Abstract: higher education is an essential element in developing a country?s innovative potential, and this has been recognised as such by politicians and those who work in the industry. However, one of the blights of contemporary Russian society, corruption threatens the potential of the next generation. Corruption has permeated all levels of society, including the education sector. It is having a profound effect and is replicating the physical and psychological conditions. This article details the scale and nature of corruption in higher education in Russia, and offers some insight into the various proposals that seek to change the situation for the better.
The president of Russian Federation in his annual message to Federal Assembly addressed the tasks of education of next generation and of training of human resources who will work in national economy. The article assesses trends of school and university education, political and economic aspects of interaction of employers and employees in the labor market, refers to some features of psychology and psychologics (a newly suggested term) of public consciousness and behavior. ; В очередном ежегодном послании Президента России Федеральному Собранию в едином ключе сформулированы задачи обучения и воспитания подрастающего поколения, показана острая необходимость ориентации всей системы образования на подготовку достойной трудовой смены в стенах общеобразовательной школы и высших профессиональных учебных заведениях. С этих позиций автор статьи оценивает тенденции развития школьного и вузовского образования, восстановление воспитательных функций, политические и экономические аспекты взаимодействия субъектов рынка и труда. В том числе касается некоторых особенностей психологии и психологики (новый термин) общественного сознания и общественного поведения.
The strategy of scientiic and technological development of the Russian Federation considers research personnel and human capital as the main focus of the state policy in the ield of scientiic and technological development. The state's current policy is aimed at creating favorable working conditions for academic and research staf as a key element of human capital capable of building scientiic capacity for economic development. The impulse to reform the academic and research staf remuneration system was given in May 2012 by the decree of the President of the Russian Federation. Also the Government of the Russian Federation has developed and approved the program for the gradual improvement of labor remuneration system in state (municipal) institutions for 2012–2018. The Ministry of Labor and Social Protection of the RF has taken a course towards creating a remuneration system in state (municipal) institutions based on the work measurement. However, in the opinion of the authors, the question of the possibility and appropriateness of the application of work measurement principles to intellectual research work remains controversial. Examination of the content of research work and various approaches to work management, as well as comparison with the existing institute of attestation of scientiic workers led the authors to the conclusion that introducing the research work measurement system is inexpedient.
The emblem of the Federal Education and Science Supervision Service contains a crossing of the scroll (a symbol of knowledge) and the so-called fasces, Lictor's axe and a bundle of rods. The Romans borrowed this sinister symbol from the Etruscans. It meant the right of authorities to execute and punish their people. The same symbol can be seen in the emblems of two more government agencies: Federal Penal Service and Federal Bailiff Service. It comes to mind that "fascism" derives from "fasces", doesn't it? The character of the present-day government policy towards the system of higher education is rather penal. The flow of new prohibitions, restrictions and demands coming from the power structures is very strong. As usual, the purposes are good: to raise the quality of education, to stop "selling diplomas", and to bring Russian institutions of higher education to the level of high international ratings. How efficient is this policy? Does it encourage renovation of the system of higher education? Does it support the leading universities in their competition for a student or a highly qualified professor, as well as for the prestige of Russian architectural school? Where does the current trend in professional education lead? Does it have any alternatives? As usual, the materials of the Education section are full of urgent and thorny issues. ; В гербе Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзора) изображены скрещенный свиток (символ знаний) и так называемый фасций, ликторский топорик и пучок розог, стянутых ремнем. Символ, надо сказать, довольно зловещий: римляне переняли этот символ у этрусков, и означал он право властей казнить и наказывать своих подданных. Этот же символ присутствует в гербах еще двух государственных структур – Федеральной службы исполнения наказаний и Федеральной службы судебных приставов. Не вспомнить ли, что от слова «фасций» происходит слово «фашизм»? Современная политика государства по отношению к системе высшего образования в значительной степени несет карательный характер. Все новые запреты, ограничения, требования бурным потоком льются из властных кабинетов. Цель, как всегда, вполне благая – повысить качество образования, прекратить «торговлю дипломами», вывести российские вузы на уровень высоких международных рейтингов. Насколько эффективна такая политика? Способствует ли она обновлению системы высшего образования? Помогает ли передовым вузам в борьбе за абитуриента, за преподавателя высшей квалификации, за авторитет российской школы архитектурного образования? Куда ведет отечественную архитектуру сегодняшний тренд в профессиональном образовании и есть ли ему альтернативы?Как обычно, материалы раздела «Образование» полны вопросов – жгучих, болезненных, актуальных.
В статье авторы рассматривают актуальную проблему деятельности региональной системы высшего образования в экстремальных условиях военного времени. Эти условия для институтов г. Куйбышева возникли в связи с началом Великой Отечественной войны и определялись нормативными правовыми актами, принятыми центральными и областными государственными и партийными органами. Согласно этим актам, практически все вузы лишались большей части учебных корпусов, а некоторые из них подлежали закрытию. Лаборатории и учебное имущество из конфискованных помещений перемещались на склад и теряли ценность для учебного процесса. Коллективы и директора куйбышевских институтов выступили против их закрытия и предложили планы перестройки их деятельности в экстремальных условиях военного времени. Учебный процесс был организован на оставшихся собственных площадях, а также в арендованных помещениях школ и техникумов в вечернее и даже ночное время. Разносторонняя деятельность институтов учебная, научно-исследовательская, идейно-воспитательная, общественная, хозяйственная была перестроена в соответствии с актуальными целями и задачами государства. В общих чертах показан вклад куйбышевских институтов в Победу. Авторы статьи пришли к выводу, что только сверхнапряжением духовных, интеллектуальных и физических сил профессорско-преподавательского состава и студентов, их твердой гражданской позиции, а также поддержке местных партийных и государственных органов удалось сохранить куйбышевские вузы как систему высшего образования, ставшую в послевоенный период одним из главных аргументов в пользу создания на территории Куйбышевской области мощного индустриального центра. ; The article analyses the work of institutes in the city of Kuibyshev during the second world war. The war terms for the higher education institutions in the city of Kuibyshev were caused by the beginning of the Great Patriotic War and set by the normative legal acts which were adopted by federal and municipal, government and party authority. According to these acts all the institutes lost the main part of learning campuses, some of them were supposed to be closed. Laboratories and educational property were moved to the warehouse and as a result lost its value for educational process. It reveals the initiative position of institute directors who objected to closing the institutes and offered the plans of institute work in extreme wartime conditions. The educational process was organized in the own remaining areas as well as in the rented schools and technical colleges in the evening and even night time. The diverse institute work such as learning, scientific, educative, public, economic was changed according to the current objectives and tasks of the state. Moreover, the authors show the contribution of Kuibyshev institutes into the Victory.The authors conclude that spiritual and physical overtension of teaching staff and students, their firm civil position, the support of local party and government authority helped to keep Kuibyshev institutes as the higher education institution system which promoted establishing a strong industrial center during the postwar period in Kuibyshev region.
The aim of the study is to reveal features and possibilities of research work in the organizations of secondary professional education. Methods. Theoretical methods involve analysis of legislative, normative documents; comparison and generalization of the findings of scientists on research activities. Empirical methods: pedagogical observation, to study the experience of organization of research work. Results. The definition of «research ability» is proposed; the system of organization of research activity in the organization of secondary vocational education, including the identification of approaches to the concept of «research» is developed; development of a program of research skills formation is given; definition of subjective functional relationships for the implementation of the programmer of research; the development of training programs for teaching staff the organization of the secondary professional education to the organization and conduct of research activities with students; creation of innovative infrastructure as a set of resources and means to ensure the maintenance of research activities. Scientific novelty. An attempt to fill the gaps in the methodology of organization of research activity in organizations of secondary vocational education is taken. Peculiarities of the educational programs of secondary vocational education, defining the forms of research activities are disclosed. Approaches to the concept of «research», the formation of research skills and development of professional-pedagogical competences of teachers as subjects of research activities are proposed. Practical significance. The use of suggested approaches to conducting research in organizations of secondary vocational education can increase the level of students and extend the functionality of teachers. ; Цель статьи – раскрыть особенности и возможности научно-исследовательской работы в организациях среднего профессионального образования (СПО). Методы – теоретические: анализ законодательной, нормативной документации; сравнение и обобщение выводов ученых об исследовательской деятельности; эмпирические: педагогическое наблюдение, изучение опыта организации исследовательской работы. Результаты. Предложено определение понятия «исследовательское умение»; разработана система организации научно-исследовательской деятельности в организациях среднего профессионального образования, включающая определение подходов к понятию «исследование»; составление программы формирования исследовательских умений и программы подготовки педагогических работников организации СПО к организации и проведению исследовательской деятельности со студентами; определение субъектных функциональных связей для реализации программы исследовательской деятельности; создание инновационной инфраструктуры как совокупности ресурсов и средств, обеспечивающих обслуживание исследовательской деятельности. Научная новизна. Предпринята попытка восполнить пробелы в методологии организации научно-исследовательской деятельности в организациях среднего профессионального образования. Выявлены особенности образовательной программы СПО, определяющие формы научно-исследовательской деятельности. Предложены новые подходы к понятию «исследование», формированию исследовательских умений и развитию профессионально-педагогических компетенций преподавателей как субъектов исследовательской деятельности. Практическая значимость – применение описанных в статье подходов к проведению исследовательской работы в организациях среднего профессионального образования позволяет повысить уровень обучения студентов и расширить функциональные возможности педагогических работников
The article reveals the problem of Patriotic education of young people, shape and conditions of formation of patriotism, purpose of military-Patriotic education. At present, in Russia, the understanding of patriotism is limited to the experience of the past centuries. The manifestation of patriotism can be expressed in various forms: pride for one's country, for one's people, respect for the history of one's own country, respect for traditions and values. Motivational characteristics of the activity, ideological and ideological readiness, moral and ethical stability, appraisal and critical attitude towards oneself and the surrounding people express the level of patriotic education of the individual. The tasks of patriotic upbringing and their realization in modern conditions are considered. The authors come to the conclusion that with the proper organization of the work of the state, various organizations, it is possible to achieve manifestation of patriotism among the citizens of the Russian Federation.
Introduction. Regulation of social adaptation of migrants is one of the most important issues of state migration and social policy. One of the problems in the process of adaptation of migrants is the lack of a systematic approach to solving the problems faced by migrants in the host society. Therefore, it is necessary to study social work practices with migrants and their families to identify the most effective ones. The analysis of social work with migrants in state institutions of culture and social protection and in non-profit organizations reveals the situation with social work with migrants in Russia and identifies problems in the process of adaptation and integration of migrants into Russian society.Methodology and sources. Data for the sociological study in the form of expert interviews were collected using a qualitative method for evaluating social work practices with migrants. Semi-structured interviews were conducted in 2018–2019 in St Petersburg, Moscow, and Kazan with employees of professional centers for work with migrants, scientists specializing in the study of migration processes in their various aspects, and organizers of regular events (seminars, conferences) on this topic. The sample (30 experts) was formed by the snowball method. The number of expert interviews allowed us to cover a variety of social work practices both in government structures and in nonprofit organizations.Results and discussion. The results of the study showed that various practices are used in social work with migrants in Russia. A distinctive feature of these practices is the dominant focus on socio-cultural adaptation and integration. The effectiveness of social work practices with migrants and their families can be defined in specific changes: improving awareness and legal literacy of foreign citizens, increasing their legal protection, simplifying access to health and education services, accessibility of assistance in finding housing and employment, the possibility of improving professional skills and knowledge of the language, culture, and history of Russian society.Conclusion. Expert assessments revealed the most effective practices of social work with migrants used in Russia: legal advice, orientation courses, mobile counseling points where migrants can get advice from a social worker, a lawyer, and a doctor, and mobile applications integrated with state and non-state organizations. The results obtained show that the role of non-profit organizations (national cultural organizations for the preservation and development of cultures, the House of Friendship of Peoples) that use social practices to help migrants and their families adapt more effectively to the conditions of the host society is growing. ; Введение. Регулирование социальной адаптации мигрантов – один из значимых вопросов для миграционной и социальной политики государства. Между тем проблемным компонентом процесса адаптации является отсутствие системного подхода к решению возникающих у мигрантов проблем внутри принимающего общества. В связи с этим необходимо исследование современных практик социальной работы с мигрантами и их семьями для выявления наиболее эффективных из них. Анализ социальной работы с мигрантами в государственных учреждениях культуры и социальной защиты, а также в некоммерческих организациях позволяет сформировать представление об общем состоянии социальной работы с мигрантами в современной России и выявить проблемы в ходе адаптации и интеграции мигрантов в российское общество.Методология и источники. Данные для социологического исследования в форме экспертных интервью были собраны с использованием качественного метода оценки практик социальной работы с мигрантами. Полуструктурированные интервью (в количестве 30) были проведены в 2018–2019 гг. в Москве, Санкт-Петербурге и Казани с руководителями и сотрудниками центров по работе с мигрантами, с учеными, изучающими миграционные процессы, организаторами регулярных мероприятий (семинаров, конференций) на эту тему. Выборка (30 экспертов) формировалась методом снежного кома. Количество экспертных интервью позволило охватить разнообразные практики социальной работы как в государственных структурах, так и в некоммерческих организациях.Результаты и обсуждение. Результаты исследования показали, что в социальной работе с мигрантами в современной России применяются различные практики, отличительной особенностью которых является доминирующая направленность на социокультурную адаптацию и интеграцию. Эффективность практик социальной работы с мигрантами и их семьями может быть определена в конкретных изменениях: улучшение информированности и правовой грамотности иностранных граждан, повышение уровня их правовой защищенности, упрощение доступа к услугам здравоохранения и образования, доступность помощи в поиске жилья и трудоустройстве, возможность повышения профессиональной квалификации и расширения знаний о языке, культуре и истории российского общества.Заключение. Экспертные оценки определили наиболее эффективные практики социальной работы с мигрантами, используемые в России: юридические консультации, мобильные консультационные пункты, адаптационные курсы, а также мобильные приложения, разработанные государственными и негосударственными организациями. Зафиксировано возрастание роли некоммерческих организаций (национальных культурных организаций по сохранению и развитию культур, Домов дружбынародов), использующих социальные практики, которые помогают мигрантам и их семьям эффективнее адаптироваться к условиям принимающего общества.
Dynamics of the world social development and accelerated socio-economic progress affect material and spiritual lives of the government and each person and puts forward a problem of lifelong learning. No matter what sphere is considered, what aspects of education and upbringing of a person are taken into account, the necessity to realize what formula should be followed "education for life" or "education through the life" appears. This necessity is revealed in expressing the opinion about the aspect of education as continuity when common social and cultural goals and their implementation are kept or changed. The core of educational policy is target strategic promotion in solving socio-cultural, financial and economic and managerial problems on the basis of rapid education. ; Динамизм мирового и общественного развития, ускорение социально-экономического прогресса, оказывающего решающее воздействие как на материальную и духовную стороны жизни государства в целом, так и на каждую отдельную личность, в контексте многих насущных вопросов актуализирует проблему непрерывности образования. Какая бы сфера ни затрагивалась, какие бы аспекты обучения, воспитания, развития человека ни рассматривались, возникает необходимость ответа на вопрос, какой следовать формуле: «образование на всю жизнь» или «образование через всю жизнь», выразить свое отношение к такой стороне образования, как преемственность, в понимании сохраняемости или изменяемости во времени и пространстве общесоциокультурных целей и способов их реализации. Содержанием образовательной политики становится целевое стратегическое продвижение в решении социокультурных, финансово-экономических и управленческих проблем на основе образования, имеющего опережающий характер.
The article is devoted to general aspects of the mechanism of quality management of gifted children's education. The author offers a list of documents regulating the activities of the school administration, teachers, and other participants of the educational process in the organization of productive education for gifted children within the framework of the Federal Government Educational Standart ; Рассматриваются общие аспекты работы механизма управления качеством образования одаренных детей. Предлагается перечень документов, регламентирующих деятельность администрации школы, учителей и других участников образовательного процесса, для организации продуктивного образования одаренных детей в рамках введения ФГОС
Цель статьи – рассмотреть взгляды и оценки по вопросам социального воспитания одного из видных представителей российской научно-педагогической общественности Н.Н. Иорданского, проследить их связь с современностью. Материал исследования. Материалом для исследования послужили научно-педагогические труды Н.Н. Иорданского. Результаты исследования и выводы. Одним из главных направлений научной и педагогической деятельности Н.Н. Иорданского были вопросы социального воспитания. Сформулированные им идеи и рекомендации были направлены на подготовку в школе думающего и практически ориентированного выпускника, умеющего и стремящегося самостоятельно добывать знания, определять свое место в жизни и готового успешно двигаться по намеченному пути. Они представляют собой не только важный вклад в историю педагогической мысли, но и являются актуальными для современной педагогики. ; The purpose of the article is to consider the views and assessments on the issues of social education of one of the prominent representatives of the Russian scientific and pedagogical community N.N. Iordansky, to trace their connection with the present. Research material. Scientific and pedagogical works of N.N. Iordansky became the material for the research. Research results and conclusions. One of the main directions of scientific and pedagogical activity of N.N. Iordansky was the issues of social education. The ideas and recommendations formulated by him were aimed at preparing a thinking and practically oriented graduate at school, capable and striving to independently acquire knowledge, determine his place in life and who is ready to successfully move along the intended path. They represent not only an important contribution to the history of pedagogical thought, but are also relevant for modern pedagogy.
Изучаются трансформации в технологиях патриотического воспитания российского студенчества в постсоветский период. Целью исследования был поиск путей эффективного взаимодействия государства и студенчества в области развития гражданской культуры. Основанием для подготовки статьи явились анализ законодательства, социологической литературы о патриотическом воспитании, теоретической базой – междисциплинарный подход к изучению молодежи, данные общероссийских социологических опросов и результаты анализа грантовых конкурсов по поддержке социальных инициатив молодежи, проводимых в 2017-2018 гг. Федеральным агентством по делам молодежи (Росмолодежь). Обращается внимание на парадоксальную ситуацию в социальном институте высшего образования – разрыв между функциями трансляции профессионального знания и воспроизводства культуры, воспитания профессионала и гражданина. Ее причиной выступили социетальные трансформации постсоветского времени и модернизационные изменения в высшем образовании начала XXI в. Разрабатывается идея о позитивной социальной инициативе студентов как основе современного патриотического воспитания. Исследуется новая форма взаимодействия государства и студенчества – грантовая поддержка социально значимых инициатив. Показаны высокий уровень патриотизма российского студенчества, положительная динамика понимания студентами патриотизма как позитивной социальной активности. Обосновывается необходимость и возможность разработки единого подхода к осуществлению гражданского и патриотического воспитания студентов в российских вузах. ; The authors of this paper study transformations in the technologies of patriotic education of Russian students in the post-Soviet period. Their research aims to find ways for effective interaction between the state and students in the development of civic culture, which required the analysis of legislation and sociological literature on patriotic education. The theoretical basis is an interdisciplinary approach to the study of youth, data from all-Russian sociological surveys and the results of the analysis of grant competitions to support social initiatives of young people held in 2017-2018 by the Federal Agency for Youth Affairs (Rosmolodezh). The authors draw attention to the paradoxical situation in the social institute of higher education – the gap between the functions of the translation of professional knowledge and the reproduction of culture, the education of a professional and a citizen. It was caused by societal transformations of the post-Soviet period and modernization changes in higher education at the beginning of the 21st century. The idea of a positive social initiative of students as the basis of modern patriotic education is being developed. A new form of interaction between the state and students gains more attention – grant support for socially significant initiatives. The authors show the high level of patriotism of the Russian students and the positive dynamics of their understanding of patriotism as a positive social activity. The necessity and possibility of developing a unified approach to the implementation of civil and patriotic education of students in Russian universities is substantiated.
The article deals with the inequality problem based on S. Sassen's work "Expulsions: brutality and complexity in the global economy", in which the researcher presents her understanding of causes and essence of social exclusion processes in globalization context and there is assessment of the consequences of these processes in terms of the extent of impact on the social system. On the basis of the modern literature analysis the author considers problems of social inequality, determinates the subject field and perspective directions of the research, in terms of which S. Sassen's work is a new and the most significant approach. The author highlights theoretical and methodological foundations of the S. Sassen's work, focusing on research techniques to demonstrate implicit trends, which are often overlooked in sociological analysis courses. The examples, given in the article, illustrates the essence of the "expulsions" process, typical for the period of the late XX century. This is a capitalist system formation time, aimed to generate profits in all areas of human life (economic, social, legal, environmental, etc.), which is characterized by an uncontrolled nature. As a result, inequality is embodied not only in direct income inequality, but also forms a whole "excluded space" consisting of marginalized groups, those who are deprived of social benefits, those who migrate because of the large-scale redemption of land by foreign governments for production purposes, those who are detained, etc. It is important to develop statistical indicators and conceptual tools that would allow, in particular, to emphasize this part of the population, and, in general, to make an adequate representation of the real scale of social inequality and poverty. ; В статье рассматриваются взгляды С. Сассен на проблему глобального неравенства, представленные в работе "Выталкивание: жестокость и сложность в глобальной экономике". Анализируется понимание исследовательницей причин и сущности процессов социального исключения в контексте глобализации, а также приводится оценка последствий данных процессов с точки зрения масштабов влияния на социальную систему. Определяется предметное поле и выявляются перспективные направления исследования, для которых работа С. Сассен представляет эвристическую ценность. Автор выделяет теоретические и методологические основания работы С. Сассен, акцентирует внимание на исследовательских приемах, позволяющих продемонстрировать неявные тенденции, которые зачастую упускаются в ходе социологического анализа. Приведенные в статье при-меры иллюстрируют суть процесса "выталкивания", характерного для концаXX — началаXXI в. Капиталистическая система, направленная на извлечение прибыли во всех областях человеческой жизнедеятельности (экономической, социальной, правовой, экологической), отличается неконтролируемым характером, в результате чего неравенство про-является не только в непосредственном неравенстве доходов, но также способствует формированию "пространства исключенных", состоящего из маргинализированных слоев населения (лишенных социальных пособий, мигрирующих из-за масштабного выкупа земель иностранными правительствами в производственных целях, находящихся в заключении и т.д.). Актуальным становится вопрос о выработке статистических показателей и концептуальных инструментов, которые позволили бы составить адекватное представление о реальных масштабах социального неравенства и бедности.
In the last thirty years we witnessed to a number of relevant innovations and changes. Some of them belong to the information technology domain and parts of them were the reason why the IT domain became the ICT domain. In order to better understand problems and issues related to education and learning it is useful to outline some of the most relevant achievements and milestones in the technological domain. If we focus on the European approach to the spread of information technology termed in the '90ies "Information Society" we can find initiatives such as i2015 the EU policy framework for the information society and media for the 1 next decade and, at global level, the WSIS+10 a ten years activity aimed to draw the guidelines for an harmonious and fruitful development of the information society. It promotes the positive contribution that information and communication technologies can make to the economy, society and personal quality of life. Everyone experienced in "ICT based innovation" knows that "It is not only a matter of technology". Of course technology advances are one of the potential actors as in the case of the diffusion of personal computing or easy access to digital networking. Anyway different parameters are actively influencing e-Services success or failure: cultural aspects, organisational issues, bureaucracy and workflow, infrastructure and technology in general, user's habits, literacy, capacity, market models, interaction design or merely mind-set! Before looking in detail how all these aspects are impacting on education and learning let's take into account some additional relevant aspects.
Статья посвящена изучению социальных и культурных факторов развития народного образования, становления профессиональной группы его работников и организаторов в России последней четверти XIX начала XX в. Особое внимание уделено взаимоотношениям школы, общества и церкви. Методологической основой исследования стали теория модернизации и приемы биографического метода. На большой источниковой базе рассмотрены административно-педагогическая и общественно-просветительская деятельность А.П. Херувимова в Самарском крае, направленная на развитие новых форм школьной организации при сохранении национальных духовных традиций. Во многом в результате его усилий в губернском городе было создано успешное среднее учебное заведение в виде Самарского реального училища, а также действенный канал поддержки нуждающихся учащихся через Общество поощрения образования. Значимым и плодотворным стал вклад Херувимова в труды Алексиевского православного братства, нацеленные на поддержку церковно-приходских школ и на религиозно-нравственное просвещение жителей. Два десятилетия на общественных началах он занимал в братстве ответственную должность председателя Совета с широким кругом реальных обязанностей. На его примере показан деятель российской модернизации, чье личное стремление к собственной социальной мобильности и продвижению прогрессивных культурных тенденций сочеталось с традиционными религиозными основами и консервативными политическими взглядами. Данный пример демонстрирует, что общественное движение в имперской России происходило в более сложных формах, нежели устоявшаяся в историографии парадигма противостояния прогрессивных и реакционных сил, часто сводимая к социальному происхождению или положению лиц, относимых к тому или иному лагерю. ; The article is devoted to the study of social and cultural factors in the development of public education, the formation of a professional group of its workers and organizers in Russia in the last quarter of the XX early XX centuries. The particular attention is paid to the relationship between school, society and church. The methodological basis of the research was the theory of modernization and the techniques of the biographical method. In the article on a large source base the administrative-pedagogical and public-educational activities of A.P. Cheruvimov in the Samara Region, aimed at developing new forms of the school organization while preserving national spiritual traditions, were investigated. As a result of his efforts the successful secondary educational institution in the form of the Samara Real School was created in the provincial city and an effective channel was created to support needy students through the Society for the Promotion of Education was created too. Cheruvimov's contribution to the works of the Aleksievsky Orthodox brotherhood, aimed at supporting parish schools and at the religious and moral education of residents, has become significant and fruitful. For two decades on a voluntary basis he served in the brotherhood in the responsible position of the Chairman of the Council with a wide range of the real responsibilities. His example shows a figure of Russian modernization, whose personal desire for his own social mobility and the promotion of the progressive cultural trends was combined with the traditional religious foundations and the conservative political views. This example demonstrates that the social movement in imperial Russia took place in more complex forms than the paradigm of opposition between the progressive and reactionary forces, which was established in historiography and often was reduced to the social origin or position of persons belonging to one political camp or another.
