Suchergebnisse

Sociologies in Dialogue brings together expert contributions from international scholars, who reflect on the importance of collaboration between diverse sociological perspectives to enhance our understanding of the role of sociology as an academic discipline, and as a vehicle for social change.

"Providing a much needed overview of the growing field of digital sociology, this handbook connects digital media technologies to the traditional sociological areas of study, like labour, culture, education, race, class and gender. Rooted in a critical understanding of inequality as foundational to digital sociology and is edited by leaders in the field. It includes topics ranging from web analytics, wearable technologies, social media analysis and digital labour. This rigorous, accessible text explores contemporary dilemmas and problems of the digital age in relation to inequality, institutions and social identity, making it suitable for use for a global audience on a variety of social science courses and beyond. Offering an important step forward for the discipline of sociology Digital sociologies is an important intellectual benchmark in placing digital at the forefront of investigating the social."--Policy Press website

Nové, upravené vydání ucebnice Radomíra Havlíka slouží k základní orientaci pri studiu vybraných spolecenských problému. Jednotlivé kapitoly jsou venovány napr. teorii a dejinám sociologie, vztahu spolecnosti a jedince, sociální strukture spolecnosti, národnostním a etnickým vztahum, spolecenskému vývoji, myšlence pokroku nebo sociální deviaci

Intro -- À propos de Collection XIX -- Titre -- Epigraphe -- I - L'HYGIÈNE ET LA SCIENCE BIOLOGIQUE EN SOCIOLOGIE -- 1. - Thèse à développer -- 2. - Ma thèse ne diminue pas la valeur de la science -- au contraire -- 3. - Importance de la biologie et de l'hygiène en sociologie -- 4. - Dans une sociologie basée sur la seule science il n'y aurait ni devoir ni obligation -- 5. - Il n'y aurait que des conflits d'intérêts -- 6. - L'intérêt général ou de l'espèce ne peut créer l'obligation -- 7. - La loi civile écrite ne suffirait pas non plus -- 8. - Même avec la force à leur service, les lois biologiques ne conduiraient la société qu'à la lutte et à la guerre -- 9. - Tous les inconvénients et les vices de l'organisation sociale actuelle seraient accrus -- 10. - Pour être saine et féconde, la sociologie doit s'appuyer sur le devoir obligatoire, l'amour et le sacrifice -- 1. - Ces principes nécessaires à l'édification de la sociologie ne peuvent être trouvés que dans l'Evangile -- 12. - Conclusions -- II - L'UNION ET L'ACTION SOCIALES SUR LE TERRAIN DE L'ÉVANGILE -- LES DIVERS TERRAINS D'UNION ET D'ACTION -- 1. - Le terrain des lamentations -- 2. - Le terrain des récriminations et la recherche des responsabilités -- 3. - L'indifférence et la négation des problèmes sociaux -- 4. - Le terrain politique -- 5. - Le terrain scientifique -- 6. - Le terrain de la morale naturelle -- 7. - Seule la morale de l'Evangile fournit un terrain solide pour l'union et l'action sociales -- 8. - Conclusions -- Note au lecteur -- Page de titre de l'édition imprimée -- Copyright

Intro -- Remerciements -- -- Introduction -- Une sociologie historique de l'enfance -- La structure du livre -- Chapitre 1 -- Les enfants dans la société -- 1.1 Les enfants dans la sociologie -- 1.2 Ouvrir la boîte noire -- 1.3 Le social : Unité et hétérogénéité -- 1.4 Traduction, médiation et circulation -- 1.5 L'enfance : mesures et standardisation -- Chapitre 2 -- Graphiques, diagrammes et tableaux : l'inscription textuelle des enfants -- 2.1 Inscription et incorporation -- 2.2 L'état des lieux -- 2.3 Observer et enregistrer -- 2.4 Les méthodes scientifiques d'observation des enfants -- Chapitre 3 -- Les technologies sociales : régulation et résistance -- 3.1 Technologie et visualisation -- 3.2 Les graphiques et les tableaux -- 3.3 Les formulaires d'enregistrement -- 3.4 La consultation pour le bien-être infantile et les examens médicaux périodiques -- 3.5 Les tests d'intelligence -- 3.6 La clinique d'orientation infantile -- Chapitre 4 -- L'enfant normal : traduction et circulation -- 4.1 Les formes sociales de la normalité -- 4.2 Le normal comme moyenne -- 4.3 L'enfant normal/en santé -- 4.4 L'enfant normal/acceptable -- Chapitre 5 -- La pensée développementale comme forme cognitive -- 5.1 La percée de la pensée développementale -- 5.2 Le modèle de la pensée séquentielle -- 5.3 Critique de la pensée développementale -- 5.4 Le développement comme forme cognitive et au-delà -- Conclusion -- Annexe -- Bibliographie