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"Urteile von anonymen Gutachtern beeinflussen die Entscheidungen über Aufnahme oder Ablehnung von bei Zeitschriften eingereichten Artikeln, aber auch bei Preisen und ähnlichen Nominierungen und vor allem bei der Projektfinanzierung durch Förderungseinrichtungen. Autoren bzw. Antragsteller halten die in den Gutachten geäußerten Urteile oft für unfair, überzogen oder falsch und stellen allerhand Vermutungen über die Kompetenz ihrer Verfasser an. Das hier im Begriff tertiärer Analphabetismus zusammengefasste Unvermögen von Gutachtern kann bei Zeitschriften von deren Herausgebern unwirksam gemacht werden, es hat bei Preisverleihungen u. dgl. keine nachhaltigen Folgen für die Karrieren von Abgelehnten, wird aber bei projektförmiger, auf Drittmittel angewiesener Forschung besonders virulent, weil dort ausgleichende Urteile einer zweiten Instanz nicht vorgesehen sind. Am Beispiel des österreichischen Fonds zur Förderung der wissenschaftlichen Forschung wird gezeigt, dass externe Gutachter unzureichend informiert werden und ihre negativen Urteile zu einem Teufelskreis führen können. Das Verfahren wird von diesem Fonds verteidigt, weil es angesichts geringer Finanzmittel hilft, ausreichend viele Anträge durch ein vorgeblich rationales Verfahren abzulehnen." (Autorenreferat)

Untersucht wird, welche Rolle die Gestaltung der Außenbeziehungen des Dritten Sektors für die Entwicklung seiner Leistungspotentiale und Erfüllung seiner spezifischen Funktionen spielt. Es wird verdeutlicht, daß zur Steigerung von Wohlfahrt alle Sektoren zusammenwirken müssen, um institutionelle Eigenlogiken optimal verknüpfen zu können. Nach einer Darstellung der Entwicklungsgeschichte der Dritte-Sektor-Forschung und verschiedener Definitionssysteme zum Dritten Sektor werden die folgenden theoretischen Ansätze vorgestellt: (1) die ökonomischen Theorien, welche dem Dritten Sektor eine Ausgleichsfunktion von Markt- und Staatsdefiziten zuordnen; (2) die politikwissenschaftlichen Theorien, nach denen der Staat Defizite des Dritten Sektors ausgleicht; (3) der "welfare-mix-Ansatz", der die Intermediarität des Dritten Sektors in Bezug auf andere "wohlfahrtsproduzierende" Bereiche betont. Das Defizit dieser Theorien besteht in ihrem Mangel an kontextspezifischen Deutungsmustern. Dies setzt eine Stabilität der gesamtgesellschaftlichen Kontingenzen voraus, die gerade in Transformationsländern nicht gegeben ist. "Nur wenn man Raum läßt für die Analyse kontinuierlicher dynamischer Entwicklungsprozesse, die auch Ungleichzeitigen und Inkonsistenzen zulassen, kann die Bedeutung des Dritten Sektors in einem gesellschaftlichen System im Wandel adäquat erfaßt werden." (prd)

Seit Beginn der 90er Jahre engagieren sich in Rußland nichtstaatliche Organisationen (NGO), um die Defizite staatlicher Leistungen auf den Gebieten Bildung und Sozialwesen auszugleichen. Ihre Tätigkeit wurde durch Interviews von Vertretern dieser Organisationen vor Ort untersucht. Dabei ging es vor allem um die Frage, wie die Arbeit der russischen NGOs durch Förderprogramme der Europäischen Union unterstützt werden kann. Es zeigt sich, daß sich im Wettbewerb um Kompetenzen und Ressourcen derzeit staatliche Verwaltungsstrukturen und NGOs einander gegenüberstehen. Zur Lösung dieses Problems läuft derzeit ein Gesetzgebungsprozeß für eine Sozialpartnerschaft zwischen Staat und Gesellschaft. Durch internationale Zusammenarbeit kann dieser Verhandlungsprozeß beschleunigt werden. Weiterhin soll der Schwerpunkt internationaler Unterstützung auf die Finanzierung langfristiger Projektarbeit gerichtet sein, wodurch die Schaffung von Institutionen innerhalb des Dritten Sektors in Rußland ermöglicht wird. Dabei sollen auch in Rußland tätige Wirtschaftsunternehmen in die Unterstützung des Dritten Sektors eingebunden werden. Beispielhaft werden zwei von der Europäischen Union finanzierte Förderprogramme vorgestellt: Das TACIS-Democracy-Programm sowie das LIEN-Programm. (prd)

Der Dritte Sektor ist auf eine spezifische Weise in die moderne Gesellschaft eingebunden: Er hängt zusammen mit sozialen Bewegungen und "moralischen Unternehmern", er lebt vom sozialen Kapital und den Milieuverbindungen der modernen Zivilgesellschaft. Die Studie rekonstruiert die organisatorischen Voraussetzungen von Beschäftigungsverhältnissen im Dritten Sektor. Dies geschieht über vier Betrachtungsebenen. Die erste befaßt sich mit den "dominanten Koalitionen", d.h. mit den "Machern" der Organisationen. Hier geht es vor allem um die Milieuverankerung und die "Sinnhorizonte" der Protagonisten. Die zweite Ebene betrifft das Ressourcenmanagement der Organisationen. Auf der dritten und vierten Ebene geht es um die institutionelle Integration der Organisationen in die rechtliche und politische Umwelt. (pre)

Das Ziel der Regionalpolitik in Bulgarien ist es, die regionale nachhaltige Entwicklung durch eine Diversifizierung und Schaffung von Möglichkeiten für neue Wirtschaftsaktivitäten zu fördern. Im Unterschied zur sozialistischen Phase mit ihrer Planwirtschaft spielt der tertiäre Sektor im Laufe der Transformationsperiode nun eine bedeutende Rolle. Im Beitrag wird die Entwicklung des Dienstleistungsbereichs am Beispiel einer der Regionen Bulgariens untersucht, da dieser Sektor nicht nur für die Versorgung der Bevölkerung, sondern auch für die weitere Entwicklung des ganzen ländlichen Raumes eine grundlegende Rolle spielt. Die negative natürliche Bevölkerungsentwicklung in der Region Pernik wird vom Rückgang im Dienstleistungsbereich begleitet. Die Depopulationstendenzen im ländlichen Raum führen zu einer weiteren Konzentration im Dienstleistungsbereich sowie zur Steigerung der Rolle der ländlichen Zentralorten. Im Laufe der Transformationsperiode kann man eine Differenzierung des tertiären Sektors nach Dienstleistungen feststellen. Man beobachtet einen Rückgang der unrentablen Dienstleistungen sowie eine Konzentration der Infrastruktur. Die in der sozialistischen Phase entwickelten Dienstleistungen sind heute wegen der geringen Nachfrage und des rückläufigen Umfanges mit einem gravierenden Rückgang gekennzeichnet. Man stellt gewisse Aktivitäten im Distributionsbereich fest, obwohl die notwendigen Investitionen im ländlichen Raum nach wie vor mangelhaft sind. Man beobachtet folgende regionale Prozesse, wie etwa eine Spezialisierung im Tourismu sbereich zum Beispiel Agrartourismus, Erlebnistourismus sowie die Entwicklung der für die Region typischen Handwerke wie Holzschnitzkunst, Keramik, Stickerei, Weberei. (Autorenreferat)

Der vorliegende Beitrag erschließt das Potenzial von Bildungsprogrammen der beruflichen Tertiärbildung. Diese könnten aus Sicht der Autoren die (Weiter-)Bildungslandschaft in Österreich ergänzen und die Berufsbildung auf der Sekundarebene (insbesondere Lehre/BMS) attraktiv halten. Hierfür müssten Ausbildungsangebote geschaffen werden, die Vorkenntnisse sowie fachliche Berufsexpertise berücksichtigen und adäquate Lernorte und Lernumgebungen zur Verfügung stellen. Schwerpunkt des Beitrages bilden die mit dem Nationalen Qualifikationsrahmen und seinen Deskriptoren verbundenen Chancen auf eine neue Perspektive auf Qualifikationen. Vorgestellt wird dabei ein Fächermodell, das die prinzipielle Gleichwertigkeit von Berufsbildung und allgemeiner/akademischer Bildung abbildet, indem einzelne Qualifikationen oder Qualifikationsgruppen zwischen den beiden Polen "Lehrbereich" und "Arbeitsbereich" verortet werden. Den Abschluss bildet die Forderung nach der Etablierung einer beruflichen Tertiärbildung nach internationalen Vorbildern. (DIPF/Orig.) ; This article develops the potential for vocational training programmes at the tertiary level. The authors believe that such programmes would complement the (continuing) education landscape in Austria and ensure the attractiveness of VET at the secondary level, notably apprenticeship training and VET schools (Berufsbildende Mittlere Schulen - BMS in German). To this end, however, programmes must be created that take into account previous educational and professional expertise and provide adequate places of learning and learning environments. The article focuses on the possibilities for new perspectives on qualifications derived from the National Qualification Framework and its descriptors. It presents a model that describes the principle equivalence between general/higher education and vocational education and training by locating qualifications or qualification groups between the two poles "fields of study" and "fields of work". In conclusion, the article argues that tertiary vocational education be established according to international models. (DIPF/Orig.)

In der heutigen globalisierten Welt, wenn das lebenslange Lernen die Voraussetzung für ein erfolgreiches Leben ist, ist es wichtig, dass alle dafür benötigten Kompetenzen gefördert werden. So ist es auch wichtig, dass die Mehrsprachigkeit, die eine der Schlüsselkompetenzen der europäischen Bürgerinnen und Bürger ist, gefördert und bei allen europäischen Bürgerinnen und Bürgern entwickelt wird. Deswegen spielt der Fremdsprachenunterricht eine große Rolle in der heutigen Bildung. Dieser hat die Leitende Rolle bei der Umsetzung des Zieles europäische Bürger zu mehrsprachigen Mitgliedern der europäischen Gesellschaft zu machen. Die Wichtigkeit der Entwicklung der Mehrsprachigkeit ist auch im kroatischen Bildungssystem erkannt worden. In den Curricula für jede einzelne Fremdsprache steht nämlich, dass allen Schülerinnen und Schülern während der Pflichtschulzeit ermöglicht werden soll, dass sie neben der Muttersprache noch zwei weitere Sprachen erlernen. Doch für die Förderung der Mehrsprachigkeit reichen nicht nur entsprechende bildungspolitische Bedingungen aus, wichtig ist auch dass der Fremdspracheunterricht nach entsprechenden didaktisch-methodischen Prinzipien gestaltet wird. Besonders bezieht sich dies auf den Unterricht der zweiten Fremdsprache, welche für die meisten Schüler die dritte Sprache in der Sprachenfolge ist. In diesem Kontext hat sich die Tertiärsprachendidaktik als ein die Ein die Mehrsprachigkeit förderndes Konzept in der Fremdsprachendidaktik etabliert. In diesem Konzept geht man davon aus, dass die Schülerinnen und Schüler schon mindestens zwei andere Sprachen gelernt haben und dass das Erlernen der dritten Sprache auf diese Lernerfahrungen aufbauen soll. Für die erfolgreiche Umsetzung der Prinzipien der Tertiärsprachendidaktik spielt unter anderem das Lehrwerk eine große Rolle. Die Lehrwerke sind die Grundlage des Lehr- und Lenprozesses und deswegen ist es wichtig, dass sie ermöglichen die vorgesehenen Bildungsziele zu erreichen. Das Ziel der vorliegenden Arbeit war Einsichten in aktuelle ...

Um Übergangsfaktoren in die Hochschule zu identifizieren, hat die bisherige Forschung vor allem die Merkmale von Studienberechtigten betrachtet. Deutlich weniger ist hingegen zur Rolle des Schulkontextes bekannt. In unserer Untersuchung analysieren wir, inwiefern die Mitschüler:innen (Peer-Group) die individuelle Studierneigung beeinflussen. Unsere Annahmen lauten: Je mehr Schüler:innen in einer Schule aus Akademikerfamilien stammen und je mehr Schüler:innen ein Studium planen, desto wahrscheinlicher ist eine Studienplanung bei einzelnen Schüler:innen. Zur Prüfung dieser Hypothesen wurden Mehrebenenanalysen anhand der Daten des Studienberechtigtenpanels des Deutschen Zentrums für Hochschul- und Wissenschaftsforschung (DZHW) berechnet. Es zeigt sich, dass ein höherer Anteil an Mitschüler:innen, die ein Studium planen, die Studienentscheidung einzelner Schüler:innen begünstigt. Die soziale Zusammensetzung (Anteil Akademikerkinder) scheint hingegen keine eindeutige Rolle zu spielen. Dies deutet darauf hin, dass die Peers über Werte und Normen und weniger über die Informationsweitergabe die Studienentscheidung einzelner Schüler:innen beeinflussen. Insgesamt konnte dargestellt werden, dass die Schule ein wichtiger Sozialisationsraum ist, in dem Bildungsentscheidungen beeinflusst werden.

Die gegenwärtige Diskussion um Inter- und Transnationalisierung der Hochschulen (vgl. dazu u. a. Hartmann 2011, Hahn 2004, Kehm 2003) sowie die Forderung nach Mobilität und internationalem Austausch im Hochschulbereich bilden den Hintergrund des Beitrags. Infolge der tief greifenden Internationalisierungsprozesse wird "strategisches Management internationaler Aktivitäten" (Leszczensky / Barthelmes 2011:6) an den Hochschulen als unentbehrlich erachtet. In diesem Zusammenhang wird u. a. eine gezielte Auswahl von Partnerhochschulen für Kooperations- und Austauschprojekte sowie der "Auf- und Ausbau von Netzwerken auf den verschiedenen Ebenen" (ebd.) seitens der Hochschulen praktiziert. Im Zuge dieser Entwicklung steigt stetig die Anzahl der Online-Communities im Hochschulbereich - allerdings größtenteils auf die Förderung der Partnerschaften zwischen westeuropäischen Hochschulen ausgerichtet. Im Folgenden soll das im Rahmen einer Hochschulkooperation zwischen dem Institut für Interkulturelle Kommunikation an der Ludwig-Maximilians-Universität München und dem Lehrstuhl für Interkulturelle Kommunikation (Institut für Angewandte Linguistik) an der Adam-Mickiewicz-Universität (AMU) Poznań / Polen entwickelte Konzept für ein deutsch-polnisches Hochschulnetzwerk vorgestellt werden.

Die Autoren versuchen zu begründen, warum zur Realisierung der Potentiale des Dienstleistungssektors politischer Handlungsbedarf besteht und Ziele einer Handlungsstrategie und das zu ihrer Umsetzung erforderliche Instrumentarium zu entwickeln. Dies erfolgt in einem ersten Schritt für den Dienstleistungsbereich insgesamt und in einem zweiten Schritt exemplarisch für eine Dienstleistungsbranche - und zwar für die Versicherungswirtschaft. Die Versicherungswirtschaft steht aus verschiedenen Gründen vor Strukturbrüchen und weist darum wie gezeigt wird - einen spezifischen Handlungsbedarf auf. (IAB2)

Zusammenfassung
Hintergrund
Eine effektive Schockraumversorgung polytraumatisierter Patienten erfordert professionelle interdisziplinäre Teamarbeit. Simulationsgestützte Teamtrainings können es ermöglichen, die Grundprinzipien des Crisis Resource Management (CRM) auch in der Akut- und Notfallmedizin zu etablieren. Diese Arbeit präsentiert die erfolgreiche Implementierung eines interdisziplinären, interprofessionellen In-situ-Schockraumsimulationstrainings (iSRST) in einem überregionalen Traumazentrum.

Methodik
Das iSRST wurde durch Vertretende aller an der Schockraumversorgung beteiligten Fachdisziplinen Advanced-Trauma-Life-Support®(ATLS®)-basiert entwickelt. Pro Trainingswoche wurde an fünf aufeinanderfolgenden Tagen mit jeweils zwei Gruppen zu je acht Teilnehmenden für vier Stunden im traumatologischen Schockraum trainiert. Das Training bestand aus zwei interaktiven Diskussionen zu CRM und ATLS®, einer Einführung in die Simulationstechnik und zwei Szenarien (ca. 20 min) mit darauffolgenden Debriefings. Alle Teilnehmenden wurden nach dem Training anhand anonymisierter Fragebögen zur Evaluation des Trainings inklusive Selbsteinschätzung in Bezug auf die Leitsätze des CRM befragt.

Ergebnisse
Insgesamt beantworteten 167 Ärzt*innen, Pflegekräfte und technisches Assistenzpersonal aus Anästhesiologie, Unfallchirurgie, Allgemeinchirurgie und Radiologie die Fragebögen. Die größte Berufsgruppe stellten mit 47,6 % Assistenzärzt*innen dar. Das Trainingskonzept wurde durchweg sehr gut bewertet. Der Lernzuwachs hinsichtlich der befragten CRM-Prinzipien war bei allen Aspekten signifikant. Über 95 % der Teilnehmenden wünschten eine mindestens jährliche Wiederholung des Trainings.

Diskussion
Das iSRST führt aus Teilnehmendensicht zu einem relevanten subjektiven Wissenszuwachs hinsichtlich CRM, steigert das Verständnis für die Bedeutung dieser Prinzipien und hat somit das Potenzial, die Kommunikation und Handlungsabläufe im chirurgischen Schockraum zu verbessern.

Resultierend aus dem Wohlstands- und Preisgefälle zwischen der Tschechischen Republik und der Bundesrepublik Deutschland kommt es zu Phänomenen des Einkaufstourismus, die sich im Landschaftsbild des unmittelbaren tschechischen Grenzlandes manifestieren. Am auffälligsten sind die sog. "Tschechen-" bzw. "Vietnamesenmärkte", wo in der Regel sehr preisgünstige Produkte des mittleren- und kurzfristigen Bedarfs angeboten werden. Aber auch Sondereinrichtungen des Dienstleistungssektors, wie Nachtclubs, haben sich etabliert. An drei Beispielen im nordböhmischen Grenzraum werden charakteristische Strukturen und Merkmale dieser Sonderformen des tertiären Sektors dargestellt.

Diese Untersuchungen beinhalten eine Diskussion von Hintergründen, Konzepten und Herausforderungen der aktuellen Qualitätsdiskussion im tertiären Tourismusbildungs-system des südlichen Afrikas. Dabei werden Fragen wie: "Welche Aspekte haben in diesen Ländern zu einer verstärkten Fokussierung auf Qualität geführt?", "Inwieweit lassen sich Erkenntnisse zu Qualitätsentwicklungen aus westlichen Industrienationen auf afrikanische Länder wie z.B. Namibia übertragen?", als auch "Welche Qualitätskriterien werden in der tertiären namibischen Tourismusbildungsinstitutionen als wichtig erachtet?" diskutiert. In diesen Untersuchungen wird diskursiv aufgezeigt, dass sich in vielen Ländern des südlichen Afrikas aufgrund rechtlicher Rahmenbedingungen in der tertiären Tourismus-bildung unterschiedliche Qualitätsansätze etablieren konnten. Eine fundierte Analyse der stark wachsenden Tourismusdestination Namibia als ausgewählte Fallstudie dient dabei als Basis zur Erarbeitung eines spezifischen Qualitätsinstruments. Neben einer Analyse der bestehende Situation versuchen diese vorliegenden Untersuchungen, einen konstruktiven Beitrag zur Qualtätsentwicklung in der namibischen tertiären Tourismusbildung zu liefern. So steht denn auch als Ziel die Erarbeitung eines namibiaspezifischen Qualitätsinstrumentes im Mittelpunkt des Interesses. Zu dessen Entwicklung wird als zentrale Methode eine angepasste Form des Delphi-Verfahrens angewendet, bei welchem eine breite Anzahl relevanter Stakeholder der namibischen tertiären Tourismusbildung eingebunden ist. ; These studies support and specify the current discussions about quality aspects in the tertiary tourism education in southern Africa. In specific, the paper discusses questions like: 'Which aspects have led to an increased quality focus in the tourism education?' 'To what extend can evidences and experiences on quality development from western nations be transmitted to African countries such as Namibia?' as well as 'What kind of quality criteria are considered important in Namibia by their stake- and shareholders?" The study is divided into the following three modules: i. Analytical background of the growing importance of the quality-discussion in tertiary tourism education in Sub-Saharan African countries. ii. Synoptic comparison of existing quality approaches in the tourism education. Empirical development of a specific quality instrument for the tertiary Namibian tourism education. A sound analysis of the fast-growing tourist destination Namibia as a selected case study serves as a basis for the elaboration of a quality instrument for the national tertiary tourism education. But before the paper turns toward the specific situation of Namibia, it appeared necessary to discuss and understand the differences and commonalities of the existing quality approaches in the tourism education worldwide. This comparison of selected quality instruments in mainly (western) industrial countries confirms the possibility of identifying a specific set of quality indicators which all fulfil the criteria of general validation. These findings are then in a next stage used as a basis for the development of a Namibia specific quality approach. With the help of an adapted version of the Delphi-technic, a wide range of national stake- and shareholders of the Namibian tertiary tourism education is included to accept, adopt and possibly further develop these generally valid indicators. The result finally consists of 44 Namibia-specific quality indicators, which can be assigned to the four main quality dimensions 'institution', 'program', 'teaching & learning', and 'quality management'. With regards to its practical implication, this quality instrument can serve as a reference for the internal evaluation where it can be used as a valuable self-evaluation tool to guide processes and outcomes of a tourism education program or course evaluation. Furthermore, it is also possible to use it as an external quality assessment instrument. Thereby, and in order to further increase the practical value of the investigation, the results of the empirical studies are transformed into a specific external quality certification tool for tertiary Namibian tourism educational institutions. The present external quality system which currently ensures the quality control of tertiary education programs in Namibia by means of an accreditation program offers potential for further improvement and requires a quite high intensity in resources due to its focus on program/course level. Because of the stronger accuracy of the newly developed quality instrument as well as because of the increasing pressure of an ever-growing workload based on a high increase in programs, this paper recommends to stand in for a shift away from an individual program accreditation towards an institutional accreditation. Here, the newly developed approach can serve as a valuable quality instrument to not only support a stronger self-responsibility in terms of quality by the individual institutions but also takes the present situation in Namibia into consideration, whereby the current coexistence between both external quality-accreditation options as well as individual internal quality assurance approaches are supported by governmental acts. As an overall conclusion, these studies show that the debate about quality issues in tertiary tourism education in Sub-Sharan African countries cannot be contemplated as an isolated phenomenon. Quality is always connected to a specific culture and can therefore change in its conception as well as its value. For most people, quality nevertheless remains a challenge, something to be achieved, rather than a problem, something to be questioned.