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International audience ; Les motifs d'opposer Zola au personnel symboliste sont nombreux et bien connus. Dans son article du Figaro du 7 février 1896, intitulé « À la jeunesse », Zola lance un énième assaut contre une jeune littérature avec laquelle il a décidément du mal à s'entendre : « Voilà qui est juré, belle jeunesse, c'est fini nous deux. Si vous ne voulez pas de moi, je veux encore moins de vous ». La violence et l'enthousiasme excessif autour de la mort de Verlaine qu'il a pu trouver dans les petites revues expliquent sa réaction, mais en matière de journalisme littéraire, le dialogue entre Zola et les jeunes est plus productif qu'il n'y paraît. La « haine », sentiment réciproque, mais aussi vertu à même de fonder l'éthique du critique littéraire, est aussi le mot-clé d'une vision de la pratique du journalisme littéraire, vision commune à Zola, Bernard Lazare et un nombre conséquent de jeunes symbolistes. L'étude des rapports entre la jeune critique et Zola permet alors de voir combien, depuis le combat naturaliste à l'Affaire Dreyfus en passant par la bataille symboliste, la critique journalistique s'affirme comme lieu fondamental de la réflexion sur les modalités d'articulation entre littérature, histoire et politique.

International audience ; Les motifs d'opposer Zola au personnel symboliste sont nombreux et bien connus. Dans son article du Figaro du 7 février 1896, intitulé « À la jeunesse », Zola lance un énième assaut contre une jeune littérature avec laquelle il a décidément du mal à s'entendre : « Voilà qui est juré, belle jeunesse, c'est fini nous deux. Si vous ne voulez pas de moi, je veux encore moins de vous ». La violence et l'enthousiasme excessif autour de la mort de Verlaine qu'il a pu trouver dans les petites revues expliquent sa réaction, mais en matière de journalisme littéraire, le dialogue entre Zola et les jeunes est plus productif qu'il n'y paraît. La « haine », sentiment réciproque, mais aussi vertu à même de fonder l'éthique du critique littéraire, est aussi le mot-clé d'une vision de la pratique du journalisme littéraire, vision commune à Zola, Bernard Lazare et un nombre conséquent de jeunes symbolistes. L'étude des rapports entre la jeune critique et Zola permet alors de voir combien, depuis le combat naturaliste à l'Affaire Dreyfus en passant par la bataille symboliste, la critique journalistique s'affirme comme lieu fondamental de la réflexion sur les modalités d'articulation entre littérature, histoire et politique.

ESPADON-JSS — Espace de Partage de Données pour les Jeunes Sans Solution — est une expérimentation portée par l'académie de Nantes qui vise à « établir le repérage et le suivi des sortants du second degré sans certification reconnue (sans diplôme ou seulement le brevet des collèges ou le certificat de formation générale). Pour se faire, un outil informatisé partagé entre différentes structures ayant en charge l'insertion des jeunes en difficulté sera élaboré. Cet outil doit permettre de réduire fortement le nombre de jeunes sortants du système éducatif « sans solutions » ou en situation de décrochage. Il vise surtout à proposer systématiquement un dispositif de prise en charge, en renforçant la collaboration entre les différentes structures. » [projet ESPADON, 2009, p. 2]. Le Centre de recherche en éducation de Nantes (CREN), en charge de cette évaluation, se trouve dans une position délicate pour évaluer de manière complète ce dispositif, car la mise en œuvre du projet n'a pas été menée jusqu'à son terme, faute de sollicitation de la Commission nationale Informatique et liberté (CNIL) d'une part, de l'instauration d'un autre outil, appelé SIEI (Service interministériel d'échanges d'information), par l'administration centrale du Ministère de l'éducation nationale, d'autre part. Cette décision a été prise avant même la remise de ce rapport et rend donc a priori l'évaluation d'ESPADON-JSS sans objet (il n'y a pas de résultats à analyser), et inutile (le résultat de l'expérimentation n'a pas d'enjeux). Toutefois, il nous a semblé nécessaire d'aller jusqu'au bout de la mission d'évaluation qui nous a été confiée, ne serait-ce que pour rendre compte des actions menées pendant plus d'un an au titre d'ESPADON, à savoir la réalisation d'un système d'informations partagées et l'instauration d'un partenariat interinstitutionnel. D'un point de vue méthodologique, notre évaluation s'appuie sur des comptes rendus de réunions et de documents compilés lors des réunions du comité de pilotage et de bassin, complétés par dix-huit ...

ESPADON-JSS — Espace de Partage de Données pour les Jeunes Sans Solution — est une expérimentation portée par l'académie de Nantes qui vise à « établir le repérage et le suivi des sortants du second degré sans certification reconnue (sans diplôme ou seulement le brevet des collèges ou le certificat de formation générale). Pour se faire, un outil informatisé partagé entre différentes structures ayant en charge l'insertion des jeunes en difficulté sera élaboré. Cet outil doit permettre de réduire fortement le nombre de jeunes sortants du système éducatif « sans solutions » ou en situation de décrochage. Il vise surtout à proposer systématiquement un dispositif de prise en charge, en renforçant la collaboration entre les différentes structures. » [projet ESPADON, 2009, p. 2]. Le Centre de recherche en éducation de Nantes (CREN), en charge de cette évaluation, se trouve dans une position délicate pour évaluer de manière complète ce dispositif, car la mise en œuvre du projet n'a pas été menée jusqu'à son terme, faute de sollicitation de la Commission nationale Informatique et liberté (CNIL) d'une part, de l'instauration d'un autre outil, appelé SIEI (Service interministériel d'échanges d'information), par l'administration centrale du Ministère de l'éducation nationale, d'autre part. Cette décision a été prise avant même la remise de ce rapport et rend donc a priori l'évaluation d'ESPADON-JSS sans objet (il n'y a pas de résultats à analyser), et inutile (le résultat de l'expérimentation n'a pas d'enjeux). Toutefois, il nous a semblé nécessaire d'aller jusqu'au bout de la mission d'évaluation qui nous a été confiée, ne serait-ce que pour rendre compte des actions menées pendant plus d'un an au titre d'ESPADON, à savoir la réalisation d'un système d'informations partagées et l'instauration d'un partenariat interinstitutionnel. D'un point de vue méthodologique, notre évaluation s'appuie sur des comptes rendus de réunions et de documents compilés lors des réunions du comité de pilotage et de bassin, complétés par dix-huit ...

Un effort politique considérable a été fait pour tendre à l'élimination du travail des enfants et l'attention se concentre actuellement sur la question de la création d'emploi pour les jeunes. La plupart des solutions proposées partent du principe que l'éducation est une composante fondamentale de l'enfance et que le manque d'éducation constitue un obstacle majeur à l'emploi des jeunes. Les difficultés prolongées que ces derniers rencontrent pour trouver un emploi à l'issue de leur scolarisation ou d'une formation professionnelle ne sont considérées qu'en termes de programmes éducatifs mal adaptés et de barrières économiques à l'entreprenariat des jeunes. Le travail des enfants (en dessous de 18 ans) est en soi un objet de débats, tandis que les migrations de travail des jeunes sont absentes des stratégies de développement suédoises et danoises les plus récentes en direction de l'Afrique.En rapprochant les réflexions sur le travail des enfants et l'emploi des jeunes – habituellement traitées séparément et par des organisations différentes – ce numéro de Policy Notes met en lumière une série de questions à prendre en compte dans les politiques de développement contextualisées. Deux arguments principaux sont développés:-Le centrage sur la scolarisation rend invisibles les enfants travailleurs et les savoirs qu'ils acquièrent en dehors de l'école.-Le centrage sur la formation technique/professionnelle comme étant le plus sûr moyen pour les jeunes d'accéder à l'emploi ignore les inégalités entre mondes rural et urbain, ainsi que les modalités de l'organisation du marché du travail en Afrique.

International audience ; Enjeu prioritaire des politiques publiques nationales et européennes, les jeunes qui ne sont ni en emploi, ni en études, ni en formation connaissent un risque d'exclusion plus ou moins marqué selon les pays. Si le niveau d'éducation joue un rôle central dans ces situations, l'approche par les compétences de base permet d'affiner la focale. Les données internationales montrent en effet qu'un même niveau de diplôme ne certifie pas partout le même niveau de compétences. Comment s'expliquent ces écarts ? Dans quelle mesure ces compétences protègent-elles des situations de NEET indépendamment du diplôme ?

International audience ; Enjeu prioritaire des politiques publiques nationales et européennes, les jeunes qui ne sont ni en emploi, ni en études, ni en formation connaissent un risque d'exclusion plus ou moins marqué selon les pays. Si le niveau d'éducation joue un rôle central dans ces situations, l'approche par les compétences de base permet d'affiner la focale. Les données internationales montrent en effet qu'un même niveau de diplôme ne certifie pas partout le même niveau de compétences. Comment s'expliquent ces écarts ? Dans quelle mesure ces compétences protègent-elles des situations de NEET indépendamment du diplôme ?

Rapport réalisé dans le cadre du Baromètre politique français 2006-2007 (vague 4, 5-19 février 2007)

Rapport réalisé dans le cadre du Baromètre politique français 2006-2007 (vague 4, 5-19 février 2007)

Les Français figurent parmi les premiers consommateurs de cannabis en Europe, que se soit selon les enquêtes en population générale adulte des différents pays européens ou selon l'enquête Espad menée auprès de plus de cent mille adolescents de 15-16 ans dans la plupart des pays d'Europe. Parmi les nations présentant les politiques les plus répressives en matière d'usage de stupéfiants, le niveau de consommation du cannabis apparaît particulièrement élevé en France et au plus bas en Suède, alors qu'à l'opposé les Pays-Bas, archétype de la libéralité en la matière, occupent une place médiane. Plus que la législation, ce sont d'avantage les réseaux de relation noués entre les jeunes qui déterminent les choix de consommation d'un produit comme le cannabis, dans la mesure où les pratiques d'un adolescent s'avèrent très liées aux représentations et aux usages de ses pairs.

Les Français figurent parmi les premiers consommateurs de cannabis en Europe, que se soit selon les enquêtes en population générale adulte des différents pays européens ou selon l'enquête Espad menée auprès de plus de cent mille adolescents de 15-16 ans dans la plupart des pays d'Europe. Parmi les nations présentant les politiques les plus répressives en matière d'usage de stupéfiants, le niveau de consommation du cannabis apparaît particulièrement élevé en France et au plus bas en Suède, alors qu'à l'opposé les Pays-Bas, archétype de la libéralité en la matière, occupent une place médiane. Plus que la législation, ce sont d'avantage les réseaux de relation noués entre les jeunes qui déterminent les choix de consommation d'un produit comme le cannabis, dans la mesure où les pratiques d'un adolescent s'avèrent très liées aux représentations et aux usages de ses pairs.

L'OCDE a récemment publié un rapport relatif à la situation des jeunes sur le marché du travail en Belgique. Le chômage élevé des jeunes est un phénomène persistant qui appelle un diagnostic et, sans doute, un renouvellement des politiques suivies jusqu'ici. L'OCDE présente un certain nombre de recommandations. Sans a priori idéologique vis-à-vis de cette organisation, que penser de ses recommandations ?

L'OCDE a récemment publié un rapport relatif à la situation des jeunes sur le marché du travail en Belgique. Le chômage élevé des jeunes est un phénomène persistant qui appelle un diagnostic et, sans doute, un renouvellement des politiques suivies jusqu'ici. L'OCDE présente un certain nombre de recommandations. Sans a priori idéologique vis-à-vis de cette organisation, que penser de ses recommandations ?

International audience ; « La valeur de la formation initiale des jeunes » est souvent interprétée en référence exclusive au diplôme ou au niveau d'études. Dans sa première partie, cet ouvrage tente de rentre compte de la complexité de ce qui fait, en réalité, la valeur de la formation initiale : parcours scolaire, filière, spécialité, territoire, éléments auxquels se superposent la confrontation entre le(s) marché(s) du travail et les logiques institutionnelles de construction des filières de formation et de reconnaissance des formations, notamment dans les différents accords collectifs. C'est seulement une fois que l'on a pris en compte tous ces éléments que l'on peut tenter de saisir la valeur relative d'une formation initiale. Toutefois, cette valeur n'est pas figée. Elle évolue parallèlement aux transformations du marché du travail et surtout aux logiques institutionnelles. La seconde partie de l'ouvrage rend compte de cette dynamique et, plus particulièrement, du décalage entre les besoins immédiats ou de court terme du système productif, et un objectif politique de poursuite de la hausse des niveaux d'éducation pour maintenir la compétitivité à long terme. Cette confrontation, tant théorique qu'empirique, entre court terme et long terme permet une lecture originale du débat actuel entre partisans de la poursuite de l'expansion scolaire et tenants d'un certain malthusainisme. Il en ressort la nécessité de réfléchir l'expansion scolaire en France pour éviter les « générations sacrifiées », tout en conservant cet objectif à long terme. En effet, au-delà de l'argument de compétitivité internationale, le niveau d'éducation demeure, contrairement à ce qui est affirmé par certains, le meilleur vecteur de l'égalité des chances à l'entrée sur le marché du travail.

International audience ; « La valeur de la formation initiale des jeunes » est souvent interprétée en référence exclusive au diplôme ou au niveau d'études. Dans sa première partie, cet ouvrage tente de rentre compte de la complexité de ce qui fait, en réalité, la valeur de la formation initiale : parcours scolaire, filière, spécialité, territoire, éléments auxquels se superposent la confrontation entre le(s) marché(s) du travail et les logiques institutionnelles de construction des filières de formation et de reconnaissance des formations, notamment dans les différents accords collectifs. C'est seulement une fois que l'on a pris en compte tous ces éléments que l'on peut tenter de saisir la valeur relative d'une formation initiale. Toutefois, cette valeur n'est pas figée. Elle évolue parallèlement aux transformations du marché du travail et surtout aux logiques institutionnelles. La seconde partie de l'ouvrage rend compte de cette dynamique et, plus particulièrement, du décalage entre les besoins immédiats ou de court terme du système productif, et un objectif politique de poursuite de la hausse des niveaux d'éducation pour maintenir la compétitivité à long terme. Cette confrontation, tant théorique qu'empirique, entre court terme et long terme permet une lecture originale du débat actuel entre partisans de la poursuite de l'expansion scolaire et tenants d'un certain malthusainisme. Il en ressort la nécessité de réfléchir l'expansion scolaire en France pour éviter les « générations sacrifiées », tout en conservant cet objectif à long terme. En effet, au-delà de l'argument de compétitivité internationale, le niveau d'éducation demeure, contrairement à ce qui est affirmé par certains, le meilleur vecteur de l'égalité des chances à l'entrée sur le marché du travail.