Suchergebnisse

"The purpose of this anthology is to show different perspectives on epistemology, research roles and contexts in action research. Contributors are researchers who have extensive experience in combining practice development and knowledge development in action research projects.

Several of the articles focus on the epistemological and methodological basis of action research and dilemmas related to the role of the researcher. Questions concerning the purpose of action research, methods of change, and what kind of knowledge is to be developed by and for whom are discussed. Some of the articles explore challenges that are about fundamental values, power, democracy, and dialogue in action research.

The articles also provide examples of how action research can be carried out in different contexts. Some articles are about researching your own practice, possibly with colleagues, students or other partners. There are also examples that show how researchers at universities are invited into ongoing research work e.g. in schools, health institutions, local communities or companies. The researchers contribute in various ways to facilitate the development process, with professional input, and with documentation.

Combining development and research, regardless of context, requires researchers to explain their position, and in collaboration with the participants clarify what roles or functions the participants should have and what is the goal of the development and research. An important issue in the anthology is to point out that action research as collaborative research will necessarily involve dilemmas related to power, values and different views on knowledge. We hope that the anthology will help to raise awareness of such dilemmas." - "Hensikten med denne antologien er å vise ulike perspektiver på grunnlagstenkning, ulike forskerroller og ulike kontekster for aksjonsforskning. Bidragsytere er forskere som har lang erfaring med å kombinere praksisutvikling og kunnskapsutvikling i aksjonsforskningsprosjekter.

Flere av artiklene retter søkelyset mot det epistemologiske og metodologiske grunnlaget i aksjonsforskning og dilemmaer knyttet til forskerrollen. Spørsmål som gjelder aksjonsforskningens hensikt, metoder for endring og hva slags kunnskap som skal utvikles og dokumenteres av og for hvem blir diskutert. Noen av artiklene utforsker utfordringer som handler om grunnleggende verdier, makt, demokrati og dialog i aksjonsforskning.

Artiklene gir også eksempler på hvordan aksjonsforskning kan gjennomføres i ulike kontekster. Noen handler om å forske i egen praksis, eventuelt sammen med kolleger, studenter eller andre samarbeidspartnere. Det er også eksempler som viser hvordan forskere ved universiteter og høgskoler blir invitert inn i pågående forbedringsarbeid, for eksempel i skoler, helseinstitusjoner, kommuner og bedrifter. Forskerne bidrar på ulike måter med å fasilitere utviklingsprosessen, med faglige innspill og med dokumentasjon.

Å kombinere utvikling og forskning krever uansett kontekst at forskere redegjør for sin posisjon og i samarbeid med deltakerne avklarer hvilke roller eller funksjoner deltakerne skal ha og hva som er målet med utviklingen og forskningen. Et viktig anliggende i antologien er å få fram at aksjonsforskning som samarbeidende forskning nødvendigvis vil innebære dilemmaer knyttet til makt, verdier og ulike syn på kunnskap. Vi håper antologien vil bidra til å styrke oppmerksomheten på slike dilemmaer."

Sámi law is the law of the Indigenous Sámi people. The territory where Sámi have historically lived is called Sápmi and encompasses parts of Norway, Sweden, Finland, and Russia. This article builds on the premise that Sámi law exists in Sápmi, in parallel with national laws. However, in terms of methodology and content, the scope of research on Sámi law compared to research about Indigenous law in Canada is limited. This article first describes an Indigenous law research methodology which approaches stories as a source of Indigenous law. The methodology was developed in Canada and applied to the Canadian Access to Justice and Reconciliation Project. The article then discusses this research methodology in relation to Sámi law.

This book presents wide-ranging video research in pedagogical contexts that have previously received little notice. Video research is, and can be employed for, so much more that standing in a classroom and filming with a camera. That is what we hope to achieve with this book – to demonstrate the inherent flexibility in video, that it can serve as one tool among many and be utilized in a variety of settings in several different ways. We want to emphasize the fact that you don't need a professional lab with lots of equipment to do quality video research. All you need is a camera, a microphone, and a good plan for what you can, and cannot, capture in your project.

Video Research in Educational Settings: Diverse Video Data in Pedagogical Research and Development is written primarily for other researchers, including those who are just beginning their research activities (such as master students and PhD candidates) and are interested in discovering how flexible, applicable and creative data collection can be with the help of video, and how rich the data material one obtains can be. The chapters represent a broad cross-disciplinary approach, yet with one common denominator: the use of video in different educational arenas, not only for data collection, but also for stimulating reflection, learning and greater expertise. - Denne boken presenterer en bredde i videoforskning innen pedagogiske kontekster som tidligere ikke har fått så stor oppmerksomhet. Med andre ord, videoforskning er, og kan brukes til, så mye mer enn å bare stå i et klasserom og filme med et kamera. Det er det vi ønsker å gjøre med denne boka – vise fleksibiliteten i bruk av video og hvordan video er ett verktøy blant mange, men som kan brukes til flere ulike problemstillinger og på flere ulike måter. Vi ønsker å løfte frem det aspektet at du ikke trenger en stor videolabb med en masse utstyr for å få til god videoforskning. Du klarer deg med et kamera, en mikrofon og en god plan for hva du kan og ikke kan fange opp i ditt prosjekt.

Videoforskning på ulike læringsarenaer: Mangfoldig videodata i pedagogisk forskning og utvikling er primært for andre forskere, men også andre som er på vei inn i forskningsaktivitet, eksempelvis masterstudenter eller ph.d.-kandidater som er interessert i å oppdage hvor fleksibel, brukbar og kreativ datainnsamling med hjelp av video kan være, og hvor rikt datamateriale man kan skaffe seg. Boka presenterer en bred tverrfaglighet, men som uansett har en felles nevner: bruk av video på forskjellige læringsarenaer, både for å samle inn data til forskning og for å stimulere til refleksjon, læring i utdanning eller kompetanseutvikling.

Regulatory coherence is crucial to effectively respond to the growing pressures that our oceans are facing. Applying the interpretative lens of ocean connectivity to ocean governance can help address the challenges from a material, epistemic, and geopolitical viewpoint. This special issue intends to uncover various understandings of ocean connectivity taking into account the complex biocultural interactions happening in the marine environment. The research aim is divided into two objectives: (1) to explore the various conceptualizations of ocean connectivity; and (2) to provide a critical analysis on how the law (of the sea) considers or disregards ocean connectivity. Our research methodology combines a literature review and a mapping technique that examines the models of connectivity. The mapping technique has been developed by adopting the 'one-pager approach', where the authors have been asked to answer two research questions, aligned with our research objectives. We structured the work into an introductory section and three main articles. The understanding of ocean connectivity is key to developing international marine policy and suggesting legal tools for the protection of the marine environment. Moving from this angle towards an understanding of connectivity which includes bio-centric elements, Indigenous cosmo-visions, and anthropocentric connectivity, we identified three models of connectivity and explored their suitability to address the systemic challenges.