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Mediante el análisis de fuentes documentales, se valora la obra de un conocido principeño: Gaspar Betancourt Cisneros, quien en su amplio quehacer, incursionó en la política, el periodismo costumbrista y el magisterio, durante el revolucionario período de la primera mitad del siglo XIX cubano. Resaltan en su obra, no sólo su cuestionada actividad política, sino también su contribución al desarrollo de la educación local, de las ciencias naturales y la agricultura del entonces Puerto Príncipe.Through the analysis of documentary sources, we evaluate the work of a known Camagüey scientist: Gaspar Betancourt Cisneros, who in his huge task, dabbled in politics, journalism and teaching, during the revolutionary period of thefirst half of the nineteenth century Cuba. In his work we can find not only his political activity, but also his contribution to the local education, natural sciences and the agriculture of the province once known as Port of the Prince.

Los estudios históricos sobre la educación en Cuba, y en particular en Camagüey, se han detenido fundamentalmente en las gestiones políticas y educativas del gobierno nacional o local, desconociendo la dimensión social de los procesos histórico-pedagógicos que tienen lugar en una sociedad históricamente determinada. La ponencia titulada: Dimensión social de la educación primaria pública en Puerto Príncipe (1899-1902). Necesidad docente e investigativa tiene como objetivo argumentar la importancia de los estudios sociales de la educación para la actividad docente e investigativa, concretándolo en el municipio Puerto Príncipe, cabecera de la provincia del mismo nombre, durante la primera ocupación militar de los Estados Unidos. El enfoque social repercute directamente en el campo de estudio de la Historia de la Educación, a partir del aporte de la historia regional y local, al potenciar la visibilidad y humanización del sujeto histórico como activo protagonista de los acontecimientos.

Este trabajo constituye parte de un proyecto insertado a los procesos vinculados con la formación de las competencias docentes. Su propósito esencial es proponer un modelo de formación y desarrollo de la competencia investigativa en profesores en ejercicio vinculados a la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, México (buap). El modelo sustentado incluye como subsistemas el cognitivo, el procedimental y actitudinal comunicativo. Atendiendo a las singularidades de este contexto, se redefinen los conceptos de competencia investigativa y método de proyecto investigativo significativo. Se fundamentan y describen de forma puntual los componentes del modelo y las relaciones esenciales que se producen entre ellos para favorecer la formación y desarrollo de la competencia investigativa en los docentes de la BUAP.

Objective: this article aims at describing a didactic strategy for competency-based education for political assessment of individuals in History major students following the Sociopolitical Theory course.Methods: following a systemic-structural-functional approach, the authors rely in methods such as analysis and synthesis, documentary analysis, interview, survey, and class observation. A Dembo Rubinstein scale was also used to verify the level of teachers' political assessment skills and a pre-experiment for the partial introduction of the didactic strategy. Results: The main finding is a didactic strategy for competency-based education for political assessment of individuals in History major students following the Sociopolitical Theory course. Conclusion: the devised strategy developed favors the training for political assessment of individuals, that enable an innovative and up-dated professional performance of graduates. ; Objetivo: este artículo tiene como objetivo la propuesta de una estrategia didáctica para la formación en la competencia construcción valorativa de sujetos políticos desde la asignatura Teoría Sociopolítica en estudiantes de la carrera Licenciatura en Historia. Métodos: los autores emplearon métodos tales como el análisis y la síntesis, el análisis documental, la entrevista, la encuesta y la observación a clases. También se empleó una escala Dembo Rubinstein para constatar el nivel de autopreparación que poseen los docentes para desarrollar en clases la valoración de sujetos políticos y un preexperimento para la introducción parcial de la estrategia didáctica. El trabajo se sustentó en el enfoque sistémico-estructural-funcional. Resultados: El resultado fundamental del estudio es una estrategia didáctica para la formación en la competencia construcción valorativa de sujetos políticos desde la asignatura Teoría Sociopolítica en estudiantes de la carrera Licenciatura en Historia. Conclusión: la estrategia elaborada favorece la formación en la competencia construcción valorativa de sujetos políticos desde la asignatura Teoría Sociopolítica en estudiantes de la carrera Licenciatura en Historia, lo que permite un tratamiento más actual y novedoso en correspondencia con las exigencias del nuevo plan de estudio.