Search results

Goed bedoelde onderwijsveranderingen zijn vaak minder effectief dan verwacht. De samenleving heeft een stevige invloed op het functioneren van het onderwijs. Maar dit betekent niet dat het onderwijs een machteloos instituut is, want de inrichting van het onderwijs beïnvloedt ook die maatschappelijke ontwikkelingen. Zo verschillen de onderwijstrajecten van vergelijkbare tweede generatie Turkse en Marokkaanse leerlingen tussen vijf Europese steden, beïnvloedt de betrouwbaarheid van de selectie het functioneren van de arbeidsmarkt en verschilt de invloed van etnische diversiteit van scholen op verdraagzaamheid tussen verschillende landen. Goede bedoelingen in het onderwijs: kansen en missers laat zien dat goede bedoelingen in het onderwijs realiseerbaar zijn, maar ook dat ze fout kunnen uitpakken. Goede bedoelingen in het onderwijs: kansen en missers is de boekaflevering bij jaargang 86 (2011) van het sociaal-wetenschappelijk tijdschrift Mens & Maatschappij

Nederland is in de ban van de canon. In zijn lezing 'Een zaak van alleman' reflecteert Van Oostrom op de stand van zaken, en vooral op de bredere implicaties waartoe het canonproces volop uitnodigt. Over het grote chiasme in het Nederlandse onderwijs van de afgelopen vijftig jaar. Over de eeuwigdurende vlam die voor het ministerie van OCW zou moeten branden. En wat leert de nationale universiteitsquiz - zoals die het afgelopen seizoen op de Nederlandse televisie was - ons? Het betoog zal uitmonden in drie ferme aanbevelingen voor de aantredende minister van OCW - en voor ons allen. De Kohnstam

Media; Education - De serie 'Voorstudies en achtergronden' omvat werkstukken die in het kader van de werkzaamheden van de WRR tot stand zijn gekomen en naar zijn oordeel van zodanige kwaliteit en betekenis zijn, dat publicatie gewenst is. De verantwoordelijkheid voor de inhoud en de ingenomen standpunten berust bij de auteurs.

Education; Political Science - Als de Wet op de onderwijsverzorging op 1 januari 1995 afloopt, moet het rijk de instituten voor toetsontwikkeling, leerplanontwikkeling en onderzoek van het onderwijs blijven financieren. Maar het aanbod moet flexibeler worden en de bestedingsvrijheid groter. De drie landelijke pedagogische centra zullen het grootste deel van hun financiering moeten verwerven op basis van de vraag van scholen. Schoolbegeleidingsdiensten worden geheel afhankelijk van opdrachten van scholen en van subsidies van gemeentelijke overheden. Scholen moeten zelf een budget voor onderwijsverzorging krijgen, zodat ze grotere bestedingsvrijheid krijgen.