Suchergebnisse

The article describes and analyzes modern problems of training specialists in information and communication technologies. It has been found out that the development of a web-based service for knowledge sharing is an integral part of the formation of the system of formation of professional competencies of future specialists in information and communication technologies. It is established that knowledge exchange is a process of constant circulation of knowledge according to established rules and procedures. The main task of knowledge management is to identify, retain and effectively use the knowledge gained.The importance of education and science in the comprehensive development of the information society is indisputably important. The totality of all facets of human life is based on previously acquired, and therefore carefully preserved knowledge, so the scientific and technological progress, emergence and development of educational innovations, development of various applied software products, provision of qualified services using information and communication technologies of education are constantly occurring.According to scientific and pedagogical sources, the most important component of modern professional development of the individual is the education system, which is associated with the implementation of the process of dissemination of specialized knowledge. It contains the activities of effectively formed public institutes, which take part in the preparation of students for life on the basis of acquired knowledge in secondary education, vocational and higher education institutions. The value of professional education is increasing rapidly and therefore cannot be limited to full-time, part-time classroom training.The need for self-education, in the constant improvement of the level of one's own knowledge, especially those required in future professional activity, has led to the emergence and then rapid development of such an interesting phenomenon in public life as continuous education based on a continuous process of knowledge acquisition. This intensive process is accompanied by a constant search for new forms and methods of learning based on the emergence of new information technologies. All these processes contribute to the formation of a modern scientific worldview, a deeper understanding of the political, economic and social changes that are taking place, and therefore undoubtedly affect the development of education. ; У статті схарактеризовано та проаналізовано сучасні проблеми підготовки фахівців з інформаційно-комунікаційних технологій. З'ясовано, що розробка веб-сервісу для обміну знаннями є складовою формування системи формування професійних компетентностей майбутніх фахівців з інформаційно-комунікаційних технологій. Установлено, що обмін знаннями є процесом постійної циркуляції знань за встановленими правилами і процедурами. Основним завданням управління знаннями вважають виявлення, збереження та ефективне використання отриманих знань.Значення освіти й науки під час всебічного розвитку інформаційного суспільствав є незаперечно важливим. Сукупність всіх граней людського життя, грунтується на раніше набутих, а отже старанно збережених знаннях, тому невпинно відбувається науково-технічний прогрес, виненкнення та розвиток освітніх інновацій, розробка різних прикладних програмних продуктів, надання кваліфікованих послуг з використанням інформаційно-комунікаційних технологій освітнього змісту.Як свідчать науково-педагогічні джерела, найважливішим компонентом сучасного професійного розвитку особистості виступає система освіти, яка пов'язана з реалізацією процесу поширення спеціальних знань. Вона містить діяльність ефективно сформованих суспільних інститутів, які беруть участь у підготовці студентів до життя на основі отриманих знань в закладах середньої осівти, професійно-технічних закладах та у вищій школі. Значення фахової освіти стрімко зростає, і тому вона не може обмежуватися лише очним, аудиторним навчанням.

The concept of distance work and distance learning of civil servants is investigated in the work. The modern legislation regulating distance work and distance learning of civil servants is analyzed. It is proposed to make changes and additions to the current legislation of Ukraine, in particular to the Law of Ukraine "On Civil Service". ; У роботі досліджено поняття дистанційної роботи та дистанційного навчання державних службовців. Проаналізовано сучасне законодавство щодо регулювання дистанційної роботи та дистанційного навчання державних службовців. Запропоновано внесення змін та доповнень до чинного законодавства України, зокрема до Закону України «Про державну службу».

Анотація На сьогодні для України, в умовах ведення не об'явленої «гібридної війни», коли існує пряма загроза втрати суверенітету та територіальної цілісності держави, гостро постає питання щодо підготовки воєнних кадрів силових відомств України саме тому, що необхідно для захисту національних інтересів країни. Це стосується на наш погляд не тільки Збройних Сил України, які в мирний час, так й під час війни постійно навчаються захищати державу, але й всіх інших військових формувань, утворених відповідно до законодавства України, у тому числі Державну прикордонну службу.У статті провадиться аналіз наукових праць щодо вдосконалення підготовки майбутніх військових кадрів для прикордонних підрозділів та їх відповідність сучасним реаліям з якими зіткнулась країна. ; Сегодня для Украины, в условиях ведения необъявленной «гибридной войны», когда существует прямая угроза утраты суверенитету и территориальной целостности государства, остро стоит вопрос о подготовке военных кадров силовых ведомств Украины именно тому, что необходимо для защиты национальных интересов страны. Это относится на наш взгляд не только для Вооруженных Сил Украины, которые как в мирное время, так и во время войны постоянно учатся защищать государство, но и для всех остальных военных формирований, созданных в соответствии с законодательством Украины, в том числе и Государственную пограничную службу.В статье проводиться анализ научных работ по совершенствованию подготовки будущих военных кадров для пограничных подразделений и их соответствие современным реальностям, с которыми столкнулась страна. ; Introduction. Today, for Ukraine, in the context of an undeclared "hybrid war", when there is a direct threat of loss of sovereignty and territorial integrity of the state, the question of training military personnel of Ukrainian law enforcement agencies is acute precisely because it is necessary to protect national interests. In our opinion, this applies not only to the Armed Forces of Ukraine, which in peacetime and during the war are constantly learning to defend the state, but also to all other military formations formed in accordance with Ukrainian legislation, including the State Border Service.Purpose. The purpose of the article is to analyze the main problems of training modern border guards of Ukraine in the context of existing military threats to national security in the field of protection and protection of the state border and identify measures of state response to the development of military education.Methods. The article analyzes scientific works on improving the training of future military personnel for border units and their compliance with modern realities faced by the country.Results. The peculiarities of the system of selection and training of military personnel and border guards of European states are considered, the modern experience and the unified program of training of personnel of the armed forces, including for border guards in many countries of the European Union are analyzed.Originality. Given that today the State Border Guard Service of Ukraine is part of the security and defense sector and performs tasks to protect the territorial integrity of the state, there is an urgent need to amend the main legal documents in the field of state border security and assign additional functions to the border service on participation in hostilities, which fundamentally requires a review of the training system for future border guards.Conclusion. The problem of forming a specialist in state border security, competent to address the localization of armed and other provocations, fighting with illegal military formations and sabotage and reconnaissance groups of the enemy, patriotic and knowledgeable basis of the organization of combat, which unfortunately in a continuing military conflict in the country, remains unresolved.

Анотація На сьогодні для України, в умовах ведення не об'явленої «гібридної війни», коли існує пряма загроза втрати суверенітету та територіальної цілісності держави, гостро постає питання щодо підготовки воєнних кадрів силових відомств України саме тому, що необхідно для захисту національних інтересів країни. Це стосується на наш погляд не тільки Збройних Сил України, які в мирний час, так й під час війни постійно навчаються захищати державу, але й всіх інших військових формувань, утворених відповідно до законодавства України, у тому числі Державну прикордонну службу.У статті провадиться аналіз наукових праць щодо вдосконалення підготовки майбутніх військових кадрів для прикордонних підрозділів та їх відповідність сучасним реаліям з якими зіткнулась країна. ; Сегодня для Украины, в условиях ведения необъявленной «гибридной войны», когда существует прямая угроза утраты суверенитету и территориальной целостности государства, остро стоит вопрос о подготовке военных кадров силовых ведомств Украины именно тому, что необходимо для защиты национальных интересов страны. Это относится на наш взгляд не только для Вооруженных Сил Украины, которые как в мирное время, так и во время войны постоянно учатся защищать государство, но и для всех остальных военных формирований, созданных в соответствии с законодательством Украины, в том числе и Государственную пограничную службу.В статье проводиться анализ научных работ по совершенствованию подготовки будущих военных кадров для пограничных подразделений и их соответствие современным реальностям, с которыми столкнулась страна. ; Introduction. Today, for Ukraine, in the context of an undeclared "hybrid war", when there is a direct threat of loss of sovereignty and territorial integrity of the state, the question of training military personnel of Ukrainian law enforcement agencies is acute precisely because it is necessary to protect national interests. In our opinion, this applies not only to the Armed Forces of Ukraine, which in peacetime and during the war are constantly learning to defend the state, but also to all other military formations formed in accordance with Ukrainian legislation, including the State Border Service.Purpose. The purpose of the article is to analyze the main problems of training modern border guards of Ukraine in the context of existing military threats to national security in the field of protection and protection of the state border and identify measures of state response to the development of military education.Methods. The article analyzes scientific works on improving the training of future military personnel for border units and their compliance with modern realities faced by the country.Results. The peculiarities of the system of selection and training of military personnel and border guards of European states are considered, the modern experience and the unified program of training of personnel of the armed forces, including for border guards in many countries of the European Union are analyzed.Originality. Given that today the State Border Guard Service of Ukraine is part of the security and defense sector and performs tasks to protect the territorial integrity of the state, there is an urgent need to amend the main legal documents in the field of state border security and assign additional functions to the border service on participation in hostilities, which fundamentally requires a review of the training system for future border guards.Conclusion. The problem of forming a specialist in state border security, competent to address the localization of armed and other provocations, fighting with illegal military formations and sabotage and reconnaissance groups of the enemy, patriotic and knowledgeable basis of the organization of combat, which unfortunately in a continuing military conflict in the country, remains unresolved.

The article reveals the features of professional foreign language training ofmanagement of the European Union border guard agencies. It was found out that in the currentconditions of strengthening international cooperation of the State Border Guard Service of Ukrainewith the European Union border protection agencies, intensification of professional and academicmobility programs, introduction of joint border patrols with the European Union countries,experience of the European Union border guard agencies to ensure effective formation ofprofessional foreign language competence of middle level managers are of particular interest. ; В статье охарактеризованы особенности профессиональной иноязычной подготовкируководящих кадров пограничных ведомств стран Европейского Союза. Выявлено, чтосогласно Унифицированной программы подготовки руководителей среднего уровняпограничных ведомств в странах Европейского Союза выделяют две основные категориируководящего состава: супервайзеры и менеджеры. Внедрение фазы опытного обучения дляподготовки руководителей среднего уровня предусматривает: формированиесоответствующих профессиональных компетенций непосредственно во время несенияслужбы в подразделениях охраны границы, приобретение практического опыта, полученияотзывов от руководителей, коллег и наставников. Организация опытного обучениясупервайзеров и менеджеров пограничных ведомств стран Европейского Союза по вопросаминоязычной подготовки включает специализированные электронные учебные курсы иучебники: «English Communications for Border Guards at Aiports»; учебное пособие«Английский язык для сотрудников пограничной и береговой охраны»; интерактивныйэлектронный учебный курс на основе технологии мобильного обучения длясамостоятельного изучения английского языка - «Английский язык для пограничников».Автором был проведен анализ возможностей использования этого опыта с целью еговнедрения ; У статті схарактеризовано особливості професійної іншомовної підготовкикерівних кадрів прикордонних відомств країн Європейського Союзу. Виявлено, що згідноУніфікованої програми підготовки керівників середнього рівня прикордонних відомств українах Європейського Союзу виділяють дві основні категорії керівного складу: супервайзериі менеджери. Упровадження фази досвідного навчання для підготовки керівників середньогорівня передбачає: формування відповідних професійних компетентностей безпосередньо підчас несення служби в підрозділах охорони кордону, набуття практичного досвіду,отримання відгуків від керівників, колег та наставників. Організація досвідного навчаннясупервайзерів і менеджерів прикордонних відомств країн Європейського Союзу з питаньіншомовної підготовки включає спеціалізовані електронні навчальні курси та підручники:«English Communications for Border Guards at Aiports»; навчальний підручник «Англійськамова для співробітників прикордонної і берегової охорони»; інтерактивний електроннийнавчальний курс на основі технології мобільного навчання для самостійного вивченняанглійської мови – «Англійська мова для прикордонників». Автором було проведено аналізможливостей використання цього досвіду з метою його впровадження в системупрофесійної підготовки персоналу прикордонного відомства України.

The article reveals the features of professional foreign language training ofmanagement of the European Union border guard agencies. It was found out that in the currentconditions of strengthening international cooperation of the State Border Guard Service of Ukrainewith the European Union border protection agencies, intensification of professional and academicmobility programs, introduction of joint border patrols with the European Union countries,experience of the European Union border guard agencies to ensure effective formation ofprofessional foreign language competence of middle level managers are of particular interest. ; В статье охарактеризованы особенности профессиональной иноязычной подготовкируководящих кадров пограничных ведомств стран Европейского Союза. Выявлено, чтосогласно Унифицированной программы подготовки руководителей среднего уровняпограничных ведомств в странах Европейского Союза выделяют две основные категориируководящего состава: супервайзеры и менеджеры. Внедрение фазы опытного обучения дляподготовки руководителей среднего уровня предусматривает: формированиесоответствующих профессиональных компетенций непосредственно во время несенияслужбы в подразделениях охраны границы, приобретение практического опыта, полученияотзывов от руководителей, коллег и наставников. Организация опытного обучениясупервайзеров и менеджеров пограничных ведомств стран Европейского Союза по вопросаминоязычной подготовки включает специализированные электронные учебные курсы иучебники: «English Communications for Border Guards at Aiports»; учебное пособие«Английский язык для сотрудников пограничной и береговой охраны»; интерактивныйэлектронный учебный курс на основе технологии мобильного обучения длясамостоятельного изучения английского языка - «Английский язык для пограничников».Автором был проведен анализ возможностей использования этого опыта с целью еговнедрения ; У статті схарактеризовано особливості професійної іншомовної підготовкикерівних кадрів прикордонних відомств країн Європейського Союзу. Виявлено, що згідноУніфікованої програми підготовки керівників середнього рівня прикордонних відомств українах Європейського Союзу виділяють дві основні категорії керівного складу: супервайзериі менеджери. Упровадження фази досвідного навчання для підготовки керівників середньогорівня передбачає: формування відповідних професійних компетентностей безпосередньо підчас несення служби в підрозділах охорони кордону, набуття практичного досвіду,отримання відгуків від керівників, колег та наставників. Організація досвідного навчаннясупервайзерів і менеджерів прикордонних відомств країн Європейського Союзу з питаньіншомовної підготовки включає спеціалізовані електронні навчальні курси та підручники:«English Communications for Border Guards at Aiports»; навчальний підручник «Англійськамова для співробітників прикордонної і берегової охорони»; інтерактивний електроннийнавчальний курс на основі технології мобільного навчання для самостійного вивченняанглійської мови – «Англійська мова для прикордонників». Автором було проведено аналізможливостей використання цього досвіду з метою його впровадження в системупрофесійної підготовки персоналу прикордонного відомства України.

Summary. The article is devoted to socio-economic competence formation of future specialists of the penitentiary system. It is determined that the educational process in higher education institutions with specific learning conditions is formed as a system of organizational and pedagogical measures, which gives the opportunity to acquire knowledge and skills of cadets in the social, humanitarian, economic, professional and military spheres and includes procedural and activity, cognitive, information and communication, and value components. It has been found that the formation of socio-economic competencies of future specialists of the penitentiary system is being formed in stages. In the first stage, the cognitive component of competence develops, in the second - the development of the motivational component, and in the third - axiological component is formed, which allows to assess the level of formation of all components and the willingness to apply knowledge, skills, experience in practice in real situations.Introduction. Social life requires changes that are driven by European and global integration processes, which foresee the involvement of professionals into the newest knowledge and skills and the formation of qualitatively new competencies of specialists in all fields. Such processes are specific, namely, there is a need to position economic knowledge as one that becomes essential and relevant for a person who wants to be successful and relevant in such a society. Accordingly, given the challenges of today and in the context of training profiling, the question arises of the acquisition by students of knowledge and skills that are to guarantee individuals competitiveness in the labor market. Primary among such knowledge and skills are those, which in modern scientific achievements in the field of pedagogy are defined as "socio-economic competence"Recently, the person-centered model of training of specialists, according to which the accents change: from the content of training to the result, namely, what competences, knowledge the person possesses and what he / she can do, becomes especially relevant. In the defined illustrated model as "competent" of its foundation is not content knowledge, but procedural, content becomes not the goal, but a means. This formulation of the problem, as well as the fact that the labor market requires a modern educated person to be competitive, should be summarized that, in today's eco-centric society, socio-economic preparedness is an integral part of professional competences, the success of which in career development depends on graduates from departmental institutions of higher education and the competitiveness and compliance of Ukraine with European standards, since almost one hundred percent of graduates go to work in the public sector.Purpose. Considering the increase of competitiveness in the present conditions, when socio-economic competencies occupy an important place among the professional competences formed by a specialist. Given that the teaching of socioeconomic cycle disciplines in higher education institutions with specific training conditions do not belong to the cycle of vocational training, the process of formation of socioeconomic competencies in cadets during their professional training in higher military educational institutions is extremely relevant. Therefore, the purpose of scientific research is to investigate the problem of socio-economic competencies formation of future specialists of the penitentiary system.Methods. The system of general scientific and special methods of theoretical and empirical research (analysis of scientific literature, systematization and generalization of materials, logic and comparative, content analysis) was used in order to realize the article purpose.Result. The process of socio-economic competence formation is a multi-level systematic process that includes process, activity, cognitive, information-communicative and value components and consists of economic literacy, consciousness, thinking, outlook, social responsibility and behavior.Originality. The differences between the definition of competence and competency have been clarified. It is determined that the formation of socio-economic competence implies a basic, integral characterization of the personal qualities of the cadet, which provides an effective and well-grounded team activity in the criminal-enforcement system in accordance with the legal and moral standards adopted in modern society. Formed socio-economic competence implies the presence of organizational skills, the ability to collaborate, the ability to adapt and perform different roles and functions in the team, the ability to analyze and predict performance, as well as professional mobilityConclusion. Socio-economic competence is one of the most important in the context of the development of a consumer society. Therefore, its formation is a prerequisite for the development of the personality of future specialists in the penitentiary system. It is a significant addition and one of the basic components of the professional competencies of these specialists. The process of formation of socio-economic competence is a multilevel systematic process that includes process, activity, cognitive, information-communicative and value component and consists of economic literacy, consciousness, thinking, outlook, social responsibility and behavior.Knowledge, skills, experience, ability to mobilize knowledge in making rational and socially responsible management decisions are the characteristics that make up the systems of components of this competence. The dialectical interrelation of practical skills and the ability to apply them in specific practical conditions adapted to the real situation of an eco-centered society are the main peculiarities of socio-economic competence.Training technologies play a special role in shaping the socio-economic competence of future penitentiary officers. During their implementation, the combination of game forms with the solution of practical socio-economic situations allows to build in the minds of those who are learning the ability to make competent choices of different options and determination of socio-economic events.The conducted research does not reveal all aspects of the problem of formation of socio-economic competence of the specialists of the penitentiary service. Further scientific research needs directions such as exploring the possibilities of functioning of the system of socio-economic training of specialists in dialectical interaction with other systems of their continuous training. ; В статье раскрыты особенности формирования социально-экономической компетентности будущих специалистов пенитенциарной службы Украины. Определено, что в высших военных учебных заведениях формируется не только профессиональная подготовленность, но и компетентности, которые позволяют к адаптации в других сферах жизнедеятельности. Установлено, что формирование социально-экономических компетенций будущих специалистов уголовно-исполнительной системы формируется поэтапно. ; У статті розкрито особливості формування соціально-економічної компетентності майбутніх фахівців пенітенціарної служби України. Визначено, що у вищих військових навчальних закладах формується не лише професійна підготовленість, але й компетентності, які дають змогу до адаптації у інших сферах життєдіяльності. З'ясовано, що формування соціально-економічних компетентностей майбутніх фахівців кримінально-виконавчої системи формується поетапно.

Summary. The article is devoted to socio-economic competence formation of future specialists of the penitentiary system. It is determined that the educational process in higher education institutions with specific learning conditions is formed as a system of organizational and pedagogical measures, which gives the opportunity to acquire knowledge and skills of cadets in the social, humanitarian, economic, professional and military spheres and includes procedural and activity, cognitive, information and communication, and value components. It has been found that the formation of socio-economic competencies of future specialists of the penitentiary system is being formed in stages. In the first stage, the cognitive component of competence develops, in the second - the development of the motivational component, and in the third - axiological component is formed, which allows to assess the level of formation of all components and the willingness to apply knowledge, skills, experience in practice in real situations.Introduction. Social life requires changes that are driven by European and global integration processes, which foresee the involvement of professionals into the newest knowledge and skills and the formation of qualitatively new competencies of specialists in all fields. Such processes are specific, namely, there is a need to position economic knowledge as one that becomes essential and relevant for a person who wants to be successful and relevant in such a society. Accordingly, given the challenges of today and in the context of training profiling, the question arises of the acquisition by students of knowledge and skills that are to guarantee individuals competitiveness in the labor market. Primary among such knowledge and skills are those, which in modern scientific achievements in the field of pedagogy are defined as "socio-economic competence"Recently, the person-centered model of training of specialists, according to which the accents change: from the content of training to the result, namely, what competences, knowledge the person possesses and what he / she can do, becomes especially relevant. In the defined illustrated model as "competent" of its foundation is not content knowledge, but procedural, content becomes not the goal, but a means. This formulation of the problem, as well as the fact that the labor market requires a modern educated person to be competitive, should be summarized that, in today's eco-centric society, socio-economic preparedness is an integral part of professional competences, the success of which in career development depends on graduates from departmental institutions of higher education and the competitiveness and compliance of Ukraine with European standards, since almost one hundred percent of graduates go to work in the public sector.Purpose. Considering the increase of competitiveness in the present conditions, when socio-economic competencies occupy an important place among the professional competences formed by a specialist. Given that the teaching of socioeconomic cycle disciplines in higher education institutions with specific training conditions do not belong to the cycle of vocational training, the process of formation of socioeconomic competencies in cadets during their professional training in higher military educational institutions is extremely relevant. Therefore, the purpose of scientific research is to investigate the problem of socio-economic competencies formation of future specialists of the penitentiary system.Methods. The system of general scientific and special methods of theoretical and empirical research (analysis of scientific literature, systematization and generalization of materials, logic and comparative, content analysis) was used in order to realize the article purpose.Result. The process of socio-economic competence formation is a multi-level systematic process that includes process, activity, cognitive, information-communicative and value components and consists of economic literacy, consciousness, thinking, outlook, social responsibility and behavior.Originality. The differences between the definition of competence and competency have been clarified. It is determined that the formation of socio-economic competence implies a basic, integral characterization of the personal qualities of the cadet, which provides an effective and well-grounded team activity in the criminal-enforcement system in accordance with the legal and moral standards adopted in modern society. Formed socio-economic competence implies the presence of organizational skills, the ability to collaborate, the ability to adapt and perform different roles and functions in the team, the ability to analyze and predict performance, as well as professional mobilityConclusion. Socio-economic competence is one of the most important in the context of the development of a consumer society. Therefore, its formation is a prerequisite for the development of the personality of future specialists in the penitentiary system. It is a significant addition and one of the basic components of the professional competencies of these specialists. The process of formation of socio-economic competence is a multilevel systematic process that includes process, activity, cognitive, information-communicative and value component and consists of economic literacy, consciousness, thinking, outlook, social responsibility and behavior.Knowledge, skills, experience, ability to mobilize knowledge in making rational and socially responsible management decisions are the characteristics that make up the systems of components of this competence. The dialectical interrelation of practical skills and the ability to apply them in specific practical conditions adapted to the real situation of an eco-centered society are the main peculiarities of socio-economic competence.Training technologies play a special role in shaping the socio-economic competence of future penitentiary officers. During their implementation, the combination of game forms with the solution of practical socio-economic situations allows to build in the minds of those who are learning the ability to make competent choices of different options and determination of socio-economic events.The conducted research does not reveal all aspects of the problem of formation of socio-economic competence of the specialists of the penitentiary service. Further scientific research needs directions such as exploring the possibilities of functioning of the system of socio-economic training of specialists in dialectical interaction with other systems of their continuous training. ; В статье раскрыты особенности формирования социально-экономической компетентности будущих специалистов пенитенциарной службы Украины. Определено, что в высших военных учебных заведениях формируется не только профессиональная подготовленность, но и компетентности, которые позволяют к адаптации в других сферах жизнедеятельности. Установлено, что формирование социально-экономических компетенций будущих специалистов уголовно-исполнительной системы формируется поэтапно. ; У статті розкрито особливості формування соціально-економічної компетентності майбутніх фахівців пенітенціарної служби України. Визначено, що у вищих військових навчальних закладах формується не лише професійна підготовленість, але й компетентності, які дають змогу до адаптації у інших сферах життєдіяльності. З'ясовано, що формування соціально-економічних компетентностей майбутніх фахівців кримінально-виконавчої системи формується поетапно.

The article deals with the peculiarities of the introduction of distance learning in the modern system of military education. The legal basis is described. The main social challenges, which dictate the need for such an introduction, are considered. The authors review selected models of distance learning what are called e-learning. The authors deal with platform, which are implemented, at military higher educational institutions systems. First of them is e-learning platform named MOODLE. It's not new platform for others higher schools. But, the military higher Schools have specific methods of education. The biggest problem is the secrecy of educational materials. Therefore, the analogical systems did not use in here before. However, the Concept of Distance Learning in the Armed Forces of Ukraine declares the strategy to implement of e-learning. Therefore, the authors emphasize a number of benefits of distance learning. Definitely, there are problems of introduction of distance learning and modern educations system in the educational process. The first results will give a new visualisation of advantages or disadvantages of distance education. However, today the important part of e-learning is to provide all the members of e-learning regular access to educational resources. Therefore, alternative resources are proposed for rationalizing the use of the training time and the period of independent training. In addition, new ways to use existing technologies and tools are proposed. The authors share their own experience about using the online platform Kahoot. It is created to make and use tests. Moreover, that platform is used for making anonym surveys. It is necessary for tutors who want to give their students all best. Kahoot is very simple system. Each question has three or four answers and about one hundred and twenty seconds to answer. The work with tests is similar to game. The participants do not feel pressure. It is able to engage the hidden abilities of each student. For authors opinion, that testing creates the ability to analyse, critically think, reject an unimportant bilateral solution are proposed. This, according to the authors, is an extremely important characteristic of a military officer. Thus, the introduction of the modern forms of education at military universities is a very important part of successful training. ; В даній статті розглядаються особливості впровадження дистанційного навчання в сучасну систему військової освіти, їх правове підґрунтя, та суспільні виклики, що диктують необхідність такого впровадження. Авторами розглянуті вибрані моделі і технології дистанційного навчання, що вводяться у військових вузах. Вказано на ряд їх переваг. Наголошено на проблемах їх впровадження в освітній процес. Запропоновано альтернативні ресурси для раціоналізації використання навчального часу та періоду самопідготовки. Крім того, запропоновано нові шляхи використання вже існуючих технологій та засобів, що дозволять задіяти слухачів у дискусії, розвинути в них здатність аналізувати, критично мислити, відкидати неважливе, швидко приймати рішення. Це, на думку авторів, є надзвичайно важливою характеристикою військового офіцера. ; В данной статье рассматриваются особенности внедрения дистанционного обучения в современную систему военного образования, их правовую основу, и общественные вызовы, которые диктуют необходимость такого внедрения. Авторами рассмотрены выбранные модели и технологии дистанционного обучения, которые вводятся в военных вузах. Указано на ряд их преимуществ. Отмечено проблемы их внедрения в образовательный процесс. Предложены альтернативные ресурсы для рационализации использования учебного времени и периода самоподготовки. Кроме того, предложены новые пути использования уже существующих технологий и средств, которые позволят задействовать слушателей в дискуссии, развить у них способность анализировать, критически мыслить, отвергать неважное, бистро принимать решения. Это, по мнению авторов, является чрезвычайно важной характеристикой военного офицера.

Introduction. Taking into account the peculiarities of the professional activity of junior specialists of the State Border Service of Ukraine, and relying on the research of the professional activity of border guards, we note the important role of forming the professional thinking of junior specialists of women servicemen in its implementation, since it has certain differences and peculiarities compared to the professions.Purpose: To clarify and specify the essence of the concept of «professional thinking of junior specialists of women servicemen of the State Border Service of Ukraine».Methods. The essence of the term «professional thinking of junior specialists of women servicemen of the State Border Guard Service of Ukraine» is considered based on the application of systematic methodology to professional activity, as a system object, which made it possible to view it in the form of a holistic, complex, multimodal, multilevel multilevel structures that encompass the subject and object of work, which are subsystems of professional activity, are normatively interrelated with socio-technical tasks.Originalit. The essence and features of the concept of "professional thinking of junior specialists of women servicemen of the State Border Service of Ukraine" are specified and specified.Conclusion. The author specifies the essence of the concept of «professional thinking of junior specialists of women servicemen of the State Border Guard Service of Ukraine», which is a specific type of professional thinking of women servicemen in military and professional activity, the main characteristic of which is the professionalization of thinking, development of professional competence, autonomy, stability, service and integration of lifestyles, social significance and importance for self-improvement toning and the realization of creative opportunities. They respond to direct stressors of the service environment more consistently and delayed in time, use the strategy of finding support for their immediate surroundings, seeking to avoid a stressful situation rather than thinking about its approach. They are more expressive: emotional color of interaction, mood changes, attentiveness to opponents, compassion, empathy, ability to support, tact and caution in expressions, easier to establish social contacts. At the same time, the features of professional thinking of junior specialists of women servicemen are: developed verbal and heuristic components of thinking, developed persistence, aesthetic sensitivity, cheerfulness, desire to reach the limits of possible, more even distribution of different styles of learning, diverging ; Higher levels of perception correlation with shift time metrics and short-term memory performance higher levels of stereotypical thinking and verbal creativity.At the same time, less developed are: criticality, spatial representations, imaginative thinking and inclination to abstract thinking, efficiency of mathematical operations, general creativity. ; В публикации автором конкретизировано сущность понятия «профессиональное мышление младших специалистов женщин-военнослужащих Государственной пограничной службы Украины», которая представляет собой специфический вид профессионального мышления женщин-военнослужащих в военно-профессиональной деятельности, главной характеристикой какого является профессионализация мыслительных процессов, а основным показателем – ориентация на развитие профессиональной компетентности. ; У публікації автором конкретизовано сутність поняття «професійне мислення молодших спеціалістів жінок-військовослужбовців Державної прикордонної служби України». Воно являє собою специфічний вид професійного мислення жінок-військовослужбовців у військово-професійній діяльності, головною характеристикою якого є професіоналізація мисленевих процесів, а основним показником – орієнтація на розвиток професійної компетентності тощо.

Introduction. Taking into account the peculiarities of the professional activity of junior specialists of the State Border Service of Ukraine, and relying on the research of the professional activity of border guards, we note the important role of forming the professional thinking of junior specialists of women servicemen in its implementation, since it has certain differences and peculiarities compared to the professions.Purpose: To clarify and specify the essence of the concept of «professional thinking of junior specialists of women servicemen of the State Border Service of Ukraine».Methods. The essence of the term «professional thinking of junior specialists of women servicemen of the State Border Guard Service of Ukraine» is considered based on the application of systematic methodology to professional activity, as a system object, which made it possible to view it in the form of a holistic, complex, multimodal, multilevel multilevel structures that encompass the subject and object of work, which are subsystems of professional activity, are normatively interrelated with socio-technical tasks.Originalit. The essence and features of the concept of "professional thinking of junior specialists of women servicemen of the State Border Service of Ukraine" are specified and specified.Conclusion. The author specifies the essence of the concept of «professional thinking of junior specialists of women servicemen of the State Border Guard Service of Ukraine», which is a specific type of professional thinking of women servicemen in military and professional activity, the main characteristic of which is the professionalization of thinking, development of professional competence, autonomy, stability, service and integration of lifestyles, social significance and importance for self-improvement toning and the realization of creative opportunities. They respond to direct stressors of the service environment more consistently and delayed in time, use the strategy of finding support for their immediate surroundings, seeking to avoid a stressful situation rather than thinking about its approach. They are more expressive: emotional color of interaction, mood changes, attentiveness to opponents, compassion, empathy, ability to support, tact and caution in expressions, easier to establish social contacts. At the same time, the features of professional thinking of junior specialists of women servicemen are: developed verbal and heuristic components of thinking, developed persistence, aesthetic sensitivity, cheerfulness, desire to reach the limits of possible, more even distribution of different styles of learning, diverging ; Higher levels of perception correlation with shift time metrics and short-term memory performance higher levels of stereotypical thinking and verbal creativity.At the same time, less developed are: criticality, spatial representations, imaginative thinking and inclination to abstract thinking, efficiency of mathematical operations, general creativity. ; В публикации автором конкретизировано сущность понятия «профессиональное мышление младших специалистов женщин-военнослужащих Государственной пограничной службы Украины», которая представляет собой специфический вид профессионального мышления женщин-военнослужащих в военно-профессиональной деятельности, главной характеристикой какого является профессионализация мыслительных процессов, а основным показателем – ориентация на развитие профессиональной компетентности. ; У публікації автором конкретизовано сутність поняття «професійне мислення молодших спеціалістів жінок-військовослужбовців Державної прикордонної служби України». Воно являє собою специфічний вид професійного мислення жінок-військовослужбовців у військово-професійній діяльності, головною характеристикою якого є професіоналізація мисленевих процесів, а основним показником – орієнтація на розвиток професійної компетентності тощо.

У статті розглянуто проблему організації індивідуального навчання дітей із психофізичними порушеннями. Автором вивчено стан розробленості проблеми індивідуального навчання дітей у педагогічній практиці. Визначено значення контролю якості індивідуального навчання учнів спеціальної школи. Систематизовано результати моніторингу спеціалістами відділів освіти та адміністрацією шкіл стану організації індивідуального навчання учнів з особливими освітніми потребами в різних областях України. На основі отриманих результатів порівняльного аналізу теоретичного та практичного матеріалу автор розроблено й наведено методичні вказівки щодо організації та моніторингу індивідуального навчання розумово відсталих учнів на рівні регіону та на рівні навчального закладу. ; This paper deals with the problem of individual children with learning disabilities. The problem of individual children with mental and physical disorders are one of the most pressing in the theory and practice of special pedagogy. This is especially the growing number of children attending school and educational services are obtained through individual learning. The author investigates the individual study of the problem of children in educational practice, defines the quality control of individual student learning at special school. The study of the content and results of examinations by the specialists state departments of education of the individual forms of teaching in secondary schools, which are carried out in recent years in a number of cities in Ukraine (Vinnitsa, Kremenchug, Lviv, Kharkiv and others) are shown. Difference was found in the content of individual control over the organization of training of mentally retarded students in different regions of Ukraine, revealed common problems. The features of monitoring of individual teaching mentally retarded students on the basis of a separate special school are described. The results of monitoring specialists departments of education and school administration status of individual students with special educational needs in different regions of Ukraine are systematized. Based on the results of the comparative analysis of theoretical and practical material the author develops and gives the guidelines for the organization and monitoring of individual teaching mentally retarded students at different levels of government: at the regional level and at the institutional level. The timing of work, responsibility and content of work is determined. It is noted that the enclosed recommendations on the organization and monitoring of individual forms in secondary schools will be useful to the practitioners and administration of educational institutions engaged in the provision of educational services for individual learning. The author believes that the introduction of the developed guidance for the organization and monitoring of individual training of mentally retarded students will allow for coordination of the department of education of the district administrations for options of individual learning.

UK: У роботі розглянута проблема визнання результатів неформального й інформального навчання. Обґрунтовано доцільність використання ініціативи Semantic Web, особливістю якої є інтелектуальне оброблення, засноване на семантичних технологіях. Запропоновано інформаційна система семантичного опрацювання результатів неформального й інформального навчання на основі класифікатора ESCO, який дозволяє здобувачам роботи і роботодавцям з різних країн-членів Європейського Союзу більш ефективно оперувати інформацією про результати навчання. Для опису моделі предметної області запропоновано використовувати онтологічні баз знань. Виділені та проаналізовані етапи розробки даної системи: здійсненне функціональне моделювання; створено схему онтології в редакторі Protege; описаний процес інтеграції онтології в RDF-сховище, розроблений інтерфейс користувача інформаційної системи. RU: В работе рассмотрена проблема признания результатов неформального и информального обучения. Обоснована целесообразность использования инициативы Semantic Web, особенностью которой является интеллектуальное обработки, основанное на семантических технологиях. Предложена информационная система семантической обработки результатов неформального и информального обучения на основе классификатора ESCO, который позволяет соискателям работы и работодателям из разных стран-членов Европейского Союза более эффективно оперировать информацией о результатах обучения. Для описания модели предметной области предложено использовать онтологические базы знаний. Выделенны и проанализированы этапы разработки данной системы: выполнено функциональное моделирование; создана схема онтологии в редакторе Protege; описан процесс интеграции онтологии в RDF-хранилище; разработан интерфейс предложенной информационной системы. EN: The paper considers the problem of recognizing the results of non-formal and informal learning. It was revealed that the simplest way to combine the market of educational services and the labor market is to use information portals. Information portal is a resource that allows you to expand the capabilities of the individual through education and increase the level of accessibility of the latter for a wide range of people. The expediency of using the Semantic Web initiative is substantiated, a feature of which is intelligent processing based on semantic technologies. An information system for semantic processing of the results of non-formal and informal learning is proposed based on the ESCO classifier, which allows job seekers and employers from different member states of the European Union to more effectively operate with information on learning outcomes. The main users of systems are Employer, Job seeker, Expert, Educational Service Provider, Employment Center. To describe the domain model, it is proposed to use ontological knowledge bases. The stages of development of this system are highlighted and analyzed: functional modeling was performed using IDEF0; an ontology scheme was created using the Protege metadata system; the process of ontology integration into RDF-storage is described; the interface of the proposed information system has been developed. The SPARQL query language was adopted to query the RDF storage, and the GraphDB connector was used to speed up the processing of the required data with a set of advanced characteristics. To develop a web application of the proposed system, PHP and PHP framework Laravel were used, the main advantages of which are practicality, ease of use, efficiency, productivity and flexibility, and the interface was developed using the React framework. The proposed information system allows for semantic processing of the results of non-formal and informal learning based on the user's portfolio.

Метою статті є розгляд шляхів інтеграції в навчальний процес форм роботи, спрямованих на формування у студентів соціоемоційних умінь та навичок; аналіз способів оцінювання результатів подібної навчальної роботи. На прикладі вищих шкіл Німеччини та України розглядаються конкретні заходи, які забезпечують розвиток умінь креативно й ефективно діяти в складних ситуаціях, постійно вдосконалювати особисті якості, необхідні для успішного працевлаштування. У результаті дослідження зроблено висновки про те, що можливо й доцільно внести до робочих програм вищих навчальних закладів України предмет «Соціальна комунікація». Перспективним вважається також вивчення в подальшому однієї із соціальних компетенцій – здатності до подолання конфліктів. ; The article focuses on the question how to examine the general ways of integration into the learning process of measures to develop and improve social competence for students in higher education on the example of Europe Bologna-System and implementation in Ukraine of the international project Tempus "Impress". Establishment of studying social competence, unfortunately, does not have the large-scale nature, though, according to the Bologna program is one of the main factors in formation of a highly valuable person. The same situation we have in Ukraine. But today many institutions of higher education abroad already offer their students courses on the subject "Soft Skills". In such courses the students learn to analyze the positive and negative aspects of their character, to get effective, proven in practice, knowledge and techniques, that are necessary by improving their skills. Necessary changes are made in the curriculum, which involve not only seminars and workshops on the subject, but also binding activity of students in the social field and in the cells of government. The results of these activities are rated by teachers as any of the traditional subjects and are included to the general number of time credits provided for a specialty. Basic principles of the Bologna process are provided in our country in the implementation of the international project TEMPUS "IMPRESS" – "Improved student services". The main goal is to create a modern center of student support services at leading classic universities of Ukraine. One of the project results was the creation of the newest course "Soft Skills", developed on the basis of modern international academic standards. The research shows that the integration into the learning process of the subject "Social competence" has a positive impact on society. Employment in the public sphere raises the self-esteem of a student and his civic competence, sharpens his attention to the problems of politics and society, and teaches the objective evaluation of reality and understanding other people. Public institutions will benefit from the employment of young energetic professionals, open to innovation and change. Educational institutions, that have provided training students to use their own potential in all fields, are of great authority among other schools.

У статті розглянуто проблему організації навчального процесу в умовах сучасної пандемії. Аналізуються дії китайського уряду з протидії впливу COVID-19 на шкільну освіту. Автор робить висновок, що надійна комунікаційна платформа, відповідні цифрові ресурси, зручні інструменти навчання, різноманітні методи навчання, гнучкі навчальні організації, ефективні служби підтримки та тісна співпраця між урядом і школою – це ключові елементи, на які орієнтувався уряд Китаю для забезпечення широкомасштабного онлайн-навчання. Набутий досвід і можливості зумовлюють певні тенденції в майбутньому розвитку шкільної освіти Китаю, а саме зміщення уваги і зусиль у бік кардинального покращення змістової та технологічної дигіталізації шкільної освіти у процесі подальших освітніх реформ. ; The article deals with the problem of organizing of educational process in the context of current pandemic and analyzes the actions of the Chinese government to resist the impact of COVID-19 on school education. The methodological basis of the research is the system integrated principle of scientific and pedagogical search. It was found that thanks to the following actions, the Chinese were able to quickly and efficiently provide uninterrupted secondary education under quarantine conditions: 1) the China government has made many important decisions on quarantine measures in education institutions, as well as available resources to support training. In parallel with the school closures, the Chinese government, in partnership with seven of China's largest private edtech companies, has strengthened online education platforms; 2) implementation of temporary restriction in teaching of new content; 3) reducing the time of online classes; 4) extreme adaptability and powerful creativity of teachers; 5) active communication with parents, as well as consideration of their opinions; 6) rapid implementation of edtech software in the school process; 7) giving special attention to social and emotional needs. The author concludes that reliable communication platforms, appropriate digital resources, user-friendly teaching tools, various teaching methods, flexible teaching organizations, effective support services, and strong government-school collaboration are key elements that the Chinese government has focused on to enable widespread online learning. The gained experience and opportunities determine certain trends in the future development of school education in China, namely, a shift in attention and efforts towards a radical improvement in the content and technological digitalization of school education in the process of further educational reforms. Prospects for further research include aspects related to the implementation of distance learning by teachers and effective tools for organizing of educational process in a new reality.