Suchergebnisse

Author's summary. The article is devoted substitutial gender deviations in terms of gender matriarchal culture. The authors concluded that substitutial gender deviations are primarily associated with: a) comprehensive moral, psychological, financial and economic, social and role-humiliation / periferization of husband at the family level, which in its matriarchal species supports soft androzidarial envirinment, the main purpose of which is the deterioration of the conditions of man's daily life with the use of soft castration technologies; b) with hidden discriminatory practices in various social spheres, first of all – in the field of social, family, military, prison legislation, implemented through the establishment of deterioration of conditions of stay and the content of women in different social spaces, biased decisions on various cases where men interests more often just ignored (first of all - in family affairs divorce, division of property, child rearing, etc.), the assumption of non-normalized relative to men of violence, torture and humiliation of personal dignity with limited these actions and manifestations against women; c) a general mistrust, homophobia, moral decay male environment, lack of masculine solidarity that could significantly mitigate the impact of sociopathic destructiveness. ; Статья посвящена проблеме субститутных гендерных девиаций в условиях матриархальной гендерной культуры. Автором сделан вывод о том, что субститутные гендерные девиации связаны прежде всего: а) со всесторонним морально-психологическим, финансово-экономическим, социально-ролевым унижением / периферизированием мужа на уровне семьи, которая в своей матриархальной разновидности поддерживает мягкую андроцидарную среду, основное назначение которой заключается в ухудшении условий мужской повседневности с использованием технологий мягкой кастрации; б) со скрытыми дискриминационными практиками в различных социальных сферах, прежде всего – в сфере социального, семейного, военного, пенитенциарного законодательства, реализуемых через создание ухудшенных условий пребывания и содержания мужчин в различных социальных пространствах, предвзятого принятия решений по различным делам, где мужские интересы чаще всего игнорируются (прежде всего – в семейных делах по разводу, разделу имущества, воспитанию детей и т.п.), допущение относительно мужчин ненормированного насилия, пыток, унижений личного достоинства при ограниченности указанных действий и проявлений в отношении женщин; в) с общим недоверием, гомофобией, моральной разложенностью мужской среды, отсутствием маскулинной солидарности, которая могла бы существенным образом смягчать последствия социопатической деструктивности. ; Статтю присвячено проблемі субститутних гендерних девіацій в умовах матріархальної гендерної культури. Автором зроблено висновок про те, що субститутні гендерні девіації пов'язані перш за все: а) з всебічним морально-психологічним, фінансово-економічним, соціально-рольовим приниженням/периферизовуванням чоловіка на рівні сім'ї, яка в своєму матріархальному різновиді підтримує м'яке андроцидарне середовище, основне призначення якого полягає в унезручненні чоловічого повсякдення з використанням технологій м'якої кастрації; б) з прихованими дискримінаційними практиками в різних соціальних сферах, перш за все - в сфері соціального, сімейного, військового, пенітенціарного законодавства, які реалізуються через створення погіршених умов перебування та утримання чоловіків в різних соціальних просторах, упередженого прийняття рішень щодо різних справ, де чоловічі інтереси загалом ігноруються (перш за все - у сімейних справах щодо розлучення, поділу майна, виховання дітей тощо), припущення щодо чоловіків ненормованого насильства, катувань, принижень особистої гідності при обмеженості зазначених дій та виявів щодо жінок. в) із загальною недовірою, гомофобією, моральною розкладеністю чоловічого середовища, відсутністю маскулінної солідарності, яка могла б істотним чином пом'якшувати наслідки соціопатичної деструктивності.

Зроблено порівняльний аналіз постановки статевого виховання в провідних країнах світу. Визначено 4 основні періоди генези статевого виховання, проаналізовано їх особливості, характерні акценти у формуванні компетентностей школярів впродовж кожного з цих періодів. Підкреслено значення сексуальної революції у зміні підходів до вирішення проблем статевого виховання в закладах освіти. Виокремлено різні підходи до змісту, форм та технологій статевого виховання, починаючи від абстинентного, що базується на утриманні від сексуальних стосунків до шлюбу, і закінчуючи радикальним статевим вихованням з домінуванням сексуальної соціалізації. Названо ключову проблему в розробці змісту статевого виховання, а саме: визначення співвідношення вивчення питань сексуальності та ідеї навчання утриманню від дошлюбних статевих контактів. На початку ХХІ ст. спостерігається тенденція заміщення спеціального предмета зі статевого виховання включенням проблем статевого виховання в інші шкільні предмети на основі принципу мультидисциплінарності. Вказано, що реалізація змісту має здійснюватися через використання різноманітних стратегій і технологій навчання: медіа-технологій, відеоінформаційних, інтерактивних і проектних технологій. Обґрунтовано необхідність використання в закладах освіти України окремих елементів зарубіжного досвіду. ; A comparative analysis of sexual education formation in the leading countries of the world is conducted in the article. Four main periods of sexual education genesis have been distinguished, their features and characteristic emphases in the formation of students' competences during each of these periods have been analyzed. In particular, one-sided approach to solving the problems of sexual education is shown, namely the emphasis on sexual aspects of it, ignoring the connection of sexuality with marriage and childbirth. The importance of sexual revolution in changing the approaches to solving the problems of sexual education in educational institutions is emphasized. The transformation of moral and family values, the loosening of social control over the pre-marital behavior of young people, the legalization of same-sex love, the separation of sexuality and reproduction, the normalization of unproductive sexuality – these and other realities of life have pushed the governments of many foreign countries to revise the attitude towards the sexual education of schoolchildren. Different approaches to the content, forms and technologies of sexual education, from abstinence from sexual relations before marriage to radical sexual education with the domination of sexual socialization, have been singled out. The key problem in the content of sexual education development, namely the identification of the relationship between the study of the issues of sexuality and the idea of teaching the abstinence from premarital sexual contacts, have been determined. At the beginning of the XXI century a tendency for the replacement of a special subject on sexual education by means of integration of the problems of sexual education into other school subjects based on the principle of multidisciplinarity is observed. The content of sexual education in contemporary pedagogical systems of the West is analyzed, the focus is on issues such as attitudes towards sexuality, the formation of a contraceptive culture of the youth, gender aspects of sexual education, homosexuality, and others. The content should be implemented via the use of a variety of training strategies and technologies, namely, media, interactive technologies, video, project work. The necessity of using certain elements of foreign experience in educational institutions of Ukraine has been substantiated.

Зроблено порівняльний аналіз постановки статевого виховання в провідних країнах світу. Визначено 4 основні періоди генези статевого виховання, проаналізовано їх особливості, характерні акценти у формуванні компетентностей школярів впродовж кожного з цих періодів. Підкреслено значення сексуальної революції у зміні підходів до вирішення проблем статевого виховання в закладах освіти. Виокремлено різні підходи до змісту, форм та технологій статевого виховання, починаючи від абстинентного, що базується на утриманні від сексуальних стосунків до шлюбу, і закінчуючи радикальним статевим вихованням з домінуванням сексуальної соціалізації. Названо ключову проблему в розробці змісту статевого виховання, а саме: визначення співвідношення вивчення питань сексуальності та ідеї навчання утриманню від дошлюбних статевих контактів. На початку ХХІ ст. спостерігається тенденція заміщення спеціального предмета зі статевого виховання включенням проблем статевого виховання в інші шкільні предмети на основі принципу мультидисциплінарності. Вказано, що реалізація змісту має здійснюватися через використання різноманітних стратегій і технологій навчання: медіа-технологій, відеоінформаційних, інтерактивних і проектних технологій. Обґрунтовано необхідність використання в закладах освіти України окремих елементів зарубіжного досвіду. ; A comparative analysis of sexual education formation in the leading countries of the world is conducted in the article. Four main periods of sexual education genesis have been distinguished, their features and characteristic emphases in the formation of students' competences during each of these periods have been analyzed. In particular, one-sided approach to solving the problems of sexual education is shown, namely the emphasis on sexual aspects of it, ignoring the connection of sexuality with marriage and childbirth. The importance of sexual revolution in changing the approaches to solving the problems of sexual education in educational institutions is emphasized. The transformation of moral and family values, the loosening of social control over the pre-marital behavior of young people, the legalization of same-sex love, the separation of sexuality and reproduction, the normalization of unproductive sexuality – these and other realities of life have pushed the governments of many foreign countries to revise the attitude towards the sexual education of schoolchildren. Different approaches to the content, forms and technologies of sexual education, from abstinence from sexual relations before marriage to radical sexual education with the domination of sexual socialization, have been singled out. The key problem in the content of sexual education development, namely the identification of the relationship between the study of the issues of sexuality and the idea of teaching the abstinence from premarital sexual contacts, have been determined. At the beginning of the XXI century a tendency for the replacement of a special subject on sexual education by means of integration of the problems of sexual education into other school subjects based on the principle of multidisciplinarity is observed. The content of sexual education in contemporary pedagogical systems of the West is analyzed, the focus is on issues such as attitudes towards sexuality, the formation of a contraceptive culture of the youth, gender aspects of sexual education, homosexuality, and others. The content should be implemented via the use of a variety of training strategies and technologies, namely, media, interactive technologies, video, project work. The necessity of using certain elements of foreign experience in educational institutions of Ukraine has been substantiated.