffene
Entscheidungen über Berufs- und Studienausbildung; Informiertheit über
künftige Ausbildung; gewünschter Studienort und Studienabschluß;
Einstellung zum Studium; präferierte Unterbringung; Einschätzung der
Informiertheit der Eltern über Studienbedingungen und Berufschancen;
Beurteilung des Erziehungsstils der Eltern; Verhältnis zu den Eltern;
Einschätzung der Arbeitszufriedenheit der Eltern; Bezugsgruppe der
Eltern und eigene Bezugsperson; eigene Freizeitbeschäftigung und
Freizeitverhalten der Eltern; politisches Interesse und Parteisympathie
der Eltern; Einstellungen der Eltern zu Demonstrationen; Einstellung zur
Gesellschaft, zum Wirtschaftssystem und zum Staat; Einschätzung der
Chancengleichheit im Beruf.

Demographie: Alter; Geschlecht; Familienzusammensetzung; Alter und
Anzahl der Geschwister; soziale Herkunft; Ortsgröße.

Interviewerrating: Interviewdauer; Interesse des Befragten am
Befragungsthema; Schwierigkeiten während des Interviews und
Gesamteindruck vom Befragten.

Zusätzlich verkodet wurde: Intervieweridentifikation und
Verkoderidentifikation.

Politische Kenntnisse und politisches Interesse von Abiturienten in
Schleswig-Holstein.

Themen: Interesse an politischen und wirtschaftlichen Themen;
Mediennutzung zur Information über politische und wirtschaftliche
Fragen; Häufigkeit von Verständnisproblemen bei Berichten in den Medien;
perzipierte Möglichkeiten politischer Partizipation und eigenen
politischen Engagements (Skalen); Intensität und Dauer der
Mitgliedschaft in Verbänden oder Initiativen, bezogen auf den Befragten
wie auch auf seine Eltern; besuchte Gemeinschaftskundekurse in der
Sekundarstufe; tatsächliche und persönlich gewünschte Schwerpunkte und
Themenbereiche; allgemeine Beurteilung des
Gemeinschaftskundeunterrichts; eingesetzte Vermittlungstechniken der
Unterrichtsgestaltung; differenzierte Erfassung allgemeiner politischer
Kenntnisse (Skala); eigene politische Kompetenz; Bewertung politischer
Institutionen, politischer Bereiche und Parteien; Wirksamkeit
politischer Kontrollen; Beurteilung des Beitrags von politischen
Institutionen und Organisationen zur politischen Kontrolle; politischer
Einfluß durch gesellschaftliche Gruppen; politischer Einfluß durch
Stimmabgabe; Interessenvertretung durch im Bundestag vertretene
Parteien; Beurteilung der Verwirklichung von Meinungsfreiheit in der
Bundesrepublik; Links-Rechts-Einstufung aller Parteien sowie von Vater
und Mutter sowie des Befragten selbst; Zuordnung von Ideologie-Items;
Wissen über den Nationalsozialismus und NS-verfolgte Gruppen; Kenntnisse
über den Nahostkonflikt und die UNO; politisches Mißtrauen (Skala)
Autoritarismus (Skala); ökonomische Einstellungen und Wissen über
volkswirtschaftliche Zusammenhänge; Demokratieverständnis (Skala).

Demographie: Alter; Geschlecht; Konfession; Wohnen bei den Eltern;
Wohnsituation; Ortgröße; Name, Anschrift und Größe der Schule, Schulort
und Schulortgröße; Schultyp; Klassengröße; beruflich Position der
Eltern; Schulbildung der Eltern; Umzug in den letzten drei Jahren.

Einstellung zur Nutzung von Wikis im Studium.

Themen: Einstellung zu Wikis (Skala: z.B. Vereinbarkeit mit der
Arbeits- bzw. Lernsituation, Nutzungseffekt und Einschätzung der
Nützlichkeit, Freude bei der Beteiligung an der Herstellung von Wikis,
Selbsteinschätzung der Fähigkeiten hinsichtlich eigener Beiträge,
Chancenverbesserung bei Prüfungen durch die Beteiligung an Wikis,
Verfügbarkeit von Hilfestellungen bei der Produktion von Wikis,
Selbsteinschätzung der Kompetenz bei der Nutzung von Wikis, Erwartungen
Dritter bzgl. der Wiki-Nutzung, Nutzungsbereitschaft für
wissenschaftliche Wikis).

Demographie: Geschlecht; Alter; Studiengang; Hochschulsemester.

Retrospektive Beurteilung von Leistungs- und Prüfungsfächern in
Hinblick auf die Bedeutung für den späteren Berufsweg von Absolventen
einer Modellschule.

Themen: Eigener schulischer Hintergrund; Bildung der Eltern; Stationen
des beruflichen Werdegangs; Änderung des ursprünglich gewählten Berufs-
oder Ausbildungswegs; Präferenz für einen anderen Ausbildungsweg;
berufliche Aspiration; Beurteilung der Nützlichkeit des
"berufskundlichen Kurses" in der Modellschule; Beurteilung der eigenen
Schwerpunktsetzung in der gymnasialen Oberstufe; Beurteilung der
Schwerpunktsetzung für Studium und Berufsausbildung; alternative Fächer,
die in der Rückschau eine bessere Ausbildung geboten hätten.

Demographie: Geschlecht; Geburtsjahr; Familienstand.

Abitur- und Diplomprüfungsnoten von Kölner Studenten der wirtschafts-
und Sozialwissenschaftlichen Fakultät.

Themen: Prüfungstermin; Art der Prüfung; Semesterzahl; Anzahl der nicht
bestandenen Prüfungen; Note in der Diplomarbeit; Gesamtnote der
Diplomprüfung; Abiturnoten in Deutsch, Mathematik, Englisch,
Französisch, Griechisch, Physik und Chemie.

Demographie: Alter; Geschlecht.

Soziale Herkunft und schulische Leistungen von Schülern sowie
Angaben der Eltern dazu. Der Datensatz enthält eine
Variablenauswahl aus den Studien 0600 und 0639 und dient als
Beispieldatensatz für das Werkbuch Soziale Herkunft.

Themen: Soziale Herkunft und Schichtzugehörigkeit der Eltern;
Stellung in der Geschwisterreihe; Ausbildungsaspiration;
Hausaufgabenüberwachung; Besuch von Eltern- und Lehrersprechstunde;
Gespräche über den Lehrstoff; die Bedeutung einer guten
Abiturnote für Hochschulbesuch und beruflichen Erfolg; festes
Lebensziel; Ergebnisse von Begabungstests; Schulnoten.

Kenntnisse und Verhalten im Bereich Gesundheit sowie Probleme
der Gesundheitserziehung von Kindern aus der Sicht ihrer Eltern.
Image ausgewählter Altersgruppen. Selbstbild der eigenen und
Fremdbild von einer jüngeren Altersgruppe.

Themen: Der Inhalt dieser Studie ist weitestgehend identisch mit
der ZA-Studien-Nr. 1014. Darüberhinaus wurden stereotype
Vorstellungen in Form von semantischen Differentialen ermittelt:
Selbstbild der eigenen Altersgruppe; Fremdbild von jungen
Menschen unter 18 Jahren sowie deren vermutetes Fremdbild über
die Altersgruppe des Befragten; vermutetes Selbstbild der
Jugendlichen unter 18 Jahren.

Demographie: Alter (klassiert); Geschlecht; Kinderzahl; Schulbildung;
Beruf; Haushaltseinkommen; Bundesland; Schuljahr der Kinder.

Interviewerrating: Kooperationsbereitschaft und Schichtzugehörigkeit
des Befragten; Interviewdauer; Gemeinde; Schule des Kindes; Schultyp.

Die beruflichen Anforderungen an Führungskräfte in der Verwaltung und
ihr beruflicher Werdegang.

Themen: Detaillierte Angaben zur Berufsausbildung und zum
Karriereverlauf; derzeitige berufliche Stellung und Dauer der
Behördenzugehörigkeit; Kriterien für beruflichen Erfolg in der
öffentlichen Verwaltung; Charakterisierung des Sachgebiets und der
Tätigkeitsmerkmale; Umfang der Nebentätigkeiten und Überstunden;
Anforderungsprofil der derzeitigen Tätigkeit; vermeintliche
Höherbezahlung für die ausgeführte Tätigkeit in der Privatwirtschaft;
Beurteilung des Gesundheitszustands und der Arbeitszufriedenheit
(Skala); Idealbild eines Vorgesetzten und eines Kollegen; Bezugsgruppe
in der beruflichen Orientierung; Teilnahme an
Weiterbildungsveranstaltungen; präferierte Fortbildungsthemen; Lesen von
Fachliteratur; Wichtigkeit von Kenntnissen in Personalführung und
Personalorganisation; Beschreibung von Umfang und Herkunft des
Freundeskreises.

Skalen: Leistungsorientierung; Geselligkeit.

Von den Befragten wurden darüber hinaus noch Aufzeichnungen aufgrund
von Selbstbeobachtungen gemacht. In diesen Aufzeichnungen wurden
einzelne Arbeitsakte detailliert beschrieben und ihre Zeitdauer
festgehalten. In diesen Selbstbeobachtungen wird Auskunft gegeben über
1. das Kommunikationsverhalten mit anderen Mitarbeitern, 2. über die
Sachgebiete, die von dem Arbeitsvorgang berührt wurden und 3. über die
Stellung des Arbeitsaktes im Entscheidungsprozeß der zu lösenden
Aufgabe.

Demographie: Soziale Herkunft; Mitgliedschaft in einer Gewerkschaft, im
Personalrat oder einer Partei; Alter; Geschlecht; Familienstand;
Kinderzahl; Alter und Anzahl der Geschwister; Stellung in der
Geschwisterreihe; Konfession; Schulbildung; Berufsausbildung;
Weiterbildung; Beruf; berufliche Position; Einkommen; regionale
Herkunft; soziales Umfeld; Militärdienst.

Ermittlung der Schulnoten aus den Klassen 9 und 10 des Gymnasiums sowie
des Abgangszeugnisses (Abiturnoten); Schulwechsel und Schulabschluss;
Klassenwiederholungen; geplante Studienfächer; Studienziel und
Berufswunsch bei Abitur.

Demographie: Klasse, in der sich der Schüler im Schuljahr 1968/69
befand; Schuljahr der erfolgreich abgeschlossenen mittleren Reife;
Schuljahr des erfolgreich abgeschlossenen Abiturs; Angaben zu
Schulwechslern; Prestige-Score Abgänger Beruf; Prestige-Score
Abiturienten.