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In dem Beitrag wird aus iranischer Sicht eine Darstellung der politischen Entwicklung im Iran, die in eine kritische Phase eingetreten ist, der aktuellen Situation und ihrer Hintergründe gegeben. Ausgehend von der Frage, was aus der Revolution geworden ist, werden zunächst die Grundlagen rekapituliert. Es wird gezeigt, daß sich die Strömungen der revolutionären Demokratie immer mit solchen Gruppen auseinandersetzen mußten und müssen, die den revolutionären Prozeß stoppen wollen. Die verschiedenen Etappen seit dem Sieg der Revolution werden beschrieben, wobei vor allem auf die Konflikte, die durch verschiedene Machtzentren entstehen, eingegangen wird. Ausführlich analysiert wird die politische Konzeption des Bani Sadr. In einer Bilanz werden die Errungenschaften der Revolution aufgezählt. Die US-amerikanische Strategie, die von Anfang an gegen die Revolution gerichtet gewesen sei, wird analysiert. Dabei wird als größte Gefahr für die iranische Revolution ein Bürgerkrieg - von wem auch immer angezettelt - gesehen. (KW)

Der erfolgreiche Umgang mit Diversität ist nicht länger nur eine Herausforderung für multinationale oder globalisierte Unternehmen. Die vorliegende Untersuchung geht daher der Frage nach, was Gruppen in interkulturellen Situationen handlungsfähig und erfolgreich macht. Hierzu wird zunächst eine neue Operationalisierung einer interkulturellen Situation vorgeschlagen. Es wird weiter ein, auf der sozial-kognitiven Theorie basierendes Modell interkultureller Gruppenkompetenz vorgestellt. Die empirische Prüfung erfolgte während eines Unternehmensplanspiels mithilfe quantitativer und qualitativer Methoden. Es zeigt sich erstens, dass die Kompetenzdimensionen Selbstreflexion, Selbstregulation und Flexibilität auf der individuellen Ebene und analog dazu die Dimensionen Reflexion, Regulation, Kooperation und Wirksamkeitserwartung auf der Gruppenebene das Konstrukt interkulturelle Kompetenz hinreichend beschreiben. Zweitens wird deutlich, dass die Gruppeneffizienz eher auf die interkulturelle Gruppenkompetenz als auf die individuelle interkulturelle Kompetenz zurückzuführen ist. Drittens beeinflusst die individuelle Selbstregulationsfähigkeit die Gruppenkompetenz in interkulturellen Situationen.

In dem Augenblick, in dem das moderne Sicherheitsversprechen brüchig geworden ist und in dem katastrophische Ereignisse wie Terroranschläge zu einem seltsam gewöhnlichen wiewohl erschreckenden Bestandteil des urbanen Lebens geworden sind, ist die Situation ins Zentrum von Sicherheitspraktiken gerückt. Die Situationsorientierung ist ein Zugeständnis gegenüber dem Unberechenbaren, das die unmittelbare Präsenz und Einschätzung einer Gefahr und ebenso schnelles wie besonnenes Handeln einfordert, und zwar von professionellen Sicherheitsakteuren und gewöhnlichen Bürger/innen gleichermaßen. Der Beitrag nimmt die Herausforderungen in den Blick, die diese Rejustierung mit sich bringt: wie Situationsorientierung die Gewissheit von Prognosetechnologien und kriminologischem Wissen in Frage stellt; wie sie sich zur Militarisierung urbaner Sicherheit und zum Ausnahmezustand verhält; und wie sich das Ephemere, das ihr eigen ist, mit rechtlichen Normen vereinbaren lässt. Die Situation, die mit Ungewissheit an das urbane Leben herantritt, ist nicht nur Ausdruck einer Neuorientierung von Sicherheit, sie zeichnet auch ein neues Bild von Gesellschaft und politischer Subjektivität.

Beurteilung der politischen Situation in Chile und Erläuterung der US-amerikanischen Zurückhaltung bei der Kreditgewährung an das derzeitige Regime und die entschiedene Unterstützung der Demokratisierungstendenzen und der Bestrebungen zur Verteidigung der Menschenrechte

Unter verschiedenen Aspekten wird die Situation der mit vielen negativen Attributen versehenen Ein-Eltern-Familien dargestellt. Statistisches Material gibt Aufschluß über die Quantität Alleinerziehende und deren Kinder sowie die Häufigkeit verschiedener Ursachen für das Alleinerziehen. Aus mehreren Untersuchungen werden die Erziehungsprobleme Alleinerziehender dargestellt und zusammengefaßt. Die Forderung nach Besserstellung der Ein-Eltern-Familien will er politisch verstanden wissen. (MSC)

Antwort des parlamentarischen Staatssekretärs beim Bundesminister für Bildung und Wissenschaft auf eine kleine Anfrage der Fraktionen der SPD und FDP zur Situation der Gesamtschule. Folgende Aspekte wurden dabei angesprochen: ++ Gesamtschulen und vergleichbare Systeme im internationalen Vergleich; Anwendbarkeit international anerkannter Erfahrun gen auf die BRD ++ Stand der Evaluationsforschung im Bereich Gesamtschulen ++ Vorteile und Probleme von Gesamtschulen im Vergleich zum dreigliedrigen Schulsystem ++ Bewertung von Bildungschancen benachteiligter Gruppen an inte grierten Gesamtschulen ++ Anerkennung der an Gesamtschulen erworbenen Abschlüsse ++ Möglichkeiten der Erweiterung des Gesamtschulangebots.