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Die virtuelle Propagandaarbeit der Taliban umfasst die Verbreitung von Videos, die ihre Anschlagaktivitäten dokumentieren und Ansprachen von Taliban-Führern enthalten. Der Beitrag konzentriert sich in erster Linie auf die über die Webseite al-Emarah veröffentlichten Verlautbarungen der Führungsebene der Taliban. Im Vordergrund steht dabei die Frage nach der Selbstdarstellung und den darin formulierten politischen und gesellschaftlichen Zielvorstellungen. Daran anknüpfend werden die Kernaussagen der Veröffentlichungen von al-Qaida und den Taliban verglichen und anschließend die ideologischen Gemeinsamkeiten und Trennlinien zwischen diesen beiden Organisationen aufgezeigt. Es wird auch auf die Ziele und die Risiken, die den Taliban aus ihrer medialen Propaganda erwachsen, eingegangen. In der Schlussbemerkung werden Rückschlüsse hinsichtlich der Struktur und Führung der Taliban dargestellt, die sich aus der Analyse der virtuellen Medienarbeit ziehen lassen. (ICF2)

Der Beitrag analysiert die Bedeutung von Ästhetik und Propaganda im italienischen Faschismus. Zunächst skizziert der Beitrag Kunst und Propaganda in Italien vor 1922. Ästhetik und Propaganda im italienischen Faschismus sind ohne die Beiträge von Künstlern wie Gabriele D'Annunzio und der Futuristen um Filippo Tommaso Marinetti nicht zu verstehen. Anschließend werden die Propagandaschlachten und Rituale im Alltag Italiens betrachtet, insbesondere der Kult Mussolinis und der Kult der Romanità. Schon seit den frühen 20er Jahren hatte sich Mussolini auf das antike Rom berufen. Schließlich betrachtet der Beitrag die Symbiose von Kunst und Propaganda im italienischen Faschismus. Hier stehen die Bereiche Filmproduktion, bildende Kunst und Malerei sowie die Architektur im Fokus des Beitrags. (ICB2)

Der Beitrag beruht auf dem Forschungsprojekt "Propaganda in War" in dem die Formulierung und Verbreitung von Propaganda durch kroatische und serbische Massenmedien während einer Phase des Krieges in Bosnien-Herzegowina untersucht wurde. Analysiert wurden Printmedien aus der Zeit von Januar bis Mai 1993 und Fernsehnachrichten von Februar bis April 1993. Die Stichprobe umfaßte 2.278 Zeitungsartikel und 66 Nachrichtensendungen, die auf Grundlage eines theoretischen Propagandamodells analysiert wurden. In seinem Beitrag stellt der Autor die Ergebnisse der Untersuchung vor. (PT)

Nicht nur heute werden spezielle Kommunikationstechniken eingesetzt, um Menschen von etwas oder jemandem zu überzeugen - auch die Nationalsozialisten versuchten bereits unter anderem mithilfe von Propaganda an ihr Ziel zu gelangen. Dafür setzten sie vor allem diverse Formen der Täuschung und Verschleierung ein. Die Vision des "gesunden Volkskörpers" stand dabei im Fokus der Nationalsozialisten, denn in der nationalsozialistischen Ideologie hatte insbesondere die körperliche Verfassung der Bevölkerung einen hohen Stellenwert. Nach der NS-Ideologie bildete der "arische" Körper das Ideal des "neuen Menschen" ab. Somit entschieden die biologischen Eigenschaften eines Menschen sowie dessen "rassischer Wer" darüber, ob der- oder diejenige in die "Volksgemeinschaft" ein- oder davon ausgeschlossen wurde. Zur Schaffung eines "gesunden Volkskörpers" wurden "Erbkranke" getötet und "Erbgesunde" "gezüchtet". Eine "Ausmerzung" von "Erbkranken" erfolgte beispielsweise im Rahmen der Aktion T4, in der über 70.000 geistig kranke und behinderte Menschen systematisch ermordet wurden. Im Gegensatz dazu wurde in den Heimen des Lebensborn e. V. eine - in den Augen der Nationalsozialisten - "wertvolle Rasse" "herangezüchtet". Bei diesem Verein handelte es sich jedoch keinesfalls um eine Wohltätigkeitsorganisation, denn die Lage von (ledigen) Schwangeren wurde ausgenutzt und es wurden lediglich diejenigen Frauen geschützt, die einen "rassisch wertvollen" Nachwuchs gebären würden. Doch wie haben es die Nationalsozialisten geschafft dieses "Ideal des Volkskörpers" zu kommunizieren? Dies soll im Beitrag genauer beleuchtet werden.

Der Beitrag untersucht wie sich Kriegskorrespondenten in der Berichterstattung über die beiden Golfkriege geschlagen haben, und zeigt auf dass einige Kriegsberichterstatter Instrumente staatlicher und militärischer Propaganda wurden, "während sich andere als respektable Kritiker offizieller Propaganda und unverblümter Lügen erwiesen." Im Anschluss an allgemeine Erörterungen zu Kriegskorrespondenten und deren Beziehungen zu Militär, Staat und journalistischen Standards wird die Arbeit von Kriegsberichterstattern in den beiden Kriegen am persischen Golf und die Rolle der US-Medien in der Verbreitung von Propaganda zur Legitimation des militärischen Vorgehens im Irak beleuchtet. Als Fazit wird dabei ein Versagen der Mainstream-Medien bilanziert, die sich bei Ausbruch des Krieges zu Instrumenten der militärisch-politischen Propaganda machen ließen und die zu keinem Zeitpunkt das Desiderat einer distanziert-kritischen Berichterstattung erfüllen konnten. Abschließend wird diskutiert, wie neue digitale Technologien und neue Medien die Möglichkeiten kritischer Kriegsberichterstattung erweitern und die Position des Kriegsberichterstatters innerhalb traditioneller Medien stabilisieren können. Für die "Zukunft bleibt zu hoffen, dass der wachsende Einfluss neuer Medien, die alternative Quellen für Informationen bieten, den Versäumnissen der großen Medienanstalten Grenzen setzen wird." (RG)

Der Verfasser stellt die These auf, dass die Entwicklung der modernen politischen Propaganda Ende des 19. und Anfang des 20. Jahrhunderts die wichtigste Antwort der Herrschaftseliten auf die damals einsetzende Medialisierung der öffentlichen Angelegenheiten darstellte. Im Zusammenhang mit dem Aufstieg der Arbeiterbewegung wurde die öffentliche Meinung als Bedrohung aufgefasst und ihre Manipulation mit Hilfe von Propaganda als legitim betrachtet. Die frühe Kommunikationswissenschaft beteiligte sich an der Entwicklung entsprechender Techniken - eine kritische Sichtweise entfaltete sich vor allem in den 1960er und 1970er Jahren. Später wurde der Propagandaeinfluss in der öffentlichen Diskussion als normal wahrgenommen und nicht mehr problematisiert. (ICE2)

Die Deutsche Botschaft in Madrid spielte im Zweiten Weltkrieg eine wichtige propagandistische Rolle. Höhepunkt der Propaganda-Offensive war der "Große Plan", der von 1942 bis 1944 organisiert wurde. Dabei ging es nicht nur um die Erstellung und den Vertrieb eigenen Materials, sondern auch um die Bekämpfung der antideutschen Propaganda, die vor allem von der Britischen Botschaft ausging. Der deutsche Botschafter Eberhard von Stohrer entwickelte ein komplexes System der Nachrichtenbeschaffung und -verbreitung, wobei er sich dabei sowohl der spanischen Sicherheitspolizei als auch ehemaliger politischer Gefangener, die auf seiten Francos im Bürgerkrieg gekämpft hatten, bediente. Mit einem engmaschigen Netz von Vertrauensleuten gelang es, die Positionen Deutschlands im Zweiten Weltkrieg in der spanischen Bevölkerung zu verbreiten, wobei man sich der absoluten Loyalität der einheimische Presse sicher sein konnte. Diese jedoch besaß bei der eigenen Bevölkerung aufgrund der staatlichen Zensur und Regulierung kein hohes Ansehen. Je mehr sich ab 1942 das Verhältnis von Franco und Hitler abkühlte und die deutschen Truppen auf die Verliererstraße gerieten, desto geringer war die Wirkung der gigantischen Propagandamaschinerie. (KB)

Der Beitrag vergleicht die mediale Strategie der heutigen Terroristen mit der Strategie der früheren Terroristengenerationen in einer Zeit ohne Internet, Satelliten- und Privatfernsehen. Anliegen des Essays ist es also, die Symbiose von Medien und Terroristen zu hinterfragen und die aktuellen Entwicklungen zu beleuchten, die durch den gewaltigen Aufmerksamkeitsschub via Medien einen Terrorismus neuer Art begünstigen. So wird zunächst die Berichterstattung über den Terrorismus in den Fernsehnachrichtensendungen betrachtet. In einem historischen Rückblick werden sodann die ideologischen Wurzeln des modernen Aufmerksamkeitsterrorismus seit Mitte des 19. Jahrhunderts bis zu den 1970er Jahren beschrieben. Anschließend gilt das Augenmerk der Nutzung moderner Kommunikationsmittel wie dem Internet seitens der Terroristen zu Propagandazwecken sowie zur Planung, Koordination und Ausführung von Attentaten. Als Voraussetzung für ein medienpolitisches Verständnis des Terrorismus werden abschließend einige eng miteinander verknüpfte Aspekte, die maßgeblich zur Verschärfung der asymmetrischen Kommunikationsstrategie des Aufmerksamkeitsterrorismus beigetragen haben, thesenartig zusammengefasst. (ICG2)

Der Verfasser hinterfragt das Verhältnis zwischen Ideen und Gesellschaft. Anfang des 20. Jahrhunderts waren sich so unterschiedliche Denker wie Antonio Gramsci, Walter Lippmann und Ludwig Mises einig, dass die Gesellschaft ein Produkt der Ideologie sein - und nicht die Ideologie ein Produkt der Gesellschaft. Die Unabhängigkeit des Bewusstseins vom Sein wurde von den neoliberalen Denkern als Herausforderung begriffen, mit der Schlussfolgerung, dass der ökonomische Liberalismus nur wiederbelebt werden kann, wenn er es sich zur Aufgabe macht, das Gesellschaftsbewusstsein aktiv zu formen und die öffentliche Meinung im Sinne der liberalen Ideen zu beeinflussen - die Grundlage des neoliberalen Propaganda-Projekts. Das bedeutet aber auch, dass sich die vordergründige Objektivität der wirtschaftsliberalen Weltsicht als Schein erweist. Anstatt nun die Frage nach einem neuen Denkkonstrukt zu stellen, sollte diskutiert werden, welche Vorstellungen und Ideale verwirklicht werden können und welche nicht. Dies würde auch eine Neudefinition der Aufgabe der Sozialwissenschaft bedeuten mit der Perspektive einer "demokratischen Sozialwissenschaft" (Polanyi). (ICE2)

Im weiteren Umkreis des "Bundesministeriums für gesamtdeutsche Fragen" (BMG) und zumeist mit dessen Unterstützung bildeten sich in den fünfziger Jahren zahlreiche Gruppierungen, die sich die innere Zersetzung der DDR zur Aufgabe gemacht hatten. Zumeist beschränkten sich diese Gruppen darauf, auf dem Gebiet der DDR mittels Druckschriften antikommunistische Propaganda zu betreiben. So bewirkte etwa die "Kampfgruppe gegen Unmenschlichkeit" auf dem FDJ-Pfingstreffen 1950 erhebliche Verwirrung, als sie ein gefälschtes Merkheft in Umlauf brachte. Auch die "Aktionsgruppe Bader" arbeitete mit fingierten DDR-Druckwerken, so mit Falsifikaten der FDJ-Zeitung "Junge Welt". Anders die Wirkungsweise des "Untersuchungsausschusses Freiheitlicher Juristen". Diese Gruppe erteilte der DDR-Bevölkerung "Rechtshilfe" per Flugblättern, Hauswurfsendungen oder Rundfunkbeiträgen. Der weitgehende Konsens zwischen staatlichen Institutionen und jugendlichen Abenteurern ist nur im Kontext des Kalten Krieges erklärbar. (KB)

Der Beitrag beleuchtet das "Verhältnis von SS, Propaganda-Apparat und Publizistik" und analysiert die Verbindung von "Presseforschung und Vernichtungskrieg". Männer wie Himmler und Heydrich erkannten den Wert solider akademischer Ausbildung für den Aufbau eine "Generalstabes" der SS, der sowohl neue nationalsozialistische Institutionen als auch bürgerliche Residuen unterminieren sollte. Die Kader der SS kamen von Traditionsuniversitäten wie Heildelberg, Tübingen oder Leipzig. Juristen waren ebenso gefragt wie Soziologen, Germanisten und junge Zeitungswissenschaftler. Die Entwicklung der jungen Zeitungswissenschaft in der Weimarer Republik wird durch die Machtübernahme der Nationalsozialisten unterbunden; die verbliebenen bürgerlich-konservativen Fachvertreter versuchten mehr oder weniger vehement, aus der Aufwertung der Propaganda im NS-Staat für ihr Fach Profit zu schlagen. Ganz unabhängig von ihrer Erkenntnisleistung und ihrer realen Akzeptanz im Propaganda-Apparat, blieb die Zeitungswissenschaft als junges Modefach für Studenten sehr attraktiv. Als Transferagentur zu den NS-Stellen der Propagandalenkung und Medienkontrolle war die Disziplin bedeutsamer als es die Analyse ihres Theoriegebäudes oder ihrer fachwissenschaftlich-publizistischen Aktivitäten nahelegt. Gemessen an ihrer Geschichte und ihrem institutionellen Status, waren die Beziehungen der Zeitungswissenschaft bzw. "theoretischen Publizistik" zum Regime durchaus beachtlich, wenn sich auch Propaganda-Minister Goebbels der fachlich-akademischen Beratung konsequent verweigerte. Berufs- und politische Karrieren von Zeitungswissenschaftlern, insbesondere von Franz Alfred Six und Kurt Walz werden nachgezeichnet. (RG)

Die Erforschung der NS-Propaganda im Zweiten Weltkrieg gab den entscheidenden Anstoß zur Entwicklung der Inhaltsanalyse als wissenschaftlicher Methode innerhalb der Kommunikationswissenschaft. Viele dieser Studien "konnten aus Frequenz und Distribution inhaltlicher Merkmale so unterschiedliche Aspekte wie persuasive Techniken, attackierte oder verteidigte Werte, politisch-ideologische Orientierungen und den Charakter internationaler Beziehungen beschreiben." Da diese Studien über die reine Beschreibung des jeweiligen Inhalts hinausgingen, lieferten sie - trotz der nachfolgenden Kritik u.a. von Lazarsfeld und Merton hinsichtlich konzeptioneller Mängel und unscharfer Kriterien - einen eigenständigen Beitrag zur Ausdifferenzierung sozial- und kommunikationswissenschaftlicher Methoden. (KB)

Mit dem Internet steht ein Medium zur grenzüberschreitenden Kommunikation und Information zur Verfügung, dessen sich auch die nationale und internationale rechtsextremistische Szene bedient. Rechtsextreme Gruppierungen und Einzelpersonen nutzen das Netz zur Verbreitung rassistischer Ideen und entsprechender Propagandamaterialien auf eigenen Websites. Auf vielen Homepages finden sich Hetzschriften gegen Minderheiten, antisemitische Parolen oder geschichtsklitternde Thesen zum Nationalsozialismus. Mit Hilfe von speziellen, meist im Ausland ansässigen "Szene-Providern", die ausschließlich rechtsextreme und neonazistische Websites hosten, haben sich die Rechtsextremisten gegen die Sperrung ihrer Internetseiten durch die Serviceprovider abgesichert. Viele rechtsextreme Internetseiten zielen auf ein jugendliches Publikum. Hinzukommen moderne Filesharing-Systeme, die verstärkt zum wechselseitigen Download rechtsextremistischer Musikdateien im Mp3-Format genutzt werden und sich einer großen, vornehmlich jungen Nutzergemeinde erfreuen. Bei der Frage des Umgangs mit derartigen Inhalten sind weder der Ruf nach Zensur noch der erhobene "pädagogische Zeigefinger" hilfreich. Dagegen scheint es sinnvoll, mit jungen Menschen in einen kritischen Dialog über rassistische oder "revisionistische" Thesen und Argumentationsmuster einzutreten, deren Wirkungsweisen gemeinsam zu durchleuchten und in einem pädagogischen Kontext die Reflexion auch eigener Einstellungsmuster zu initiieren. (RG)

Das Anliegen des Autors ist es, in diesem Beitrag zu klären: [1] "welches Demokratieverständnis und Menschenbild das Grundgesetz zugrundelegt und welchen daraus resultierenden Bildungsauftrag Landesverfassungen und schulische Richtlinien umreißen, [2] wie sich dazu das Menschenbild und Bildungsverständnis der neoliberalen Wirtschaftstheorie verhält und wie die bekannten bildungsökonomischen Schlagwörter darauf aufbauen; [3] welches Demokratieverständnis das Propagandakonzept aufweist und welche Mittel der Propaganda bei der Durchsetzung eines ökonomistischen Bildungsverständnisses im Kontext von PISA und Bologna aufzeigbar sind; [4] was der mögliche politische Sinn dieser Operation war, die nicht nur in der Wirtschaft, sondern eben auch im Bildungswesen vor ihrem Scheitern steht. Auf dieser Grundlage kann über Handlungsmöglichkeiten nachgedacht werden, die angesichts der realen Problemlagen im Bildungswesen sinnvoll und notwendig wären." (DIPF/Orig.).