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Drawing upon images and texts, the article explores how religious diversity is erased in elementary school social science textbooks in Central America. It argues the politics of erasure is a product of nineteenth century narratives of a homogenous nation —with a single religion, language and culture. These narratives persist despite the emergence of multicultural discourses in the context of the fifth century of European colonization of the Americas and the transition towards more democratic regimes in the last decades that would promote intercultural relationships based on civic loyalty or constitutional patriotism opposed to homogenizing nationalisms. ; En el escrito se explora la invisibilización de la diversidad religiosa en textos e imágenes de los libros escolares de ciencias sociales para educación básica en los países de Centroamérica, la cual es producto de la decimonónica narrativa en torno a la nación homogénea —una religión, una lengua, una cultura—, que sigue dominando a pesar de la proliferación del discurso multicultural desde el quinto centenario del arribo europeo a América y la transición hacia regímenes más democráticos en las últimas décadas, que propugnarían por una convivencia intercultural basada en la lealtad cívica o el patriotismo constitucional.

This article explores the reality of the attention to diversity. It then provides guidelines about where efforts should be made, with the objective of true educational and social inclusion. To this end, it provides a panoramic view of the attention to diversity in the Basque Autonomous Community. It questions whether these measures are effective for making the educational system more fair, inclusive and equitable. It shows the bright spots and shadows and the prospective lines that could be drawn from certain innovative actions. It defends two main complementary and non-negotiable principals that pertain to democratic schools and societies: a) attention to diversity and b) inclusion. It offers guidelines to use among us all and for us all, a quality response based on the principle of equity in the attention to diversity.

This article refers to the trade union representation in the workplace promoted by the political currents presents in the labor movement between 1920 and 1940. We approach as priority the analysis inside the industrial sectors in view of its dynamism and trend to prevail in the Argentinian economic structure. The text is divided into two parts: first, a balance of the main studies on the trade organization in the industrial plant; secondly, we analyze the strategies and the development of the different expressions on the left: anarchism,revolutionary syndicalism, socialism and communism. Regarding this matter, diverse topics are considered such as the characteristics of this militancy, its origins, the importance in the productive sectors, the influence of the political currents, etc. ; Este artículo se refiere al trabajo sindical de base impulsado por las corrientes políticas con presencia en el movimiento obrero entre 1920 y 1940. Abordamos como prioridad el análisis dentro de los sectores industriales dado su dinamismo y tendencia a preponderar en la estructura económica argentina. El texto consta de dos partes: la primera, un balance de los principales estudios sobre la organización gremial en la planta industrial; en segundo lugar, analizamos las estrategias y el desenvolvimiento de las diferentes expresiones de la izquierda: anarquismo, sindicalismo revolucionario, socialismo y comunismo. Los interrogantes recorren diversos tópicos como la forma de esta militancia, los orígenes, el peso en los sectores productivos, la influencia de las corrientes políticas, entre otros.

The financial states, a means of periodic public management in ours showing, reflect several discernment of accounting control governmental, to side on the regulatory budget, then to agree at 77º article we ours Political Constitution , the public management at budget, the same is cash flow and dynamic ours of income and expense , is accountibily and reflecty to Financial States. For that reason, away of doctrine accounting governmental of "parallelism and simultaneous ", is appraisal in ours readyng of Financial States, we hope present work to take into consideration, the information financial in to General Accounts of Republic from 2006. The appreciations we exhibitions, to contribute at receive of critery unifications in to making and presentation from Financial States, that as the prescribe of International Accounting Standars of Governmental ( IAS-G ). ; Los estados financieros, que periódicamente exponen las administraciones públicas en nuestro medio, reflejan la diversidad de criterios de control contable gubernamental, apartándose de la normativa presupuestaria, pues de acuerdo al artículo 77 de nuestra Constitución Política, el Estado administra un presupuesto, que es un flujo de efectivo, y su dinámica de ingresos y gastos es contabilizado y reflejado en los estados financieros. Por ello, el alejamiento del principio contable gubernamental del "paralelismo y simultaneidad contable" es apreciado en una lectura a los estados financieros, que para el presente trabajo hemos tomado en consideración la información financiera contenida en la Cuenta General de la República del año 2006. Las apreciaciones que exponemos permitirán la unificación de criterios en la elaboración y presentación de los estados financieros, tal como se prescribe en las diversas Normas Internacionales de Contabilidad para el Sector Público (NIC-SP).

A las puertas del primer cuarto del siglo XXI ya nadie cuestiona que la cadena de valor de la industria audiovisual se ha transformando. La era digital exhibe a la vez posibilidades de enriquecimiento cultural pero también despliega nuevos desafíos. Después de ofrecer un retrato general de las industrias audiovisuales en la era digital, en términos de agentes y lógicas en tensión, y partiendo del caso español, se presenta un análisis de las ventajas y desventajas que existen para la diversidad de la producción, distribución y consumo de audiovisual en Internet. Se parte de la idea de que la existencia de un audiovisual en línea diverso no está asegurada, ya que la fórmula que ha permitido que algunos agentes se convirtieran en exitosos se basa en modelos cerrados de comercialización de contenidos que añaden también restricciones a la reproducción y circulación por parte de y entre los usuarios. El objetivo último del presente texto es presentar una relación de elementos que dificultan el fortalecimiento de la diversidad de la industria audiovisual en el entorno digital. Las barreras a superar se clasifican como tecnológicas, económicas, sociales, legales y políticas. ; A las puertas del primer cuarto del siglo XXI ya nadie cuestiona que la cadena de valor de la industria audiovisual se ha transformando. La era digital exhibe a la vez posibilidades de enriquecimiento cultural pero también despliega nuevos desafíos. Después de ofrecer un retrato general de las industrias audiovisuales en la era digital, en términos de agentes y lógicas en tensión, y partiendo del caso español, se presenta un análisis de las ventajas y desventajas que existen para la diversidad de la producción, distribución y consumo de audiovisual en Internet. Se parte de la idea de que la existencia de un audiovisual en línea diverso no está asegurada, ya que la fórmula que ha permitido que algunos agentes se convirtieran en exitosos se basa en modelos cerrados de comercialización de contenidos que añaden también restricciones a la reproducción y circulación por parte de y entre los usuarios. El objetivo último del presente texto es presentar una relación de elementos que dificultan el fortalecimiento de la diversidad de la industria audiovisual en el entorno digital. Las barreras a superar se clasifican como tecnológicas, económicas, sociales, legales y políticas. ; At the gates of the first quarter of the XXI century, nobody doubts the fact that the value chain of the audiovisual industry has suffered important transformations. The digital era presents opportunities for cultural enrichment as well as displays new challenges. After presenting a general portray of the audiovisual industries in the digital era, taking as a point of departure the Spanish case and paying attention to players and logics in tension, this paper will present some notes about the advantages and disadvantages that exist for the diversity of audiovisual production, distribution and consumption online. It is here sustained that the diversity of the audiovisual sector online is not guaranteed because the formula that has made some players successful and powerful is based on walled-garden models to monetize contents (which, besides, add restrictions to their reproduction and circulation by and among consumers). The final objective is to present some ideas about the elements that prevent the strengthening of the diversity of the audiovisual industry in the digital scenario. Barriers to overcome are classified as technological, financial, social, legal and political.

A las puertas del primer cuarto del siglo XXI ya nadie cuestiona que la cadena de valor de la industria audiovisual se ha transformando. La era digital exhibe a la vez posibilidades de enriquecimiento cultural pero también despliega nuevos desafíos. Después de ofrecer un retrato general de las industrias audiovisuales en la era digital, en términos de agentes y lógicas entensión, y partiendo del caso español, se presenta un análisis de las ventajas y desventajas que existen para la diversidad de la producción, distribución y consumo de audiovisual en Internet. Se parte de la idea de que la existencia de un audiovisual en línea diverso no está asegurada, ya que la fórmula que ha permitido que algunos agentes se convirtieran en exitosos se basaen modelos cerrados de comercialización de contenidos que añaden también restricciones a la reproducción y circulación por parte de y entre los usuarios. El objetivo último del presente texto es presentar una relación de elementos que dificultan el fortalecimiento de la diversidad de la industria audiovisual en el entorno digital. Las barreras a superar se clasifican como tecnológicas, económicas, sociales, legales y políticas. ; At the gates of the first quarter of the XXI century, nobody doubts the fact that the value chain of the audiovisual industry has suffered important transformations. The digital era presents opportunities for cultural enrichment as well as displays new challenges. After presenting a general portray of the audiovisual industries in the digital era, taking as a point of departure the Spanish case and paying attention to players and logics in tension, this paper will present some notes about the advantages and disadvantages that exist for the diversity of audiovisual production, distribution and consumption online. It is here sustained that the diversity of the audiovisual sector online is not guaranteed because the formula that has made some players successful and powerful is based on walled-garden models to monetize contents (which, besides, add restrictions to their reproduction and circulation by and among consumers). The final objective is to present some ideas about the elements that prevent the strengthening of the diversity of the audiovisual industry in the digital scenario. Barriers to overcome are classified as technological, financial, social, legal and political. ; Este artículo se enmarca en el proyecto "Diversidad de la industria audiovisual en la era digital" (CSO2014-52354-R) financiado por el Programa Estatal de I+D+i Orientada a los Retos de la Sociedad del Ministerio de Economía y Competitividad de España

Since 2014, an interesting legislative activity has been generated on the LGTBI community. All these laws try to guarantee equality, with didactic and voluntary purposes in order to avoid violence and non-discrimination situations. However, a state law is necessary since regional laws are insufficient and it can be generated regulatory conflicts. Some legal technical questions are analyzed, as well as the absence of specific and courageous measures of positive action. However, without such measures, the laws are still catalogs of good intentions, except for the aforementioned didactic effects. These positive action measures are necessary to improve the life of the group, but it will have direct beneficial effects on other groups, such as women, and, in general, indirectly throughout society. ; Desde 2012 se ha generado una interesante actividad legislativa sobre el colectivo LGTBI. Todas estas leyes intentan garantizar, con finalidad didáctica y voluntarismo, la igualdad y evitar la violencia y discriminación que padece el colectivo. Sin embargo, una ley estatal se hace necesaria ya que las leyes autonómicas son insuficientes y pueden generar situaciones de conflicto normativo. A continuación, se analizan algunos problemas de técnica jurídica y se reflexiona sobre la necesidad y oportunidad de medidas específicas de acción positiva, pues, sin tales medidas, las leyes no dejan de ser meros catálogos de buenas intenciones, salvo por los ya referidos efectos didácticos. Estas medidas de acción positiva son necesarias para la mejora de vida del colectivo, que también tendrán efectos directos beneficiosos en otros, como el de mujeres, y, en general, indirectamente en toda la sociedad.

La diversidad es una característica presente en todos nosotros, y la obligación de satisfacer las necesidades educativas que surgen es que la diversidad se establece claramente en la legislación española. La asociación de la atención a la diversidad con la atención a la discapacidad es una interpretación errónea e incompleta del concepto. La atención a la diversidad está muy desiguálmente distribuida geográficamente y por nivel educativo. Una escuela con verdadera vocación integradora debe incluir de forma trasversal la atención a la diversidad en su estrategia de formación. ; Diversity is a feature present in all of us, and the obligation to meet the educational needs emerging is that diversity is clearly stated in the Spanish legislation. The association of the attention to diversity with the attention to disability is an erroneous and incomplete interpretation of the concept. The attention to diversity is very unevenly distributed geographically and by educational level. A school with real integrationist vocation should include transversally the attention to diversity in its training strategy.

The audio-visual politics of the European Union focuses on the dangers of globalization with respect to cultural diversity. For this task, it takes into account the legislative and political measures which are deemed necessary for a proper understanding and evaluation of the problem following the objectives set by the communal institutions. The study and analysis of this matter calls for a reflection on the relevance and convenience of these measures and its basis in a European frame ; La política audiovisual de la Unión Europea pretende afrontar los riesgos que plantea la globalización frente a la diversidad cultural. Para ello, cuenta con una serie de medidas legislativas y políticas que es necesario contextualizar y valorar según los objetivos marcados por las instituciones comunitarias. Su estudio y análisis lleva a reflexionar sobre el interés y la conveniencia de estas medidas y de su fundamentación en el entorno europeo.

We want to share our experience in the constitution of an interdisciplinary and collaborative research group on the relationship between school, diversity and immigration in Catalunya, Spain. Our main purpose is to relate the perceptions and experiences based on our different educational experiences. Firstly teachers who work at the so called "aulas de acogida"—special resources directed to students of immigrant parents; secondly university researchers from pedagogy and psychology fields, thirdly, administrative staff who are mediating between educational policies and the practical reality of the schools, and finally the university and PhD students involved in our project.
These different voices allow us to interlace theoretical analyses with more practical others, as well as to delimit what kind of needs emerge from professional practice, and what tools seem to usefully facilititate our process. We believe that establishing bridges between university and schools is a fundamental aspect to promote a fruitful dialectical exchange. Therefore, we want to report our group's process and share our experiences in the analysis of these questions.

Functional diversity conforms to a biopsychosocial model that aims to introduce inclusive education and labour insertion in the social, political, economic and cultural contexts where people with functional characteristics, different from the rest of the population are immersed, in relation to the discrimination and vulnerability scenarios that they must constantly deal with in educational and work settings. The university becomes a relevant participant in the construction of structural changes, understanding that if its actions promote inclusion by enhancing their students' and graduates' capabilities, it will be possible to dignify and recognize equity guarantees. This study focused on the analysis of life experiences in the academic and work environment of professionals with functional diversity graduated from the Universidad Industrial de Santander-UIS-. In addition, a proposal is made to improve the actions carried out by the university with this population regarding the implementation of the Inclusive Education Policy. In terms of methodology, the phenomenological approach was implemented based on the analysis of the experiences of these students during and after their time at the university; the study was validated by triangulation, contrasting the information collected from the participants'stories, the data collection techniques and the analysis of the theoretical-conceptual referent. ; This study focuses on the analysis of life experiences in the academic and work environmentof professionals with functional diversity graduated from the Universidad Industrial de Santander-UIS. Our research has been conducted under the interpretative paradigm and usesa phenomenological approach in order to evaluate the participants' lived and felt experiencesduring and after their time at university. Our results have been validated through the use oftriangulation, contrasting the information gathered from theory, reality and researchers. Theresults indicate that architectural and psychosocial barriers are an obstacle to the differentialneeds of students from the perspective of inclusive education; besides, it has been found thatthe labour market does not offer inclusive opportunities, and participation is limited. This hasled us to conclude that there are gaps in access to education and work regarding equal opportunitiesand the respect for differences. Finally, we note that the implementation of InclusiveEducation Policies at university is essential for the integration of this demographic, specificallyin processes that combine the Capabilities and Human Rights approaches.

In the unprecedented times that the world is living, due to the current COVID-19 pandemic, a greater presenceof tasks outside the home than previously performed only by men has become visible. Tell yourself that women,women activists, feminists, the LGBTIQ + community, among others, play a leading role. This shows the enormousinequalities that persist when gender is represented in spaces for citizen participation, centers that generate opinionand public debate. Although, America has been overcoming certain barriers, with some integration of minoritiesand certain cultural groups, as well as the inclusion of gender diversity at the legislative and jurisprudential level.In practice, there are many countries that, manipulated by groups of powers and powerful business sectors, arereluctant to provide the spaces and legitimize the opinions of the genders. In one of these branches, and it isconsidered the most important for its dissemination and impact, it is the press, the mass media, social networks,among others. This is neither more nor less than the reflection, of the reduction of those conditions of equality, ofnon-discrimination, of representativeness, that the different legislations try to protect in their full exercise. ; En los tiempos sin precedentes que el mundo se encuentra viviendo, debido a la actual pandemia delCOVID-19, se ha venido visibilizado una mayor presencia de tareas fuera del hogar que antes realizabansolo los hombres. Dígase que son las mujeres, mujeres activistas, feministas, comunidad LGBTIQ+ entreotras cumplen un rol protagónico. Esto evidencia las enormes desigualdades que persisten a la hora deser representados los géneros en los espacios de participación ciudadana, centros generadores de opinióny debate públicos. Si bien, América han venido superando ciertas barreras, con alguna integración de lasminorías y de ciertos grupos culturales, como así también de inclusión de diversidad de género a nivellegislativo y jurisprudencial. En la práctica hay muchos países, que manipulados por grupo ...

El artículo que presentamos tiene como objetivo determinar cómo se problematiza la noción de diversidad cultural en el contexto escolar. Desde la construcción de una noción particular del término, se muestran dos escenarios de producción de discurso en los que hemos observado cómo se gestiona la diversidad cultural y se construyen diferencias: por un lado, el escenario normativo (relativo a la legislación escolar) y por otro el del discurso profesional (elaborado por el profesorado). Consideramos que, en la escuela, la retórica igualitaria lleva a decir que se promueve la diversidad (como si ella no fuera una condición), pero las prácticas, incluidas las discursivas y normativas, hablan de construir y organizar las diferencias. La trampa estaría en que cuando se habla de diversidad se está haciendo alusión realmente a las diferencias que fundamentan sistemas clasificatorios, antesala de la construcción de desigualdades. ; The article that we present aims to determine how the notion of cultural diversity is problematized in the school context. From the construction of a particular notion of the term, two scenarios of discourse production are shown in which we have observed how cultural diversity is managed and how differences are built. On the one hand, the normative scenario (related to school legislation) and on the other the professional discourse (made by the teaching staff). We consider that, in school, egalitarian rhetoric leads to say that diversity is promoted (as if it were not a condition), but practices, including discursive and normative, talk about building and organizing differences. The trap would be that when we talk about diversity we are really referring to the differences that underpin classificatory systems, which in turn are a prelude to the construction of inequalities.

The socio-economic transformations that take place in the country with the Update of the Cuban Social Economic Model of Socialist Development require cadres prepared from a political, ideological, economic, cultural point of view, with skills to efficiently exercise their leadership functions. Correspondingly, the political-ideological training of the political cadres, fundamentally, that which is oriented from the workplace, must be intended, for the proper understanding of the policy drawn up by the Party and the State in the current context; However, based on the author's pedagogical practice, the empirical diagnosis made and the application of research methods and techniques to solve it, it was proposed to develop a strategy for the political-ideological training of the political cadres from the job position, that favors the exercise of the specialized work of political direction of the society. ; Las transformaciones socio-económicas que tienen lugar en el país con la Actualización del Modelo Económico Social Cubano de Desarrollo Socialista, requieren de cuadros preparados desde el punto de vista político, ideológico, económico, cultural, con habilidades para ejercer eficientemente sus funciones de dirección. La capacitación político-ideológica de los cuadros políticos, aquella que está orientada desde el puesto de trabajo, debe intencionarse, para la adecuada comprensión de la política trazada por el Partido y el Estado en el contexto actual; sin embargo, a partir de la práctica pedagógica de la autora, el diagnóstico empírico realizado y la aplicación de métodos y técnicas de investigación para dar solución al mismo se propuso como objetivo elaborar una estrategia para la capacitación político-ideológica de los cuadros políticos desde el puesto de trabajo, que favorezca el ejercicio de la labor especializada de dirección política de la sociedad.

The processes of territorial occupation in regions where the forest is still a wealth source, have been historically the origin of conflicts in Colombia. The region named Putumayo is rich on natural ecosystems, is at the moment a territory where the conflict armed and the interests of the social actors differ in damage of the loss of resources valuable to generate development alternatives in a sustainable frame. The colonists have occupied vast territories where under a conception of opening of the agricultural border, they have excluded other actors who ancestrally have been coexisting with the surroundings in a model of subsistence with a frame of values and cosmogony diametrically opposed the market economy. The paradoxical thing is that this colono in its great majority is the result of processes of social exclusion, in a country that has still at the moment, not made a true pluralist and participative agrarian reform, obstinate on precapitalist models and with very low productive levels in the primary sector. Under a forest perspective, the environmental conflict is quite dramatic, since these actors integrate the scene of the Forest Reserve of the Mocoa River, in which the illegality in the extraction of the resources is something traditional, more than a model of environmental ordering of the territory. As well, the indigenous territories that the ColombianState has granted are more and more threatened by a forced colonization, in a conflict frame where the drug trafficking and the political violence have been the factors that have determined the regional isorátion and delay. ; Los procesos de ocupación territorial en regiones donde el bosque es todavía una fuente de riqueza han sido históricamente el origen de conflictos en Colombia. La región del Putumayo, rica en ecosistemas naturales, es actualmente un territorio donde el conflicto armado y los intereses de los actores sociales difieren en detrimento de los recursos valiosos para generar alternativas de desarrollo en un marco de sosteniblidad. Los colonos han ocupado vastos territorios donde, bajo una concepción de apertura de la frontera agrícola, han excluido a los actores que ,ancestralmente han estado conviviendo con el entorno en un modelo de subsistencia con un marco de valores y cosmogonía diametralmente opuestos a la economía de mercado. Lo paradójico es que este colono, en su gran mayoría, es el resultado de procesos de exclusión social, en un país que aún no ha realizado una verdadera reforma agraria pluralista y participativa, aferrado a modelos precapitalistas y con muy bajos niveles productivos en el sector primario. Desde una perspectiva forestal, el conflicto ambiental es bastante dramático, puesto que estos actores integran el escenario de la Reserva Forestal del Río Mocoa, en la cual la ilegalidad en la extracción de los recursos es algo tradicional, antes que un modelo de ordenamiento ambiental del territorio. A su vez, los resguardos indígenas que el Estado colombiano ha otorgado a las comunidades indígenas están cada vez más amenazados por una colonización forzada, en un marco de conflicto donde el narcotráfico y la violencia política han sido los factores que han determinado el aislamiento y atraso regionales.