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Die Autoren analysieren den Inhalt von schulischen Lehrbüchern zur Geschichte. Sie betrachten Lehrbuchtexte als Spiegelbild des öffentlichen nationalen Bewußtseins einer Nation und stellen fünf Thesen und Themenbereiche vor, anhand derer sie österreichische Lehrbücher einer Inhaltsanalyse in Bezug auf "Vergangenheitsbewältigung" des Nationalsozialismus beziehen. Sie erläutern die verwendeten Analysekategorien, methodische Probleme, sechs Hypothesen ihrer Studie (u.a. "Sind in den Lehrbüchern mehr Texte zu finden, die eine Auseinandersetzung mit belastender Vergangenheit fördern oder solche, die behindern?"). Im Überblick stellen sie Ergebnisse ihrer Studie dar sowie u.a. Beispiele für Analysekategorien. Von einer ernsthaften Auseinandersetzung mit belastender Geschichte sind die Autoren der Geschichts-Lehrbücher noch weit entfernt, lautet ein Fazit des Beitrags. (rk)

Im vorliegenden Beitrag wird die Darstellung des österreichischen Faschismus in den Schulbüchern Österreichs untersucht und ihre Auswirkung auf Geschichtsbewußtsein und Geschichtswissen von Schülern wie Lehrern zur Diskussion gestellt. Grundlage der Untersuchung bilden Schulgeschichtsbücher der Jahre zwischen 1970 und 1982. Die Schulbücher bleiben im wesentlichen auf eine simple Personen- und Ereignisgeschichte reduziert. Auf sozialwissenschaftliche Aspekte in der Darstellung wird weitgehend verzichtet. Damit bleiben nach Auffassung der Autoren bedeutsame Grundlagen zum Verständnis der Entwicklung zum Austrofaschismus und seiner Bedeutung verdeckt. (RG)