Search results

Статья посвящена анализу лингвистических особенностей дискурса электронных образовательных курсов на лексическом и грамматическом уровнях, созданных для международного адресата. Актуальность данной тематики обусловлена ростом популярности электронных образовательных курсов и возникающей в связи с этим потребностью в создании качественных онлайн-курсов, что приводит к переосмыслению коммуникации в образовательном дискурсе. Материалом исследования выступает курс на английском языке, представленный русскоязычным лектором на платформе Coursera. В ходе исследования был использован преимущественно метод дискурсивного анализа, а также методы классификации, интерпретации, обобщения и систематизации. В результате исследования сделан вывод о том, что на лексическом уровне дискурс массовых открытых онлайн-курсов (МООК) характеризуется использованием эмоционально окрашенной и оценочной, общенаучной и дисциплинарной лексики, позволяющей представить курс в доступной и увлекательной форме. На грамматическом уровне употребляются вводные, сравнительные и уточняющие конструкции, которые делают лекцию более структурированной и упрощают понимание материала, так как помогают выстраивать необходимые логические связи в информационном потоке. Использование инклюзивных местоимений, местоимений-обращений, директивных и вводных конструкций позволяет лектору разместить себя в единую коммуникативную плоскость с обучающимися, установить с ними диалог. Выявленные дискурсивные средства позволяют не только ясно и увлекательно передавать информацию обучающимся, но и конструировать доброжелательную среду, мотивирующую обучающихся изучить представленный курс.
The article is devoted to the analysis of linguistic means of the discourse of electronic educational courses at the lexical and grammatical levels created for an international addressee. The relevance of this topic is due to the growing popularity of electronic educational courses, and the resulting need to create high-quality online courses, which leads to a rethinking of communication in educational discourse. The research corpus comprises an English-language course presented by a Russian-speaking lecturer on the Coursera platform. During the research the method of discursive analysis, as well as methods of classification, interpretation, generalization, and systematization were used. As a result of the research, the authors conclude that at the lexical level the discourse of mass open online courses (MOOC) is characterized by the use of emotionally charged and evaluative, general scientific and disciplinary vocabulary, which allows to present the course in a clear and engaging manner. At the grammatical level, introductory, comparative and clarifying constructions make the lecture more structured and simplify the understanding of the information. These means help to create necessary logical connections in the information flow. The use of inclusive and addressing pronouns, directive and introductory constructions unites the lecturer with his students, allows to establish a dialogue with them. Thus, the identified discursive means not only convey the information to students in a clear and engaging manner, but also construct a friendly environment that motivates students to finish the course.