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Portada -- Prólogo -- Introducción -- Breve historia de Filosofía para Niños -- Creación de las novelas y los manuales del profesor -- Difusión, desarrollo, transformaciones y aplicaciones del programa -- Presuposiciones y fundamentos teóricos de Filosofía para Niños -- Fundamentos filosóficos -- Fundamentos psicopedagógicos: una propuesta constructivista -- El aprendizaje significativo: David P. Ausubel -- El aprendizaje cooperativo y la enseñanza recíproca -- Paulo Freire y el aporte de la pedagogía crítica -- La comunidad de diálogo como comunidad terapéutica -- Jerome Bruner y el concepto de andamiaje -- El desarrollo del pensamiento -- Pensamiento y habilidades de razonamiento -- El Pensamiento de orden superior -- Pensamiento crítico -- Pensamiento creativo -- Pensamiento valoral -- Filosofía para Niños en la escuela -- Filosofía y democracia -- Contexto escolar. Comunidad de diálogo -- La disciplina -- Los turnos -- Las preguntas -- Contexto familiar. Construcción de la identidad -- Sociedad y dimensión valoral -- Comunidad de diálogo -- Características de la comunidad de diálogo y sus integrantes -- Proceso y contenido -- El tema del cierre -- Preguntas de seguimiento para propiciar el diálogo filosófico -- Tamaño del grupo -- Duración de la clase -- Función del maestro -- Filosofía para Niños y desarrollo de la identidad -- Evaluación de logros con Filosofía para Niños -- Indicadores para la evaluación grupal o individual -- La prueba de Nueva Jersey -- Formación de docentes y preguntas más comunes -- Formación de docentes -- Preguntas más comunes -- Anexos -- Anexo 1 -- Habilidades de pensamiento que se desarrollan con Filosofía para Niños -- Anexo 2 -- Cuestionario para docentes -- Anexo 3 -- Las cinco ramas de la Filosofía -- Anexo 4 -- Análisis de diálogos filosóficos.

Las formas de violencia que caracterizan a los conflictos armados actuales tienen por resultado el aumento del número de víctimas entre la población civil, especialmente los niños que, a causa de su vulnerabilidad, son los más afectados. La participatión de los niños en las hostilidades es, asimismo, un fenómeno inquietante, cuya gravedad justifica la creciente preocupación de la comunidad internacional.Hasta la Segunda Guerra Mundial, en los conflictos se enfrentaban, sobre todo, ejércitos regulares. Los niños han desempeñado un papel en los movimientos de resistencia en Europa; han sido deportados, detenidos, enviados a campos de concentratión, desde la aparición, sobre todo, de los nuevos tipos de conflicto, en los que se enfrentan los ejércitos regulares y la guerrilla. Vemos demasiado a menudo, en los escenarios de las hostilidades, a muchachos que apenas han salido de la niñez llevando armas y dispuestos a utilizarlas sin discernimiento. Están en peligro de muerte no sólo el niño que participa en las hostilidades, sino también las personas que son su bianco, a causa de su comportamiento inmaduro y emotivo.

Fortún, E. (2019). Lo que cuentan los niños. Entrevistas a niños trabajadores (1930-1931). Edición, prólogo y notas de María Jesús Fraga. Introducción de José María Borrás Llop. Sevilla: Renacimiento, 275 páginas. ISBN: 978-84-17950-26-2.

¿Se pasaría todo el tiempo delante del televisor o los videojuegos? ¿Dice mentiras? ¿Sigue haciéndose pipí en la cama? ¿Parece perezoso o apático? ¿Es bueno darle una «paga»? Estas preguntas, y otras muchas que se plantean y responden en esta obra, son las que con mayor frecuencia los padres hacen al psicólogo que se ocupa de los niños que están en edad escolar. Un manual práctico y de fácil consulta; un instrumento que le ayudará a afrontar las dificultades cotidianas en las relaciones con sus hijos. En estas páginas hallará innumerables propuestas para que los niños se sientan bien consigo mismos, con los compañeros y con los adultos. Una buena ayuda en la difícil tarea de ser padres, y también una guía útil para maestros y educadores a los que ayudará a atender las demandas y expectativas de los niños, a identificar y valorar las manifestaciones de un malestar concreto, a adaptar la educación a los estímulos externos, a afrontar los problemas relacionados con el crecimiento físico, psicológico y emotivo.