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"Dial Tone" / Cory MacKinlay -- The Problem of Translation -- The Voices of Young People -- Theoretical Foundations of Residential Care and Treatment in Canada -- Practice-Based Evidence for Excellence -- Institutional and Everyday Cultures -- Aesthetic and Sensory Contexts -- Beyond the Plan of Care -- The Lived Experience of Staff -- Networked Practices -- Residential Care and Treatment in the Context of Systems -- Redesigning the Professional Landscapes for Residential Care and Treatment in Canada -- The Case for a Democratic System of Care.

Front cover -- Half-title page -- Title page -- Copyright page -- Contents -- Introduction -- Chapter 1 Being Indigenous Is Not a Risk Factor -- Chapter 2 Mino-Bimaadiziwin Wiidookodaadiwag (Helping Each Other through the Good Life) -- Chapter 3 Towards a Framework of African-Centred Child and Youth Care Praxis -- Chapter 4 Newcomer, Immigration, and Settlement Sectors -- Chapter 5 Youth Homelessness and Shelter Settings -- Chapter 6 Child and Youth Care in the North -- Chapter 7 Child and Youth Care Practice in Hospital Settings -- Chapter 8 School-Based Child and Youth Care Practice -- Chapter 9 Child and Youth Care Practice in Day Treatment Settings -- Chapter 10 Child and Youth Care and the Youth Criminal Justice System -- Chapter 11 The Other, Forgotten, Hidden, Current, and Future Settings of Child and Youth Care Practice -- Conclusion Expansion and Consolidation -- About the Contributors -- Back cover.

Front cover -- Half-title page -- Title page -- Copyright page -- Contents page -- Introduction -- Chapter 1: The Classic Setting: Residential Care and Treatment -- Chapter 2: The Role of Child and Youth Care in Foster Care -- Chapter 3: Child and Youth Care Practice with Families -- Chapter 4: Community Settings, Outreach, and Youth Engagement -- Chapter 5: Outdoor Adventure and Child and Youth Care Practice -- Chapter 6: The Digital Life-Space as a Practice Setting -- Chapter 7: Child and Youth Care Practice with Trans Children, Youth, and Their Families -- Chapter 8: Why Should We Care? Reflecting on Child and Youth Care Practice for, about, and with Autistic Young People -- Chapter 9: Queering Gender and Sexuality in Child and Youth Care -- Chapter 10: Child and Youth Care Practice in the Context of Deaf Communities -- Chapter 11: Post-Secondary Education as a Crucible for Learning Practice -- Chapter 12: Child and Youth Care in Quebec -- About the Contributors -- Back cover.

With Children and Youth provides a snapshot of emerging theories and perspectives in the field of child and youth care across North America. Well-known scholars and researchers present new and innovative critical perspectives, written in a provocative manner and reflecting outside-the-box thinking.

Wer begleitet mich auf meinem Lebensweg? Junge Menschen, die in Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe aufwachsen, erleben häufig einen Wechsel ihrer Bezugspersonen. Um den Folgen dieser Bindungsabbrüche entgegen zu wirken, gibt es die ehrenamtliche Wegbegleitung. Sie ergänzt das professionelle stationäre Setting, indem sie ein unbezahltes, dauerhaftes und exklusives Beziehungsangebot macht, das auch für CareleaverInnen und im Erwachsenenalter bestehen bleiben soll.Das Konzept der Wegbegleitung wird in diesem Buch von ExpertInnen mit kritischer Brille in Bezug auf Hindernisse und Stolpersteine beleuchtet. Es werden wichtige Grundlagen und theoretische Ansätze diskutiert und Impulse zur konzeptionellen Umsetzung sowie zur strukturierten und strukturellen Initiierung der Wegbegleitung dargestellt

Bildung steht im Zentrum fast jeder Diskussion um Jugendliche - nicht jedoch bei jungen Menschen, die in stationären Settings (z.B. im Heim) aufwachsen oder diese verlassen (Care Leaver). Dieses Buch zeigt anschaulich, wie wichtig es ist, diese jungen Menschen in ihrer formalen Bildung zu unterstützen. Bildung steht im Zentrum fast jeder Diskussion um Jugendliche - nicht jedoch bei jungen Menschen, die in stationären Settings (z.B. Heim) aufwachsen oder diese verlassen (Care Leaver). Dieses Buch basiert auf einer empirischen Studie, die die biographische Bedeutung von formaler Bildung dieser jungen Menschen rekonstruiert. Die Ergebnisse zeigen, dass formale Bildung nicht nur eine wichtige Weiche für den Übergang Schule-Beruf, sondern von zentraler Bedeutung für Bildungsprozesse im weiteren Sinne ist. Daher plädiert dieses Buch für eine sozialpädagogisch reflektierte Unterstützung formaler Bildung, um die Lebensbewältigung und Verwirklichungschancen dieser jungen Menschen zu fördern. Stefan Köngeter, Jg. 1972, ist Professor für Sozialpädagogik am Fach Erziehungs- und Bildungswissenschaften der Universität Trier.