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FORMACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL DEL (...) -- PÁGINA LEGAL -- ÍNDICE -- INTRODUCCIÓN -- BLOQUE 1 NECESIDADES DE FORMACIÓN -- TEMA 1 CONTENIDO -- 1. EL EDUCADOR SOCIAL: NECESIDADES FORMATIVAS (...) -- RESUMEN -- OBJETIVOS -- COMPETENCIAS -- MAPA CONCEPTUAL -- 1. LAS SITUACIONES CAMBIANTES EN LAS QUE (...) -- 2. CULTURA DE TRABAJO Y CAMBIO: COLABORACIÓN -- 3. EL EDUCADOR SOCIAL, FUNCIONES Y PERFIL (...) -- 4. LAS NECESIDADES DE FORMACIÓN PERMANENTE: (...) -- 5. LA PREPARACIÓN DEL PROFESIONAL ANTE (...) -- 6. APORTACIONES PARA LA DETECCIÓN DE (...) -- AUTOEVALUACIÓN -- GLOSARIO -- BIBLIOGRAFÍA -- TEMA 2 CONTENIDO -- 2 LA FORMACIÓN DE LOS FORMADORES: MODELOS (...) -- RESUMEN -- OBJETIVOS -- COMPETENCIAS -- MAPA CONCEPTUAL -- 1. MODELO NARRATIVO-COMPETENCIAL PARA LA (...) -- 2. DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES -- 3. ¿CÓMO ARMONIZAR LA NARRATIVA CON EL (...) -- 4. METODOLOGÍA DIDÁCTICO-HEURÍSTICA PARA (...) -- 5. LA PRÁCTICA REFLEXIVA Y EL AUTODESARROLLO (...) -- 6. LA INNOVACIÓN, BASE DEL DESARROLLO (...) -- AUTOEVALUACIÓN -- GLOSARIO -- BIBLIOGRAFÍA -- TEMA 3 CONTENIDO -- 3 EL EMPRENDIZAJE Y LAS TIC -- RESUMEN -- OBJETIVOS -- COMPETENCIAS -- MAPA CONCEPTUAL -- 1. CAMBIOS SOCIALES Y TECNOLÓGICOS -- 2. ÁMBITOS Y RECURSOS PARA LA INTERVENCIÓN -- 3. ALGUNOS CONTENIDOS GRATUITOS SOBRE RECURSOS (...) -- AUTOEVALUACIÓN -- GLOSARIO -- BIBLIOGRAFÍA -- TEMA 4 CONTENIDO -- 4 EL EDUCADOR SOCIAL: APRENDER A CUIDARSE -- RESUMEN -- OBJETIVOS -- COMPETENCIAS -- MAPA CONCEPTUAL -- 1. CONCEPTOS FUNDAMENTALES PARA APRENDER (...) -- 2. DETECTAR SITUACIONES DE ESTRÉS LABORAL -- 3. LAS EMOCIONES Y EL ESTADO FÍSICO DEL (...) -- 4. APRENDER A CUIDARSE -- 5. HÁBITOS DE VIDA SALUDABLES -- AUTOEVALUACIÓN -- GLOSARIO -- BIBLIOGRAFÍA -- TEMA 5 CONTENIDO -- 5 RESILIENCIA Y EDUCACIÓN SOCIAL -- RESUMEN -- OBJETIVOS -- COMPETENCIAS -- MAPA CONCEPTUAL

This book explores the problematic relationship between education, social justice and the State, against the background of comparative education research. The book critiques the status quo of stratified school systems, and the unequal distribution of cultural capital and value added schooling. The authors address one of today's most pressing questions: Are social, economic and cultural divisions between the nations, between school sectors, between schools and between students growing or declining?

Parmi les multiples notions ou perspectives à travers lesquelles les processus de recomposition des solidarités peuvent être appréhendées, celle de l'inclusion joue aujourd'hui (intensifié par CPDH, 2006) un rôle primordial, y compris dans les domaines du travail social. Selon Ebersold (2009), les discours sur l'inclusion tendent à reconfigurer la légitimité des institutions socio-éducatives et à réadapter leurs rôles et missions en faveur d'une société plus inclusive. Dans la perspective des droits de l'homme, l'inclusion est vue comme un outil ou un moyen approprié pour atteindre l'objectif de la création d'une société dite inclusive, où la non-discrimination, l'égalité des chances et la pleine et égale jouissance de tous les droits de l'homme et de toutes les libertés fondamentales par les personnes en situation de handicap vont de soi (Limbach-Reich, 2015; Gardeou, 2012). A côté du terme d'inclusion scolaire, le terme d'inclusion sociale n'était toutefois que d'un emploi rare dans le langage politique en Europe avant l'émergence de la Stratégie de Lisbonne (2000). Il a poursuivi sa progression triomphante dans le système économique du néolibéralisme et a été remplacé par celui d'inclusion active en insistant sur le principe «pas de droit sans devoir» (Euzéby, 2010). En travail social, la réception du discours sur l'inclusion et la participation sociale, en particulier dans le contexte du handicap, consiste souvent à déterminer les différences qui semblent exister entre intégration et inclusion (Plaisance, et al. 2007), mais n'aborde pas l'utilisation ambivalente de la terminologie et ne pose pas la question du pouvoir et du (manque de) solidarité (Becker, 2016). En ce qui concerne le Luxembourg, le discours de la CPDH entre de plus en plus en conflit avec une gouvernementalité (Foucault, 2004) basée sur le néolibéralisme, qui considère les personnes handicapées comme «capital humain» auquel il faut faire acquérir le habitus (Bourdieu, 1997) du «protean worker» (Lifton, 1993). Cette évolution tend à créer des inégalités dues aux mérites, qui sont considérées comme justes même en cas de personnes handicapées et en conséquences aliment l'exclusion sociale par le processus de gestion les difficultés comme problèmes individuelles à guérir par et en travail social (Hamzaoui, 2015). Dans la méritocratie néolibérale, l'intervention sociale est en plus en danger de devenir un organe de contrôle (cf. Staub-Bernasconi, 2007) sous le sceau de l'inclusion qui légitime l'exclusion des personnes perçues comme étant incapables de bénéficier d'une éducation «normale» et d'être compétitifs sur le marché du travail. L'objet de cette présentation est d'examiner les conséquences de la politique d'inclusion en faveur des personnes en situation de handicap.

Foreword by Audrey Azoulay, Director-General of UNESCO ; Foreword by HE Sahle-Work Zewde, Chair of the International Commission on the Futures of Education, President of the Federal Democratic Republic of Ethiopia ; Includes bibliography

La tendència més estesa dins del treball social a Suècia durant els últims trenta anys és l'especialització de funcions, lluny de la noció d'unitat professional i genèrica. Aquesta evolució ha anat guanyant terreny sense l'acció de cap grup de pressió o de defensors específics. La reorganització cap a l'especialització pot ser entesa com una adaptació a pressions normatives externes i com a forma de fomentar la productivitat en temps de retallades pressupostàries. Unes altres tendències, parcialment interrelacionades, han estat el desenvolupament de la pràctica basada en l'evidència, així com un primer intent per implementar el corrent de la Nova Gestió Pública. ; The most far-reaching and exhaustive trend in Swedish social work over the last thirty years is functional specialisation, representing a route away from the notion of professional unity and genericism. This is a development that has gained ground incrementally without any active lobbying or distinct proponents. Reorganising towards specialisation may also be understood as an adaptation to external normative pressures and as a way of fostering productivity in times of tightened budgets. Other, and partly intertwined, trends have been the movement towards evidence-based practice and steps in order to implement elements of New Public Management. ; La tendencia más extendida dentro del trabajo social en Suecia durante los últimos treinta años es la especialización de funciones, lejos de la noción de unidad profesional y genérica. Esta evolución ha ido ganando terreno sin la acción de ningún grupo de presión o de defensores específicos. La reorganización hacia la especialización puede ser entendida como una adaptación a presiones normativas externas y como forma de fomentar la productividad en tiempos de recortes presupuestarios.Otras tendencias parcialmente interrelacionadas han sido el desarrollo de la práctica basada en la evidencia, así como un primer intento para implementar la corriente de la Nueva Gestión Pública.

The country is characterized by extreme and relative poverty that together make up a majority of the population with essential deficiencies for a daily life, without being able to satisfy the genuine aspirations that make up the minimum profile of quality of life, as they are associated with the basic human needs. For quality of life, in the context of a duty to be, it is conceived as access to minimum levels of health, education, housing, nutrition, work and protection against calamities.The quality of life is also associated with freedom, a basic effective consumption and the real possibility of enhancing their human condition. This poverty incapacitates people to participate in economic, cultural and political life; with material deprivations, lack of civil and political rights that guarantee their citizen participation and ignorance of the identities and particularities of gender, ethnicity, religion or preference for social groups. ; El país se destaca por una pobreza extrema y relativa que en conjunto conforman una mayoría de la población con carencias esenciales para una vida di na, sin poder satisfacer las genuinas aspiraciones que conforman el perfil mínimo de calidad de vida, por cuanto se asocian con las necesidades humanas básicas. Por calidad de vida, en el contexto de un deber ser, se concibe como el acceso a niveles mínimos de salud, educación, vivienda, nutrición, trabajo y protección contra las calamidades.Se asocia también la calidad de vida con la libertad, un consumo efectivo básico y la posibilidad real de potenciar su condición humana. Esa pobreza incapacita a las personas para participar en la vida económica, cultural y política; con privacidades materiales, carencia de los derechos civiles y políticos que garanticen su participación ciudadana y desconocimiento de las identidades y particularidades de género, etnia, religión o la preferencia por grupos sociales.

The resurgence of the discipline of Social Work at the University of Chile in 2014 is undoubtedly a milestone for the profession in our country. We could well say that it marks the end of the dictatorship for the discipline, since despite the years of "recovery of democracy in Chile" in the nineties, only fourteen years later the career was reopened in the emblematic state university. In this sense, this reopening symbolizes the end of a dark period for the discipline. With the advent of the dictatorial regime, the closure, imprisonment, exoneration and disappearance of students, academics and professionals of the university, together with the termination - by decree - of our life as a university profession, helped to exterminate social work. ; El resurgimiento de la disciplina de Trabajo Social en la Universidad de Chile el año 2014, sin duda es un hito para la profesión en nuestro país. Bien podríamos decir que marca el término de la dictadura para la disciplina, toda vez que pese a los años de "recuperación de la democracia en Chile", en la década de los noventa, solo recién catorce años después se reabre la carrera en la emblemática Universidad estatal. En este sentido, esta reapertura simboliza el término de una época de sombras para la disciplina. Con el advenimiento del régimen dictatorial, el cierre, encarcelamiento, exoneración y desaparición de estudiantes, académicos y profesionales de ese estamento universitario, unido al término - mediante decreto- de nuestra vida como profesión universitaria, buscaba el exterminio del trabajo social.

La intervención-investigación del Trabajo Social en la dimensión ambiental es un área del conocimiento y un imperativo ético-político. En este artículo se explican los argumentos que fundamentan tal relación y se presentan algunos desafíos que plantean estas dos connotaciones. Para ello, el escrito enfatiza en la necesidad que tiene la profesión de valorar múltiples formas de expresión de vida humana y no humana, resultantes de las correlaciones socioambientales en diversos escenarios. El planteamiento de algunos retos elucidan las posibilidades que tiene el Trabajo Social de pensar el ambiente como una categoría articuladora en el quehacer profesional. Estos se enmarcan en el enfoque teórico y metodológico de la ecología política y de la sustentabilidad en la dimensión ambiental. La reflexión es un llamado a considerar categorías analíticas como la del conflicto y la educación ambiental para la acción crítica-reflexiva de las relaciones cultura–naturaleza, la gestión colectiva para el acceso a recursos naturales, y la concepción patrimonial de la naturaleza. ; The intervention - investigation of the Social Work in the environmental dimension is an area of the knowledge and an ethical - political imperative. In this paper are explained the arguments that base that relation and are presented some challenges that raise these two connotations. For it, the writing emphasizes the need that has the profession to value multiple forms of expression of human life and not human life, resulting of the socio-environmental correlations in diverse scenarios. The approach of some challenges allow to elucidate the immense possibilities that the Social Work has of thinking the environment as an articulatory category in the professional activity. The challenges proposed for the profession are framed in the theoretical and methodological approach of the political ecology and in the concept of sustainability in the environmental dimension. Likewise, the reflection calls on to consider analytical and practical categories of conflict and environmental education for the critical and reflexive action of the relations culture - nature, collective management for the access to natural resources, and finally patrimonial conception of the nature.

The intervention - investigation of the Social Work in the environmental dimension is an area of the knowledge and an ethical - political imperative. In this paper are explained the arguments that base that relation and are presented some challenges that raise these two connotations. For it, the writing emphasizes the need that has the profession to value multiple forms of expression of human life and not human life, resulting of the socio-environmental correlations in diverse scenarios. The approach of some challenges allow to elucidate the immense possibilities that the Social Work has of thinking the environment as an articulatory category in the professional activity. The challenges proposed for the profession are framed in the theoretical and methodological approach of the political ecology and in the concept of sustainability in the environmental dimension. Likewise, the reflection calls on to consider analytical and practical categories of conflict and environmental education for the critical and reflexive action of the relations culture - nature, collective management for the access to natural resources, and finally patrimonial conception of the nature. ; La intervención-investigación del Trabajo Social en la dimensión ambiental es un área del conocimiento y un imperativo ético-político. En este artículo se explican los argumentos que fundamentan tal relación y se presentan algunos desafíos que plantean estas dos connotaciones. Para ello, el escrito enfatiza en la necesidad que tiene la profesión de valorar múltiples formas de expresión de vida humana y no humana, resultantes de las correlaciones socioambientales en diversos escenarios. El planteamiento de algunos retos elucidan las posibilidades que tiene el Trabajo Social de pensar el ambiente como una categoría articuladora en el quehacer profesional. Estos se enmarcan en el enfoque teórico y metodológico de la ecología política y de la sustentabilidad en la dimensión ambiental. La reflexión es un llamado a considerar categorías analíticas como la del conflicto y la educación ambiental para la acción crítica-reflexiva de las relaciones cultura–naturaleza, la gestión colectiva para el acceso a recursos naturales, y la concepción patrimonial de la naturaleza.