Search results

Bu çalışmanın amacı, 2018 yılı itibariyle uygulamada olan altıncı sınıf İngilizce dersi öğretim programının farklı paydaş görüşleri doğrultusunda incelenmesidir. Tarama deseniyle yürütülen çalışmanın verileri, altıncı sınıf İngilizce dersi öğretim programı temel alınarak araştırmacılar tarafından hazırlanan anket formları aracılığıyla toplanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Doğu Karadeniz Bölgesi'ndeki devlete bağlı ortaokullarda görev yapan 180 İngilizce öğretmeni, 65 okul yöneticisi ve 70 altıncı sınıf velisi oluşturmaktadır. Öğretmen, veli ve okul yöneticileri için ayrı ayrı geliştirilen anket formları aracılığıyla elde edilen nicel veriler, betimsel istatistik yöntemleri kullanılarak çözümlenmiştir. Araştırmadan elde edilen bazı önemli bulgular ise şunlardır: Öğretmen anketi sonuçları; öğretmenlerin genel olarak altıncı sınıf İngilizce dersi öğretim programını uygun ve etkili bulduklarını ancak ders saatinin yetersiz olduğunu, kazanımların dört dil becerisini geliştirmek için yeterli sayıda olmadığını ve programın önerdiği ölçme-değerlendirme teknikleri ile dört dil becerisinin değerlendirilmesinin mümkün olmadığını düşündüklerini ortaya koymuştur. Okul yöneticisi anketi sonuçları ise eğitim öğretim çalışmalarının etkili ve verimli yürütüldüğünü ancak İngilizce derslerinin değerlendirilmesinde dört dil becerisinin ölçülmediğini göstermiştir. Son olarak veli anketi sonuçları ise velilerin programın önerdiği veli-okul iş birliği süreçlerine yönelik İngilizce öğretmenlerinin öğrencilerin İngilizce gelişimini teşvik edici yollar önerdiğini ve düzenli olarak öğrencilerin İngilizce gelişimi hakkında velilere bilgi sağladığını ancak okulda yapılan sınavlarda öğrencilerin yazma, dinleme, konuşma ve okuma becerilerine dair velilere dönütler vermediğini ortaya koymuştur. Araştırma sonuçlarının program geliştirme sürecine katkı sağlaması ve İngilizce dersi öğretim programının daha nitelikli bir seviyeye ulaştırılmasında yol gösterici olması beklenmektedir.