Social education of youth by means of museum pedagogy ; Соціальне виховання молоді Засобами музейної педагогіки
On the path of social transformations and processes of European integration in Ukraine, many measures are taken to reform certain areas of activity, rethink and implement new, more effective, forms of rationalization of public life. One of the innovative directions of this reform is the museum pedagogy introduction in the educational process, which necessitates the scientific study of its use as the subject of social and educational work with different categories of youth. The article considers the possibilities of implementing the socio-cultural component of modern museums for various purposes in improving the educational process and social education of young people through museum pedagogy. The socio-cultural component is understood as the spiritual world created by mankind, which encompasses national, social, economic, political and other social relations and spiritual and cultural values developed by mankind throughout history, which influence people, shape their worldview, in particular, determine behaviour in relations with others. environment and among themselves. The socio-cultural component of the content of museums affects not only the cognitive side of students' self-knowledge but also contributes to the formation of ideas, values, self-esteem. During excursions in the museum, the mental, labour, moral, aesthetic, economic education of students is actively carried out. Through the knowledge and skills acquired in the museum, the knowledge of the world, history and culture of one's own and other people are deepened, the basis for theoretical judgments is created, the consciousness of the young personality is formed. Museum pedagogy has great opportunities to learn about new trends in modern science and modern research, to educate oneself as a researcher, analyst, to develop observation, the ability to make generalizations and predictions. Museum pedagogy helps not only to maximize the educational and cultural potential of museums but also allows graduates based on a system of acquired knowledge, skills and abilities to self-determine in a changing world, to continue education in the chosen field. ; У статті розглянуто можливості реалізації соціокультурної складової сучасних музеїв різноманітного призначення в поліпшенні освітнього процесу і соціальному вихованні молоді засобами музейної педагогіки. Під соціокультурною складовою розуміють створений людством духовний світ, що охоплює національні, соціальні, економічні, політичні й інші суспільні відносини та вироблені людством протягом усієї історії духовні та культурні цінності, які впливають на людей, формують їхній світогляд, зокрема зумовлюють поведінку у сфері взаємовідносин з навколишнім середовищем та між собою. Соціокультурна складова змісту музеїв впливає не лише на пізнавальну сторону самопізнання учнів, але й сприяє формуванню їхніх ідеалів, ціннісних орієнтацій, самооцінки. Під час екскурсії в музей активно здійснюється розумове, трудове, моральне, естетичне, економічне виховання учнів. Через набуті в музеї знання та навички відбувається поглиблене пізнання світу, історії і культури свого та інших народів, створюється база для теоретичних суджень, формується свідомість молодої особистості. Музейна педагогіка має величезні можливості для пізнання нових тенденцій у сучасній науці та сучасних дослідженнях, виховання себе як дослідника, аналітика, розвитку спостережливості, уміння робити узагальнення та прогнози. Музейна педагогіка допомагає не тільки максимально використовувати загальноосвітній і культурологічний потенціал музеїв, а й дає можливість випускникам на основі системи отриманих знань, умінь і навичок самовизначитися в мінливому навколишньому світі, продовжити освіту у вибраній галузі.
