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International audience ; A comparative reading of the French decree relative to the 'Common Base of knowledge and skills' (Socle commun de connaissances et de compétences) (11-7-2006) and the 'Proposal for a Recommendation of the European Parliament and of the Council on key competences for lifelong learning' (10-11-2005) confirms that one of the major sources of the French decree is the text of the European Proposal, which provides its architecture and general theoretical frame and inspires numerous formulations. But this comparison also brings forth that the French decree undertakes an important rewriting work which deeply modifies its spirit and allows a reassessment of the fundamental educational missions proper to French Republican school. In this respect, the reconfigurations within the statement of the 6th and 7th French competences are particularly significant as well as those regarding the 5th competence. ; Lire le texte du décret français du 11-7-2006 relatif au socle commun de connaissances et de compétences en le mettant en regard du texte de la Proposition de Recommandation européenne du 10-11-2005 relative aux compétences clés pour l'éducation et l'apprentissage tout au long de la vie permet de confirmer qu'une des sources majeures du texte français est ce texte européen, très largement repris tant dans son architecture et son cadre théorique général que dans le détail de nombre de ses formulations. Mais cette comparaison fait aussi apparaître combien le texte français procède en même temps à une réécriture profonde qui en transforme l'esprit et permet de l'infléchir dans le sens d'une réaffirmation – et même d'une habilitation sans précédent – des missions éducatives fondamentales de l'École républicaine. À cet égard, les reconfigurations qui concernent les compétences françaises 6 et 7 sont particulièrement significatives, de même que celles qui concernent la compétence 5.

International audience ; A comparative reading of the French decree relative to the 'Common Base of knowledge and skills' (Socle commun de connaissances et de compétences) (11-7-2006) and the 'Proposal for a Recommendation of the European Parliament and of the Council on key competences for lifelong learning' (10-11-2005) confirms that one of the major sources of the French decree is the text of the European Proposal, which provides its architecture and general theoretical frame and inspires numerous formulations. But this comparison also brings forth that the French decree undertakes an important rewriting work which deeply modifies its spirit and allows a reassessment of the fundamental educational missions proper to French Republican school. In this respect, the reconfigurations within the statement of the 6th and 7th French competences are particularly significant as well as those regarding the 5th competence. ; Lire le texte du décret français du 11-7-2006 relatif au socle commun de connaissances et de compétences en le mettant en regard du texte de la Proposition de Recommandation européenne du 10-11-2005 relative aux compétences clés pour l'éducation et l'apprentissage tout au long de la vie permet de confirmer qu'une des sources majeures du texte français est ce texte européen, très largement repris tant dans son architecture et son cadre théorique général que dans le détail de nombre de ses formulations. Mais cette comparaison fait aussi apparaître combien le texte français procède en même temps à une réécriture profonde qui en transforme l'esprit et permet de l'infléchir dans le sens d'une réaffirmation – et même d'une habilitation sans précédent – des missions éducatives fondamentales de l'École républicaine. À cet égard, les reconfigurations qui concernent les compétences françaises 6 et 7 sont particulièrement significatives, de même que celles qui concernent la compétence 5.

Jean-Philippe Nordmann1, Christophe Baudouin1, Jean-Paul Renard2, Philippe Denis3, Antoine Lafuma4, Caroline Laurendeau4, Viviane Jeanbat4, Gilles Berdeaux5,61Hôpital des Quinzes-Vingt, Paris, France; 2Hôpital du Val de Grâce, Paris, France; 3Hôpital Edouard Herriot, Lyon, France; 4Cemka, Bourg-la-Reine, France; 5Alcon France, Rueil-Malmaison, France; 6Conservatoire National des Arts et Métiers, Paris, FranceObjective: To identify and characterize treatment compliance profiles of glaucoma patients and evaluate the association with intraocular pressure (IOP).Methods: A computerized device (Travalert®) that recorded daily instillation times and eye-drop counts was given for 3 months. Patients were declared compliant when at least 2 drops were instilled per day. Compliance rates were calculated for weekdays and weekends, separately, over 8 consecutive weeks. A principal components analysis (PCA) was followed by an ascendant hierarchical classification (AHC) to identify compliance groups.Results: 140 patients were recruited (mean age 65.5 years; 51.8% female) of whom 83.6% had primary open-angle glaucoma with mean IOP 23.9 mmHg before Travalert® use. 60.7% were treated with DuoTrav® (travoprost timolol fixed combination) and 39.3% with ­travoprost. The PCA identified two axes (compliance and treatment weeks). The AHC identified 3 ­compliance groups: 'high' (56.6%, approx. 80% compliance), 'medium' (21.2%, approx. 50% compliance), and 'low' (22.1%, approx. 20% compliance). Demographics and glaucoma parameters did not predict low compliance. Final mean IOP was 16.1 mmHg, but higher in the low compliance group (17.7 mmHg, P = 0.02).Conclusions: Compliance measurement by a medical device showed compliance rates <80% by 50% (approx.) of patients, significantly impacting IOP control. No demographic or glaucoma variable was associated with low compliance.Keywords: glaucoma, compliance, efficacy, intraocular pressure control