Search results

Partant d'une description de la construction socio-administrative de la notion "d'usager" dans un service public particulier, celui de l'Education Nationale depuis les années 1980, nous nous proposons d'en analyser le processus de politisation durant la période mouvementée du ministère Allègre (juin 1997-mars 2000). Nous reprenons pour cela la définition de J.Lagroye (2003) : la conversion en usage de type politique désigne à la fois la qualification de principes qui orientent l'action, et l'application de stratégies d'occupation rhétorique de l'espace public, avec l'objectif de conquérir l'opinion publique. Comment expliquer les conditions générales dans lesquelles, dans cette période précise, la distinction entre certaines activités sociales n'est plus de mise, au point de ne plus permettre de tenir le politique en lisière du pédagogique ? Et l'ambivalence de la "référence à l'usager" ne nécessite-t-elle pas de distinguer différents registres de politisation, qu'une des particularités du "ministère Allègre" va consister à réunir ?

Partant d'une description de la construction socio-administrative de la notion "d'usager" dans un service public particulier, celui de l'Education Nationale depuis les années 1980, nous nous proposons d'en analyser le processus de politisation durant la période mouvementée du ministère Allègre (juin 1997-mars 2000). Nous reprenons pour cela la définition de J.Lagroye (2003) : la conversion en usage de type politique désigne à la fois la qualification de principes qui orientent l'action, et l'application de stratégies d'occupation rhétorique de l'espace public, avec l'objectif de conquérir l'opinion publique. Comment expliquer les conditions générales dans lesquelles, dans cette période précise, la distinction entre certaines activités sociales n'est plus de mise, au point de ne plus permettre de tenir le politique en lisière du pédagogique ? Et l'ambivalence de la "référence à l'usager" ne nécessite-t-elle pas de distinguer différents registres de politisation, qu'une des particularités du "ministère Allègre" va consister à réunir ?

Partant d'une description de la construction socio-administrative de la notion "d'usager" dans un service public particulier, celui de l'Education Nationale depuis les années 1980, nous nous proposons d'en analyser le processus de politisation durant la période mouvementée du ministère Allègre (juin 1997-mars 2000). Nous reprenons pour cela la définition de J.Lagroye (2003) : la conversion en usage de type politique désigne à la fois la qualification de principes qui orientent l'action, et l'application de stratégies d'occupation rhétorique de l'espace public, avec l'objectif de conquérir l'opinion publique. Comment expliquer les conditions générales dans lesquelles, dans cette période précise, la distinction entre certaines activités sociales n'est plus de mise, au point de ne plus permettre de tenir le politique en lisière du pédagogique ? Et l'ambivalence de la "référence à l'usager" ne nécessite-t-elle pas de distinguer différents registres de politisation, qu'une des particularités du "ministère Allègre" va consister à réunir ?