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Es el niño el ser más indefenso de la sociedad al cual los padres, maestros, adultos y gobiernos tienen la obligación de dar lo mejor. De acuerdo con lo anterior el Estado junto con diversas ONG han elaborado distintos programas, políticas y estrategias para fomentar el crecimiento integral de la población infantil, especialmente la que comprende entre los cero a los cinco años de edad.
La infancia es catalogada como la etapa base del ser humano, en la que se establece el desarrollo de habilidades neuronales y motrices. Por eso es vital que el niño crezca en un entorno en donde el juego y el diálogo sean medios primordiales para su estimulación diaria.
La estimulación temprana, se inicia desde el momento de la gestación del naciturus, etapa en la cual la madre gestante debe proporcionarle a su hijo alimento y un ambiente favorable y tranquilo, ya que todo lo que vive la madre es percibido por el feto, siendo los periodos dela gestación y la niñez parte fundamental de la vida de cada persona.

En este artículo, presento reflexiones metodológicas emergentes de mi investigación doctoral sobre políticas para la primera infancia en Argentina. A partir de identificar la creciente centralidad de la primera infancia como un eje de la protección social, indago en cómo abordar discursos institucionales y expertos que moldean los contornos de una agenda pública, cristalizando evidencias y buenas prácticas para la gestión de políticas y, de fondo, sedimentando y legitimando nociones acerca de lo infantil, su cuidado y sus necesidades. A los fines de abordar los caminos y las prácticas a través de los que se producen, circulan y se reencuadran los discursos que subyacen a las políticas, opté por lo que denomino una etnografíainterescalar. En esta opción metodológica, el Plan Nacional de Primera Infancia funcionó como un prisma complejo de indagación y como organizador de la estrategia narrativa, cuyo análisis requirió un abordaje desde distintas escalas contextuales.

Aportes para la medición de las privaciones sociales en la primera infancia : incidencia, evolución y principales determinantes (Argentina, 2010-2013) / Ianina Tuñón y Santiago Poy -- ¿Cómo medir exclusión social en la primera infancia? : una propuesta de indicador aplicado al caso colombiano / Ana María Osorio Mejía y Luis Fernando Aguado Quintero -- Elaboración de un paquete de indicadores esenciales de bienestar y desarrollo infantil temprano para monitoreo poblacional en México / Filipa de Castro y Betania Allen -- Acervo de información para el primer año de vida / Rosa María Rubalcava, Sandra Murillo López y Héctor Ernesto Nájera Catalán -- Pobreza y desarrollo cognitivo / Sebastián Lipina, María Soledad Segretin, María Julia Hermida, Lucía M. Prats, Carolina S. Fracchia y Jorge A. Colombo -- Derechos y sistemas de cuidados en la infancia / Alicia Canetti, Ana Cerutti y Alejandra Girona -- La experiencia de evaluación en el Sistema de Protección a la Infancia "Chile Crece Contigo" / Paula Bedregal y Andrea Torres -- Persistentes desigualdades sociales en el derecho al cuidado, la crianza y la socialización en la primera infancia / Ianina Tuñón y Lidia de la Torre -- Consonancias y disparidades en las formas en que los niños y las niñas son cuidados, criados y socializados en sus primeros años de vida / Helga Fourcade y Ianina Tuñón

Los niños y niñas entre cero y seis años constituyen un grupo clave en el presente y futuro de cualquier nación. En este artículo se abordan los argumentos por los cuales es importante invertir en este periodo de la vida del ser humano, destacando programas relevantes en este ámbito y la incidencia de organismos internacionales en el tema. También se aborda la trayectoria de Colombia en la atención a la primera infancia, discriminando varios escenarios, los primeros, los recientes y el momento actual, lo que aporta una visión sobre los avances pero también los grandes retos a que se enfrenta el país.

RESUMEN: El presente informe de investigación se desarrolló en el marco de la Maestría en Educación, línea Didáctica de las Ciencias Sociales y Formación Ciudadana, teniendo como objeto de estudio la ciudadanía y la formación ciudadana en la primera infancia con el referente empírico del Jardín Infantil Buen Comienzo San Antonio de Prado (Medellín – Colombia). El problema de investigación se concretó en dos preguntas ¿Cómo se configura el discurso político en los niños y niñas del Jardín Infantil Buen Comienzo San Antonio de Prado? y ¿Qué tensiones se develan entre los discursos de los niños y la política pública de Buen Comienzo? Es decir, se partió de entender que los niños sí configuran un discurso, lo que se trató de investigar fue si ese discurso se podía denominar de ciudadanía y si era así, qué tensiones se develaban entre los discursos de los niños y los de la política pública. Para ello, se inició con un análisis teórico de lo que la configuración analítica de esta triada posibilitaba para luego analizar esta articulación tanto en el discurso de Buen Comienzo como en el discurso de los niños del Jardín Infantil. Como apuesta metodológica, se escogió una estrategia denominada Enfoque de Mosaicos que posibilitó la construcción de los datos a partir de la participación activa de los niños del Jardín. De igual manera, la investigación se orientó bajo los postulados de dos perspectivas analíticas: El Análisis Político del Discurso – que permitió partir del reconocimiento de la existencia de los discursos infantiles- y Los Nuevos Estudios Sociales de la Infancia que dio luces sobre el reconocimiento de los niños como agentes de su mundo. La confluencia de todo lo anterior permitió la emergencia de una categoría que se convirtió en el eje central del proceso analítico: el sujeto político en la infancia. El presente informe nos revela el proceso de constitución de este sujeto desde el análisis de las configuraciones discursivas en el programa Buen Comienzo como en los niños del Jardín Infantil. ; ABSTRACT: This research report was developed within the framework of the Master of Education, line Didactic of Social Sciences and Citizen Education, aiming to study citizenship and citizen education in early childhood with the empirical referent of Kindergarten Buen Comienzo of San Antonio de Prado (Medellin - Colombia). The research problem culminated in two questions: How is set the political discourse to children of Kindergarten Buen Comienzo of San Antonio de Prado? And, What are revealed tensions between the speeches of children and public policy Buen Comienzo? That is, split to understand that kids make up a speech, which tried to investigate was whether that speech could be called citizenship and if so, what tensions are partially revealed between the speeches of children and policy public. To do this, it began with a theoretical analysis of what the analytical configuration of this triad made possible and then analyze this articulation in the discourse of Buen Comienzo as in the speech of children of kindergarten. As a methodological approach, a strategy called Mosaic Approach that enabled the construction of the data from the active participation of children in the Garden was chosen. Similarly, research was oriented under the postulates of two analytical perspectives: The Political Discourse Analysis -allowed from the recognition of the existence of childish speeches- and New Social Studies for Children gave lights on the recognition of children as agents of their world. The confluence of the above allowed the emergence of a category that became the backbone of the analytical process: the political subject in early childhood. This report reveals the process of setting up this subject from the analysis of the discursive configurations in the program Buen Comienzo and kindergarten children.

La popularidad de los programas de atención a la primera infancia ha aumentado en los últimos años dado que es en esa etapa cuando las intervenciones que se realizan con el fin de mejorar el desarrollo físico, cognitivo y socio-afectivo de los niños tienen un mayor impacto. Siguiendo lo encontrado por Heckman en sus investigaciones, las intervenciones que se realicen en esta etapa están correlacionadas con un mejor rendimiento académico del niño, menores tasas de deserción escolar, mayores ingresos a lo largo de la vida, menores tasas de morbilidad y tasas más bajas de criminalidad. El presente documento hará una revisión de los principales programas de atención a la primera infancia implementados en Colombia, con especial énfasis en los componentes de educación y nutrición en el Caribe. ; The popularity of the early childhood development programs has increased in recent years since it is in this period when interventions which seek to improve the child´s physical, cognitive and socio-affective skills have a significantly higher impact. According to the results encountered by Heckman, early childhood interventions are correlated with a higher academic achievement, lower dropout rates, increased lifetime income (wealth), lower morbility rates and lower crime rates. This article reviews the main early childhood development programs established in Colombia, with special emphasis upon the educational and nutritional components, in the Caribbean region.

Este artículo sintetiza los principales hallazgos del estudio sobre la política pública en primera infancia de Guatemala y su implementación. El estudio, de enfoque cualitativo, enfatiza el ámbito educativo y analiza acuerdos y estrategias a partir de documentos y entrevistas semiestructuradas a expertos. Se concluye que hay avances en el diseño de las políticas públicas de educación a la primera infancia en el país. No obstante, persisten retos en la intersectorialidad de las políticas, la institucionalidad de la educación infantil, el acceso universal y gratuito, la inversión presupuestaria, la formación inicial docente y los sistemas de aseguramiento de la calidad. El estudio puede orientar la toma de decisiones de política y gestión de programas para la primera infancia.

La investigación detalla la alineación de la evidencia sobre la educación de la primera infancia con la política educativa nicaragüense y su implementación. Este artículo forma parte de un estudio regional en cinco países de Centroamérica y la República Dominicana, conducido con un diseño común de tipo cualitativo, documental y exploratorio. La metodología fue analizar documentos oficiales y recolectar información a través de entrevistas a actores clave. La revisión de la literatura identificó buenas prácticas de las políticas de educación en la primera infancia, desde ocho ámbitos. La alineación en algunos ámbitos se presenta muy consistente, en otros se denotan vacíos. La falta de acceso a información pública limitó profundizar en el análisis de los alcances e impacto logrados en la ejecución.

(analítico)El interés superior de los niños y las niñas es obligación del Estado colombiano, propuesto por la Carta Política e implementado a través de políticas públicas. Sin embargo, las condiciones materiales no reflejan la prevalencia de la protección integral preconizada por las normas. Este estudio combina el análisis cualitativo y cuantitativo, e indaga las dinámicas de la implementación de la política pública de primera infancia en Cartagena (Bolívar), con captura de información primaria de funcionarios de diferentes niveles de gobierno, agentes comunitarios y organizaciones sociales. Los hallazgos muestran barreras en la implementación de la política en materia de gestión administrativa, articulación institucional, atención educativa e inversión pública, principales causantes del acceso desigual a los derechos de primera infancia en la ciudad.
Palabras clave: Bienestar de la infancia, política social, primera infancia, derechos del niño, cuidado del niño, educación de la primera infancia.
Thesauro: Tesauro de Ciencias Sociales de la Unesco.

La Red para la Lectoescritura Inicial de Centroamérica y el Caribe (RedLEI) desarrolló una investigación regional sobre políticas públicas y educación de la primera infancia. Este artículo presenta los hallazgos del caso hondureño. El estudio es de naturaleza cualitativa y se fundamenta en el análisis documental y entrevistas a 17 actores claves. A partir del examen de ocho dimensiones, se identificaron avances importantes en materia de obligatoriedad, currículo y participación comunitaria a nivel de la política y su implementación; sin embargo, se revelaron brechas en aspectos como la cobertura y la acreditación de la calidad de los programas, debido primordialmente a las desigualdades que se generan por los contextos rurales y urbano marginales de la nación hondureña.

Este ensayo surge en el marco del Doctorado en Educación de la Universidad del Norte, específicamente en el seno del proyecto de investigación titulado: "Integración de las artes plásticas y visuales como eje transversal al currículo de educación preescolar en una escuela pública en la ciudad de Cartagena"; producto de la reflexión del proceso de revisión del marco teórico y conceptual sobre los significados de infancia y educación. La concepción de infancia, así como la comprensión del por qué y para qué educar, se constituyen en preguntas básicas y trascendentales que fundamentan la apuesta metodológica y didáctica, la cual se inscribe en un modelo pedagógico determinado.

El presente artículo tiene como objetivo evaluar la adquisición de hábitos en los niños de 2 a 6 años durante el confinamiento producto del COVID-19 en Chile. A través del estudio se refleja la intención de reconocer la importancia de la familia como estructura social en la adquisición de hábitos necesarios a desarrollar en contextos escolares. El estudio está basado en un modelo de evaluación con enfoque cuantitativo, utilizando un análisis secuencial para su interpretación, a partir de una intervención con 24 educadoras de párvulos quienes contestaron un instrumento con 6 indicadores claves: orden, higiene, vestido, alimentación, descanso y convivencia. Los resultados reflejan la capacidad que tienen los niños de practicar y desarrollar hábitos y rutinas en función del orden según su etapa de crecimiento, y confirman el rol relevante que tiene la familia en el aprendizaje de los niños, antes, durante, y después de la pandemia.

Este artículo analiza la política educativa de la primera infancia en El Salvador, así como su implementación. Se presentan los hallazgos nacionales identificados en el marco de un proyecto regional a través de una metodología cualitativa común de tipo documental. Los datos recolectados fueron analizados a lo largo de ocho dimensiones especificadas en un marco conceptual. El propósito fue determinar en qué medida la educación de la primera infancia en El Salvador estaba alineada con estas mejores prácticas. Se concluye que la política educativa de la primera infancia en El Salvador ha tenido avances significativos. Las políticas existentes han sido bien diseñadas. No obstante, hay brechas afectando la implementación que incluyen la limitada inversión, las carencias de la formación y condiciones socioeconómicas del trabajo docente, además de la falta de monitoreo y evaluación.