Immigration is growing in areas that have not previously experienced immigrant populations. This trend, coupled with requirements of the No Child Left Behind Act (NCLB), introduces new challenges to school districts across the country to comply with legislation to serve the growing population of Limited English Proficient (LEP) students. As stated in policy note (31-2005), the LEP student growth rate in Missouri has been steady over the past twenty years, with high growth in the past five years. The 2004-05 Missouri LEP Census counted 97 languages of LEP students, which include the top ten languages of: Spanish, Bosnian/Croatian/Serbian, Vietnamese, Arabic, Somali, Russian, Chinese, Korean, Farsi, French and African Tribal. The diversity of languages represents the diversity of students in the classroom, which creates a challenge for instructors to teach students with different language backgrounds. ; Includes bibliographical references
International audience ; Cette contribution aborde la question du bilinguisme en prenant en compte les principales difficultés rencontrées par les locuteurs bilingues pour accéder aux usages normés de leurs deux langues, dans le contexte des cités populaires, en banlieue. Est analysé le sentiment d'insécurité linguistique ressenti d'une part, par un locuteur francophone (monolingue) et d'autre part, par des migrants dont le répertoire bilingue s'est construit en tension entre plusieurs normes. Il s'est constitué au contact de deux variétés du français évaluées de façon contradictoire (tandis que le français normé est valorisé à l'école et peu valorisé dans la communauté juvénile du quartier, à l'inverse le français valorisé dans la communauté juvénile est stigmatisé à l'école). Mais on voit également que « l'idiolecte parental » (R. Bouziri, 2002, 107) transmis en France au sein de la famille immigrée est loin d'être valorisé « au pays », où l'on se moque du parler des compatriotes, « touristes », venus y séjourner pendant leurs vacances. Après avoir rappelé les stratégies familiales mises en œuvre pour transmettre les langues de l'immigration, l'article explore quel rôle les politiques éducatives devraient continuer à jouer afin de faciliter l'acquisition des usages normés de ces langues et favoriser ainsi un bilinguisme dont les locuteurs puissent être fiers sur le plan symbolique et dont ils puissent tirer parti dans leurs stratégies de mobilité sociale. Car le facteur décisif est bien celui de l'enseignement scolaire et normé de la langue orale et écrite au collègue puis au lycée. C'est cet enseignement qui a favorisé le passage d'un modèle de langue familial populaire essentiellement oral à une version plus académique, la transformant en capital culturel susceptible d'être valorisé sur le marché de l'emploi. La stratégie mise en œuvre par les groupes hispanophone et lusophone prouve assez nettement l'importance de la reconnaissance institutionnelle des langues, l'importance qu'il y a à valoriser ce qui a ...
This research studys if supervisors encourage the reflection of students of Primary Teacher. The sample was compoused for students of Practicum, university supervisor teachers and tutors (school teachers). A questionary about reflexive actions was administred. The questionary asks to supervisor if he had encouraged such actions, to student if he had been encouraged in this actions and tutor if he had seen this encouragements and if it is some relation with the speciality and the experience. The results shown important differences about reflective actions between supervisors and students of Practicum. The supervisors didn ́t encourage some reflective actions, although they thinks the opposite and the student admited not to have been encouraged. There were influence of the experience but no of the speciality on the relation of the supervisor, tutor and reflexive actions.
International audience ; À partir d'une réflexion engagée en 1982, neuf projets de décret ont été élaborés par l'administration centrale de l'Éducation nationale pour défi nir un nouveau statut au Cnefei. Aucun n'a abouti à ce jour. C'est l'histoire de ces projets, des continuités et des ruptures qui la structurent, qui est présentée. Sept thèmes en rendent compte, choisis en raison des enjeux, des stratégies, des résistances, des facteurs d'échec et de réussite qu'ils dévoilent : le regroupement des centres nationaux de l'AIS, la tutelle du nouveau centre, les missions de l'établissement, la concertation avec les personnels, les fonctions administrative et politique au sein du ministère, et les aspects juridiques. En conclusion, la capitalisation des connaissances et de l'expérience, l'ouverture au dialogue, la coordination des acteurs, et la volonté politique apparaissent comme des leviers qui n'avaient pas été suffi samment mobilisés pour aboutir.
Educere hace votos para que la democracia venezolana se convierta en una praxis cotidiana Rivas, Pedro José El lenguaje como mediador en el aprendizaje de la aritmética en la primera etapa de educación básica Ruiz, Deyse y García, Marianela Hacia la búsqueda de un nuevo paradigma filosófico-pedagógico de las ciencias sociales: entre las posibilidades y las amenazas Antúnez Pérez, Ángel La formación inicial del docente en el trabajo como eje transversal. Parte I Rivera Román, José Francisco y Cárdenas, María Luisa El manual de publicación APA al alcance de todos Marín A., Ernesto I.; Rincón G., Ángel G.; y Morales Oscar A. Ruralidades y formación docente: Caso Trujillo Portillo Parody, Jairo Educación chilena siglo XXI: ¿cambalache estado-mercado? Parte II Rubilar Solís, Luis Carta a l@s educador@s que pretenden usar las TIC Urribarrí, Raisa Estructura y administración de la docencia universitaria de pregrado León, Aníbal La reforma universitaria: base para una estrategia de transformación institucional Delgado Barrios, Juan Carlos Análisis de las propuestas para la discusión de la ley de educación superior Moreno, Amado El antes y el después de la Misión Robinson: Mitos y verdades Anzola, Myriam Por una ética del conocimiento Perinat, Adolfo La disociación psicótica Riz Iriarte, Alejandro Los proyectos pedagógicos de aula entre lo real y lo posible Sayago Q., Zoraida Beatriz La planificación en el nivel inicial Ministerio de Educación, Cultura y Deportes Modelo Normativo, 2000 El constructivismo como referente de las reformas educativas neoliberales Hernández, Fernando Raíces de la intolerancia Latapí, Pablo Mario Briceño Iragorry: Escritor pedagogo, político y maestro de juventudes Briceño, Matilde Peter y Janiger Franco, Lila Isabel Educación para todos Engelke, Arinda Convencer en clases Engelke, Arinda Las Ciencias Sociales en Venezuela a inicios del siglo XXXI Guillén, Irma Nuestro Próximo Número 24 ; uraiza@ula.ve ; trimestral ; Nivel analítico
International audience ; À partir d'une réflexion engagée en 1982, neuf projets de décret ont été élaborés par l'administration centrale de l'Éducation nationale pour défi nir un nouveau statut au Cnefei. Aucun n'a abouti à ce jour. C'est l'histoire de ces projets, des continuités et des ruptures qui la structurent, qui est présentée. Sept thèmes en rendent compte, choisis en raison des enjeux, des stratégies, des résistances, des facteurs d'échec et de réussite qu'ils dévoilent : le regroupement des centres nationaux de l'AIS, la tutelle du nouveau centre, les missions de l'établissement, la concertation avec les personnels, les fonctions administrative et politique au sein du ministère, et les aspects juridiques. En conclusion, la capitalisation des connaissances et de l'expérience, l'ouverture au dialogue, la coordination des acteurs, et la volonté politique apparaissent comme des leviers qui n'avaient pas été suffi samment mobilisés pour aboutir.
Research suggests that teenage childbearing adversely affects both the outcomes of the mothers as well as those of their children. We know that low-educated women are more likely to have a teenage birth, but does this imply that policies that increase educational attainment reduce early fertility? This paper investigates whether increasing mandatory educational attainment through compulsory schooling legislation encourages women to delay childbearing. We use variation induced by changes in compulsory schooling laws in both the United States and Norway to estimate the effect in two very different institutional environments. We find evidence that increased compulsory schooling does in fact reduce the incidence of teenage childbearing in both the United States and Norway, and these results are quite robust to various specification checks. Somewhat surprisingly, we also find that the magnitude of these effects is quite similar in the two countries. These results suggest that legislation aimed at improving educational outcomes may have spillover effects onto the fertility decisions of teenagers.
Testimony issued by the General Accounting Office with an abstract that begins "Since September 2003, widespread allegations of abusive practices involving mutual funds have come to light. An abuse called late trading allowed some investors, at times in collusion with pension plan intermediary, broker-dealer, or fund adviser staff, to profit at other investors' expense by submitting orders for fund shares to receive that day's price after the legal cutoff. Other investors were allowed to conduct market timing trades to take advantage of stale prices used by funds to calculate their net asset values at funds with stated policies against such trading. SEC and other regulators have responded with numerous proposals for new or revised practices. Based on a body of work that GAO has conducted involving mutual funds, GAO analyzed and provides views on proposed and final rules involving (1) fund pricing and compliance practices intended to address various mutual fund trading abuses that have come to light recently, (2) fund boards' independence and effectiveness, (3) fund adviser compensation of broker-dealers that sell fund shares, and (4) additional actions regulators could take to further improve transparency and investor understanding of the fees they pay."
Report of the Texas State Auditor's Office related to an opinion on the Permanent School Fund's financial statements for the fiscal year ended August 31, 2003.
Objective. Critics of schools governed by fundamentalist religions are concerned that these schools will not socialize students to the attitudes & values appropriate for citizens of a pluralistic liberal democracy. Among these values are support for democratic norms, political tolerance, moral reasoning & autonomy, duty to community, & acceptance of nontraditional lifestyles. This article examines the empirical basis for the critics' concerns. Methods. Using difference-of-means tests & multivariate regression, we compare students in the 10th & 12th grades attending regular public & fundamentalist Christian schools. Results. The 10th-grade comparisons of the two sets of students confirm many of the expectations of critics of fundamentalist schools. By the 12th grade, however, the students in fundamentalist schools have surpassed students in regular public schools on many of the desired attitudes & values, but the fundamentalist school students remain less accepting of nontraditional lifestyles. Conclusion. For the most part, fundamentalist Christian high schools do as well or better than regular public schools in socializing their students to the values appropriate to citizenship in liberal democracies. 5 Tables, 1 Appendix, 30 References. Adapted from the source document.
Objective. To evaluate whether Catholic high school attendance, relative to public high school attendance, affects the quality of four-year college that students attend. Methods. We use quantile regression, which allows the relationship between Catholic high school attendance & college quality to vary along the conditional college quality distribution. Results. We find the relationship between Catholic high school attendance & college quality is larger & more significant at the top half of the conditional college quality distribution than at the bottom half. Conclusions. An understanding of the potential benefits of Catholic schooling is essential to an informed debate about school-choice programs such as educational vouchers. One potential benefit associated with Catholic schooling is matriculation at more selective colleges & universities. We find some evidence that such a benefit exists. 3 Tables, 50 References. Adapted from the source document.
Literature about women such as African American voting rights activist Fannie Lou Hamer or political activist Aung San Suu Kyi of Myanmar provides prime materials for teaching about women's success in fighting social ills.
