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Der Autor beschäftigt sich mit der Herkunft und der Bedeutung der Eliten, vor allem in Rußland, Polen und Ungarn. Alles in allem konnte in Ostmitteleuropa ein einigermaßen balanciertes Verhältnis von Kontinuität und Wandel der Eliten gehalten werden, während in Rußland und in Südosteuropa deutliche Disproportionen, manchmal nach beiden Richtungen hin, zu verzeichnen waren. Nach wie vor üben die politischen Eliten gegenüber den anderen Teileliten eine eindeutige Vorherrschaft aus. Solange das Besitzbürgertum relativ schwach ist und die Manager sich in enger Abhängigkeit vom staatlichen Sektor befinden, wird sich daran nichts Substantielles ändern. Und wie groß ist der Gestaltungsspielraum der Eliten in Transformationszeiten? Weder sind die Eliten völlig autonom, noch sind sie völlig abhängig von ihrem Umfeld. Angesichts des buchstäblichen Neulands, das sie betreten, sind sie zumindest für einige Zeit in der Lage, Spielregeln und Rahmenbedingungen abzustecken. Dies erfolgreich zu tun, sind sie indes keineswegs völlig frei. Denn ob ihnen das Unterfangen gelingt, hängt immer auch davon ab, ob ihre Interessen und Ziele die gegebenen Bedingungen berücksichtigen und ihre Macht mit einem Grundkonsens mit der Bevölkerung verbunden ist._(Lo2)

Die Autorin befasst sich mit Konsequenzen der gegliederten Schulorganisation, die entweder nicht genügend bedacht oder aber billigend in Kauf genommen werden. In einer komplexen Mehrebenenanalyse weist sie nach, dass viele Schülerinnen und Schüler, die unter günstigen Bedingungen aufwachsen, auch in der Schule unter günstigen Bedingungen lernen; zugleich kommt es für andere Heranwachsende, die schon aufgrund ihrer Schichtzugehörigkeit benachteiligt sind, aufgrund des Lernmilieus ihrer Schule zu weiteren Nachteilen. Dies gilt insbesondere für die 15-Jährigen, die in solchen Hauptschulen lernen müssen, in denen sich eine sozial besonders problematische Schülerschaft konzentriert. Die Analyse verdeutlicht, dass es nicht ausreicht, weitere Möglichkeiten zur Korrektur bereits getroffener Schulwahlentscheidungen bereitzustellen. Vielmehr wird klar, dass hier durch Strukturvorgaben und Selektionsprozesse Lernmilieus geschaffen werden, die sich gerade für "schwache" Schülerinnen und Schüler nachteilig auswirken. Damit stellt sich die bildungspolitische Frage, ob und wie solche selektiven Lernmilieus künftig verhindert werden können. (DIPF/Orig.).

"Against the background of a fundamental transformation of the German welfare state, a new adjustment of the rights and duties of the subject and the state is taking place. The current processes of change are characterised by the continuing high relevance of gainful employment that is increasingly becoming more badly paid; the erosion of the model of the male family bread-winner; and the implementation of activation paradigms in many spheres of the social state. The articles in this collection examine the changes in the relationship between institutions, subjects, and ways of production that result from this. The studies take a well-grounded look at the changes in the welfare state from both a theoretical and an empirical point of view and open up new perspectives on current socio-political transformations and their concrete forms via various actors, both male and female." (Author's abstract, IAB-Doku)