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Cover; Half Title; Title Page; Copyright Page; Dedication; Table of Contents; List of figures; Acknowledgements; Beginnings; What this book is about; Who this book is for; Outline of the book; References; 1. Young people's digital lives: an introduction; Young people; The digital age; Young people in the digital age; Digital literacies; Fieldwork; Conclusions; Note; References; 2. Digital narratives: a case study; Narrative analysis; Discourses of young people's digital media use; Rachel's story; Themes and trends in Rachel's story; Analysing Rachel's narrative through discourse; Conclusions.

The 2016 Facebook fake news scandal has highlighted the difficulty in determining the credibility and reliability of news. As a result, there have been calls for individuals to adopt a more informed and critical stance toward the sources of their news. This paper considers what might be involved in cultivating critical digital literacies in an era of post-truth, fake news and clickbait. Using the platform as the framework for study, the paper examines how the architecture, algorithms and network effects of the platform have changed the way news is created and disseminated, and how audiences are positioned to engage with it. This theoretical critique provides insight into the technical, political and social issues surrounding how individuals engage with online news. ; El escándalo de noticias falsas de Facebook de 2016 puso de relieve la dificultad para determinar la credibilidad y la confiabilidad de las noticias. Como resultado, se instó a individuos a que adoptaran una posición más informada y crítica frente de la fuente de sus noticias. El presente trabajo considera qué podría estar relacionado con el cultivo de alfabetizaciones digitales críticas en la era de la posverdad, las noticias falsas y el cebo de clics. A través de la utilización de la plataforma como marco para el estudio, el trabajo examina cómo la arquitectura, los algoritmos y los efectos de red de la plataforma han cambiado la manera en que las noticias se crean y se diseminan, y cómo las audiencias se posicionan frente a ellas. La presente crítica teórica arroja luz sobre los aspectos técnicos, políticos y sociales alrededor de la manera en que los individuos se involucran con las noticias en línea.

The capacity to understand and control one's personal data is now a crucial part of living in contemporary society. In this sense, traditional concerns over supporting the development of 'digital literacy' are now being usurped by concerns over citizens' 'data literacies'. In contrast to recent data safety and data science approaches, this article argues for a more critical form of 'personal data literacies' where digital data are understood as socially situated and context dependent. Drawing on the critical literacies tradition, the article outlines a range of salient socio-technical understandings of personal data generation and processing. Specifically, the article proposes a framework of 'Personal Data Literacies' that distinguishes five significant domains: (1) Data Identification, (2) Data Understandings, (3) Data Reflexivity, (4) Data Uses, and (5) Data Tactics. The article concludes by outlining the implications of this framework for future education and research around the area of individuals' understandings of personal data.

Using digital media is complicated. Invasions of privacy, increasing dataveillance, digital-by-default commercial and civic transactions and the erosion of the democratic sphere are just some of the complex issues in modern societies. Existential questions associated with digital life challenge the individual to come to terms with who they are, as well as their social interactions and realities. In this article, we identify three contemporary normative responses to these complex issues –digital citizenship, digital rights and digital literacy. These three terms capture epistemological and ontological frames that theorise and enact (both in policy and everyday social interactions) how individuals learn to live in digitally mediated societies. The article explores the effectiveness of each in addressing the philosophical, ethical and practical issues raised by datafication, and the limitations of human agency as an overarching goal within these responses. We examine how each response addresses challenges in policy, everyday social life and political rhetoric, tracing the fluctuating uses of these terms and their address to different stakeholders. The article concludes with a series of conceptual and practical 'action points' that might optimise these responses to the benefit of the individual and society. ; Usar los medios digitales es complicado. Las invasiones de la intimidad, la creciente vigilancia de los datos, las transacciones comerciales y cívicas "digitales por defecto", así como la erosión del ámbito democrático, son sólo algunos de los problemas complejos a los que se enfrentan las sociedades modernas. Cuestiones existenciales asociadas con la vida digital desafían al individuo a asumir quién es, al igual que sus interacciones y realidades sociales. En este artículo identificamos tres respuestas normativas contemporáneas a estos temas complejos —la ciudadanía digital, los derechos digitales y la alfabetización digital. Estos tres términos engloban marcos epistemológicos y ontológicos que teorizan y representan (tanto en las políticas como en las interacciones sociales cotidianas) cómo aprenden los individuos en las sociedades digitalmente mediatizadas. El artículo explora la eficacia de cada una a la hora de abordar las cuestiones filosóficas, éticas y prácticas planteadas por la dataficación, y las limitaciones de la agencia humana como un objetivo global dentro de dichas respuestas. Examinamos cómo afronta cada una de estas respuestas los retos en materia de diseño de políticas, vida social cotidiana y retórica política, haciendo un seguimiento de los usos fluctuantes de estos términos y cómo se dirigen a las distintas partes interesadas. El artículo concluye con una serie de "puntos de actuación" conceptuales y prácticos que podrían optimizar estas respuestas en beneficio del individuo y de la sociedad.

Using digital media is complicated. Invasions of privacy, increasing dataveillance, digital-by-default commercial and civic transactions and the erosion of the democratic sphere are just some of the complex issues in modern societies. Existential questions associated with digital life challenge the individual to come to terms with who they are, as well as their social interactions and realities. In this article, we identify three contemporary normative responses to these complex issues –digital citizenship, digital rights and digital literacy. These three terms capture epistemological and ontological frames that theorise and enact (both in policy and everyday social interactions) how individuals learn to live in digitally mediated societies. The article explores the effectiveness of each in addressing the philosophical, ethical and practical issues raised by datafication, and the limitations of human agency as an overarching goal within these responses. We examine how each response addresses challenges in policy, everyday social life and political rhetoric, tracing the fluctuating uses of these terms and their address to different stakeholders. The article concludes with a series of conceptual and practical 'action points' that might optimise these responses to the benefit of the individual and society. ; Usar los medios digitales es complicado. Las invasiones de la intimidad, la creciente vigilancia de los datos, las transacciones comerciales y cívicas "digitales por defecto", así como la erosión del ámbito democrático, son sólo algunos de los problemas complejos a los que se enfrentan las sociedades modernas. Cuestiones existenciales asociadas con la vida digital desafían al individuo a asumir quién es, al igual que sus interacciones y realidades sociales. En este artículo identificamos tres respuestas normativas contemporáneas a estos temas complejos —la ciudadanía digital, los derechos digitales y la alfabetización digital. Estos tres términos engloban marcos epistemológicos y ontológicos que teorizan y representan (tanto en las políticas como en las interacciones sociales cotidianas) cómo aprenden los individuos en las sociedades digitalmente mediatizadas. El artículo explora la eficacia de cada una a la hora de abordar las cuestiones filosóficas, éticas y prácticas planteadas por la dataficación, y las limitaciones de la agencia humana como un objetivo global dentro de dichas respuestas. Examinamos cómo afronta cada una de estas respuestas los retos en materia de diseño de políticas, vida social cotidiana y retórica política, haciendo un seguimiento de los usos fluctuantes de estos términos y cómo se dirigen a las distintas partes interesadas. El artículo concluye con una serie de "puntos de actuación" conceptuales y prácticos que podrían optimizar estas respuestas en beneficio del individuo y de la sociedad.