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The thesis presented affirms that Social Psychology appears in Mexico as the result of a mix between a genuine cultural product & a new element on the academic horizon of the last twenty years of the XIX century. The place where the mixture is done features the public expression forms: press, literature, political cartoon, etc. in a time when all this gaps were full of disputes about the important social topics. In this context the project of Salvador Quevedo y Zubieta appears as an example of genuine Mexican Social Psychology in early 1906. The thesis concludes with a few doubts that question the paradigmatic form of Social Psychology, as this has been in practice in Mexico for a bit more than a century.

This work is intended to analyze how it is possible to bring forward some considerations from political psychology (a conceptual tool seldom applied in Colombia) in order to establish the way political subjects are constructed from the happenings or junctures whereby the mass moves and performs its control processes. The mass is the fundamental object of the political analysis from this subdiscipline of social psychology. The article presents a review of the concept of political psychology in the first place. Afterward, the political subject is contextualized, and finally, the connection between the two concepts developed in the article is articulated. ; Se analiza cómo desde la Psicología política, herramienta conceptual de poco uso y aplicación en Colombia, es posible exponer algunas consideraciones que permiten establecer la forma como el Sujeto político se construye como tal en los sucesos y acontecimientos de índole coyuntural en los que la masa (objeto fundamental para el análisis político desde esta subdisciplina de la psicología social) se moviliza y efectúa procesos de control. En primer lugar, se presentará una revisión sobre el concepto de Psicología política. Un segundo punto será la presentación del denominado Sujeto político. Finalmente, se realizará la articulación entre ambos conceptos desarrollados en el artículo.

This work is intended to analyze how it is possible to bring forward some considerations from political psychology (a conceptual tool seldom applied in Colombia) in order to establish the way political subjects are constructed from the happenings or junctures whereby the mass moves and performs its control processes. The mass is the fundamental object of the political analysis from this subdiscipline of social psychology. The article presents a review of the concept of political psychology in the first place. Afterward, the political subject is contextualized, and finally, the connection between the two concepts developed in the article is articulated. ; Se analiza cómo desde la Psicología política, herramienta conceptual de poco uso y aplicación en Colombia, es posible exponer algunas consideraciones que permiten establecer la forma como el Sujeto político se construye como tal en los sucesos y acontecimientos de índole coyuntural en los que la masa (objeto fundamental para el análisis político desde esta subdisciplina de la psicología social) se moviliza y efectúa procesos de control. En primer lugar, se presentará una revisión sobre el concepto de Psicología política. Un segundo punto será la presentación del denominado Sujeto político. Finalmente, se realizará la articulación entre ambos conceptos desarrollados en el artículo.

El objetivo de este trabajo es caracterizar la historia de la formación de postgrado en psicología en universidades públicas y privadas en Chile. El método utilizado se inscribe en una investigación mixta de tipo documental, desde una perspectiva histórica y política en psicología. Se identificó programas de magíster y doctorado en psicología impartidos en distintas universidades del país. Los resultados sugieren que los primeros programas de magíster y doctorado en psicología en Chile se inician a fines del siglo XX. La calidad de la formación de postgrado es tan diversa y polémica como su oferta. Prácticas centralistas y tradiciones convencionales en psicología mantienen su dominación por sobre el conocimiento descentrado de regiones. A nivel nacional se identifica el importante desafío en la calidad de la formación de postgrado para universidades públi-cas situadas en regiones, en consideración de las históricas, desiguales y centralistas políticas de desarrollo académico. Se propone que lograr justi-cia académica nutriría bases estructurales que permitan a instituciones públicas de educación superior de regiones, promover nueva formación académica de calidad, conocimiento situado y avanzado de postgrado en psicología, que permita afrontar y destituir las fuerzas concéntricas e ideológicas basadas en la competencia, mercado y centralismo de políticas en el área. ; The objective of this research is to de-scribe the history of psychology postgraduate train-ing in public and private universities in Chile. The method used is part of a mixed documentary re-search, from a political and historical perspective in psychology. Master's and doctoral programs in psychology taught at different universities in the country were identified. The results suggest that in Chile, the first postgraduate and doctoral programs in psychology began in the final period of the 20th century. The quality of postgraduate training is as diverse and controversial as its offer. Centralist practices and conventional traditions in psychology ...

This article argues for a behaviourist interpretation of Wittgenstein. We propose an 'epistemological behaviourist' account of his notion of language games. The behaviourist line we propose does not deny the ontological existence of the mental, and it understands 'behaviour' in the widest, most social, sense. The gist of our argument is that any supposedly 'inner' language
game must inevitably rely on external, publicly available criteria. We explore the possibility of developing a social-psychological epistemology based on a Skinnerian analysis of language yet consistent with the Wittgensteinian perspective. We end with a discussion of the implications for Psychology of a behaviourist epistemology.

The constitution of clinical psychology as a health speciality in Spain is only understable within the framework of the modernization process that took place in Spanish society after the restoration of democracy. Spanish public health system`s development and deep transformation, the process of reform of health assistance in mental health (with the psychiatry reform), and the creation and consolidation of the psychological intern residents training system for the capacitating of specialists were the factors that allowed the collective of psychology professionals, with an important contribution from academics sectors, to start the process of constructing clinical psychology as a health speciality. ; La constitución de la psicología clínica como especialidad sanitaria en España sólo es comprensible en el marco del proceso modernizador que vivió la sociedad española después de la restauración de la democracia. El desarrollo y profunda transformación de la sanidad española, el proceso de reforma de la atención sanitaria a la salud mental (la reforma psiquiátrica) y la creación y consolidación del sistema de formación MIR (médicos internos residentes) para la capacitación de facultativos especialistas, fueron los factores que posibilitaron que el colectivo profesional de la psicología, con la importante contribución de sectores académicos, iniciara el proceso de construcción de la psicología clínica como especialidad sanitaria.

This article is framed as a result of the research done, as a degree project, "Projective disgust and its implications in social life", in which an analysis was made of the emotion of disgust beyond its primary and functional dimension, to understand how and why disgust can derive negative moral, ethical and political attitudes, and why attitudes derived from this emotion represent a problem in such areas. In this we will specifically address the question of what disgust is, and an explanation of the concept will be proposed from works and research done mainly in the field of moral psychology. ; Este artículo se enmarca es producto de la investigación hecha, como trabajo de grado, El asco proyectivo y sus implicaciones en la vida social, en el cual se hizo un análisis a la emoción del asco más allá de su dimensión primaria y funcional, para comprender cómo y por qué del asco pueden derivar actitudes morales, éticas y políticas negativas, y por qué las actitudes derivadas de esta emoción representan un problema en tales ámbitos. En este abordaremos específicamente la cuestión de qué es el asco, y se propondrá una explicación del concepto desde trabajos e investigaciones hechos principalmente en el campo de la psicología moral.

This paper outlines problems with contemporary discourse analysis – a focus on everyday conversation, interpersonal interaction, formal sequences, correct explication and disciplinary segregation – problems which replicate general problems with the discipline of psychology (the gaze upon those outside its domain, reduction to the level of the individual, abstraction of behaviour and cognitive processes, claims to interpretative authority, and avoidance of politics as such). Approaches to discursive practice are described from within one of the recently-formed micro-nations which also provide a new way of thinking about the role of psychology in broader social processes. Alternative principles for discursive practice are derived from this description: turning the gaze back onto psychology and the ideological forces that give rise to it; treating forms of representation as sites for the relay of power; tracing how social forms are treated as contextually and historically situated; highlighting forms of discursive practice that open up spaces for interpretation and argument about the nature of interpretation; and connecting contradictory individual affective forces with the realm of political struggle. ; Este artículo considera problemas del análisis de discurso contemporáneo referidos a: su foco en la conversación cotidiana, las secuencias formales, la explicación correcta y la segregación disciplinaria. Problemas que replican dificultades generales que muestra la disciplina de la psicología a saber: la mirada puesta sobre aquellos que están fuera de su dominio, el reduccionismo al nivel del individuo, la abstracción de la conducta y los procesos cognitivos, los reclamos a la autoridad interpretativa y la evitación de la política como tal). Aproximaciones a la práctica discursiva son descritos desde dentro de una de las recién formadas micro-naciones la cual a su vez provee una nueva manera de pensar el papel de la psicología en procesos sociales más amplios. Los siguientes principios alternativos para la práctica discursiva se derivan de esta descripción: dirigir la mirada de nuevo sobre la psicología y las fuerzas ideológicas que le dieron cabida; tratar las formas de representación como puntos para el ejercer el poder; analizar las formas sociales de manera situada contextual e históricamente; destacar formas de práctica discursiva que abren espacios para la argumentación acerca de la naturaleza de la interpretación; y conectar las contradictorias fuerzas afectivas individuales con la lucha política.

This article argues that Psychology in general, like most of the Social Sciences in Latin America, continues to legitimize a form of fragmentary, partial, a-historical and individual scientific knowledge. Being able to analyze the relationship between Psychology, Modern Science and Colonialism can be a starting point. Western modern science represents a view of the world, which obeys an epistemic model deployed by Modernity, and which is nothing other than the reproduction of a western cultural, economic and political hegemony, in short, a colonial heritage of capitalism current. The epistemic transcendence for a Latin American psychology not only implies a scientific alternative, it also implies a historical, political, ethical and ontological alternative. ; Este artículo sostiene que, la Psicología en general, como la mayoría de las Ciencias Sociales en América Latina, continúa legitimando una forma de conocimiento científico fragmentario, parcelario, a-histórico e individual. Poder analizar la relación entre Psicología, Ciencia Moderna y Colonialismo puede ser un punto de partida. La ciencia moderna occidental representa una mirada del mundo, que obedece a un modelo epistémico desplegado por la Modernidad, y que no es otra cosa, que la reproducción de una hegemonía cultural, económica y política de occidente, en definitiva, una herencia colonial del capitalismo actual. La trascendencia epistémica para una psicología latinoamericana, no solamente implica una alternativa científica, también implica una alternativa histórica, política, ética y ontológica.

Why are we racists? Nowadays, most people will answer they are not racists; and that is possible, at least consciously or intentionally. During the past few years research in social psychology has shown that racism is no longer expressed in a frontal or explicit manner. Today racism is latent, more subtle, has changed and adapted to social control, hidden under new forms of linguistic expressions, beliefs and attitudes. In the era of the "politically correct", racism is sanctioned, and for that reason it moulds without confrontations. This is what social psychologists call the new racism. ; ¿Por qué somos racistas? En la actualidad, la amplia mayoría de la gente responderá que no es racista. Y es posible que no lo sea, al menos, conciente o voluntariamente. Durante los últimos años, la Psicología Social ha estado investigando que el racismo ya no se expresa de manera frontal, explícita. El racismo de hoy es encubierto, latente, ha cambiado y se ha adaptado al control social, se oculta bajo nuevas formas de expresión lingüística, creencias y actitudes. En la era de lo políticamente correcto, el racismo se sanciona, por ello se amolda y continúa presente sin ser confrontativo. Esto es lo que los psicólogos sociales han dado en llamar el nuevo racismo.

La Guerra contra la Triple Alianza (1864-1870), conflicto que enfrentó al Paraguay contra Argentina, Brasil y Uruguay, aniquiló su estructura productiva y financiera, además de una parte de su población económicamente activa. El artículo analiza el modo cómo estos sucesos influyeron en el surgimiento de disciplinas científicas como la psicología. Se describen todos los eventos relevantes para enmarcar la situación del país en el contexto político, militar, económico y cultural antes, durante y después de la guerra. Se finaliza con algunas apreciaciones sobre el curso que podría haber tomado el desarrollo de la psicología en el Paraguay de haber sido otras las circunstancias imperantes. ; The war against the Triple Alliance (1864-1870), a warlike that confronted Paraguay against Argentina, Brazil and Uruguay, destroyed both its productive and financial structure and also its economic population. The article points out the way in which these events influenced some scientific fields, especially psychology. It describes all outstanding events for a correct understanding of the country's situation before, during and after the war. In the final section some appraisements are made on the course that psychology would have take in Paraguay, if conditions would have been different. ; 26-76 ; joseemiliogarcia@hotmail.com ; semestral

This article seeks to develop the thesis that the Psychology and Education can be linked in the field of Educational Research, by means of a relationship that does not fall into any of these disciplines in a relationship of domination on the other. Traditionally, the Psychology has been placed at the service of the interests of social reproduction of Education, working with its maintenance through strategies of validation arising from the forms of scientific research. However, we are currently at a scenario which the innovations and ethical questions and politicians to these forms of approaching phenomenon educational, are beginning to evident with greater force, demonstrating that there practical experiences from methodologies as the systematization of experiences and Research Action, who collaborate with the questioning of the social function of the Educational Research from the psychological intervention, with a purpose last social emancipation. ; El presente artículo busca desarrollar la tesis de que la Psicología y la Educación pueden vincularse en el ámbito de la Investigación Educativa, por medio de una relación que no ubique a ninguna de estas disciplinas en una posición de dominación sobre la otra. Tradicionalmente la Psicología se ha colocado al servicio de los intereses de reproducción social de la Educación, colaborando con su mantención por medio de estrategias de validación derivadas de las formas de investigación científica. Sin embargo, actualmente nos encontramos en un escenario en el cual las innovaciones y cuestionamientos éticos y políticos a estas formas de aproximarse al fenómeno educativo están comenzando a evidenciarse con mayor fuerza, demostrando que existen experiencias prácticas desde metodologías como la Sistematización de Experiencias y la Investigación-Acción, que colaboran con el cuestionamiento de la función social de la Investigación Educativa desde la intervención psicológica, con una finalidad última de emancipación social.

The aim of this article is to reconstruct and critically interpret a Statistics training experience in psychology students from the methodological approach of Systematization of Experiences (Jara, 2015). The starting point of this systematization is to tackle a context-specific problem: the negative attitude towards statistics that students manifest before starting a training module on Quantitative Research Approaches in Human Sciences. In the Ibero-American context, contemporary educational research in the field consistently shows students' attitudinal difficulties towards Statistics that potentially harm the quality of training experiences. From this Systematization of Experiences, we detail the different stages of a training process that sought to face the fears and attitudinal indifference of the students with the aim of optimally developing methodological foundations and technical and practical procedures to produce and analyze quantitative data. After this systematization, the reflections of the research team are oriented towards the need to develop didactic, relational and socio-emotional strategies that respond appropriately to the student's attitude problem towards Statistics, as well as to think critically about the place that, politically and ethically, Statistics occupies and could occupy in contemporary world. ; El objetivo del presente artículo es reconstruir e interpretar críticamente una experiencia formativa en Estadística en estudiantes de psicología desde el enfoque metodológico de la sistematización de experiencias (Jara, 2015). El punto de partida de esta sistematización consiste en abordar un problema específico del contexto: la actitud negativa hacia la estadística que manifiestan los estudiantes antes del inicio de un módulo de Enfoques Cuantitativos de Investigación en Ciencias Humanas. En el contexto iberoamericano, la investigación educativa contemporánea en el campo muestra continuamente dificultades actitudinales de los estudiantes hacia estas materias que potencialmente perjudican la calidad de las experiencias formativas. Por ello, en esta sistematización de experiencias detallamos los distintos momentos de un proceso formativo que buscó enfrentar los temores e indiferencia actitudinal de los estudiantes con miras a desarrollar óptimamente fundamentos metodológicos y procedimientos técnicos y prácticos para producir y analizar datos cuantitativos. Tras esta sistematización, las reflexiones del equipo investigador se orientan hacia la necesidad de desarrollar estrategias didácticas, relacionales y socioemocionales que respondan pertinentemente al problema actitudinal de los estudiantes hacia esta materia, así como también a pensar críticamente el lugar que, política y éticamente, ocupa y podría ocupar la estadística en el mundo contemporáneo.