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Depuis quelques années, l'évaluation par les étudiants (student peer-assessement) s'impose comme une méthode innovante et particulièrement efficace pour l'apprentissage des étudiants (Li et al. 2009). Dans le milieu universitaire belge francophone, cette pratique est pourtant encore peu présente. Cette communication vise à présenter et à discuter le nouveau système d'évaluation proposé depuis 2013 aux 1200 étudiants du cours de sciences politiques (BAC 1) à l'Université catholique de Louvain. Ce dispositif est construit autour de trois axes. Primo, il consiste en la mise en place d'un module d'évaluation par les pairs incluant un volet grading et un volet reviewing. Le module se compose de quatre ateliers successifs qui suivent le déroulement du cours magistral. La note finale obtenue par les étudiants se compose dès lors de la note de peer-assessement et de la note liée à la partie magistrale du cours. Secundo, ce dispositif octroie une place importante aux TIC : le module de peer-assessement, implémenté via le logiciel Moodle, a été intégré dans un parcours pédagogique sur la plateforme Claroline. Il montre que, sous certaines conditions, les désavantages soulignés par Bouzidi & Jaillet (2007) concernant l'utilisation des TIC peuvent être neutralisés. Tertio, l'impact de ce système d'évaluation sur la perception de l'apprentissage par les étudiants et sur leur réussite est étudié. A cet égard, un questionnaire a été distribué en début et en fin de processus. Celui-ci contient notamment des questions liées au sentiment de compétences des étudiants et à leur maitrise de l'outil informatique. Les résultats de ce questionnaire et des analyses des données quantitatives (activités online des étudiants) seront présentées lors du colloque. Il s'agira donc d'interroger non seulement la cohérence et l'efficacité d'un tel dispositif d'évaluation sur la perception de l'apprentissage des étudiants, mais également de réfléchir à son l'impact sur les défis rencontrés par l'enseignement universitaire.

Depuis quelques années, l'évaluation par les étudiants (student peer-assessement) s'impose comme une méthode innovante et particulièrement efficace pour l'apprentissage des étudiants (Li et al. 2009). Dans le milieu universitaire belge francophone, cette pratique est pourtant encore peu présente. Cette communication vise à présenter et à discuter le nouveau système d'évaluation proposé depuis 2013 aux 1200 étudiants du cours de sciences politiques (BAC 1) à l'Université catholique de Louvain. Ce dispositif est construit autour de trois axes. Primo, il consiste en la mise en place d'un module d'évaluation par les pairs incluant un volet grading et un volet reviewing. Le module se compose de quatre ateliers successifs qui suivent le déroulement du cours magistral. La note finale obtenue par les étudiants se compose dès lors de la note de peer-assessement et de la note liée à la partie magistrale du cours. Secundo, ce dispositif octroie une place importante aux TIC : le module de peer-assessement, implémenté via le logiciel Moodle, a été intégré dans un parcours pédagogique sur la plateforme Claroline. Il montre que, sous certaines conditions, les désavantages soulignés par Bouzidi & Jaillet (2007) concernant l'utilisation des TIC peuvent être neutralisés. Tertio, l'impact de ce système d'évaluation sur la perception de l'apprentissage par les étudiants et sur leur réussite est étudié. A cet égard, un questionnaire a été distribué en début et en fin de processus. Celui-ci contient notamment des questions liées au sentiment de compétences des étudiants et à leur maitrise de l'outil informatique. Les résultats de ce questionnaire et des analyses des données quantitatives (activités online des étudiants) seront présentées lors du colloque. Il s'agira donc d'interroger non seulement la cohérence et l'efficacité d'un tel dispositif d'évaluation sur la perception de l'apprentissage des étudiants, mais également de réfléchir à son l'impact sur les défis rencontrés par l'enseignement universitaire.