THE PEDAGOGICAL POTENTIAL OF MEDIATION IN THE LIGHT OF PROFESSIONAL PREPARATION OF FUTURE FOREIGN LANGUAGE TEACHERS ; ПЕДАГОГІЧНИЙ ПОТЕНЦІАЛ МЕДІАЦІЇ У ПРОФЕСІЙНІЙ ПІДГОТОВЦІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ

Abstract

The paper deals with investigation of different contemporary approaches to mediation as the main conflict solving technology, in particular its practical application in professional preparation of future foreign language teachers. At modern stage of the development of conflictology it is relevant to generalize scientific approaches and reveal the pedagogical potential of mediation.The purpose of the article is to analyze scientific approaches to the term mediation revealing its content and to determine its pedagogical potential for professional preparation of future foreign language teachers; to highlight the types of mediation, in particular the types of pedagogical mediation, as the factor of constant professional growth of the teachers.The main types of mediation of the teachers were summarized: school mediation, mediation of contemporaries and university mediation. The models of mediators depending on the role of mediator in negotiation process: mediator-rescuer (having no special professional knowledge and skills); mediator-facilitator (the atmosphere of constructive cooperation, third part in a conflict); mediator-manipulator (using methods of manipulation in conflict situation); mediator-organizer (using collaborative conflict handling techniques) were substantiated. The following four stages of mediation: introduction, discussion of the problem, search for consensus, agreement and conclusions have been singled out. Different technologies of conducting mediation: the technology of compromise agreement (active participation in negotiations of both sides of conflict when compromise decisions are made); the technology of boat diplomacy (the division of conflict parties and constant maneuvering between them searching for compromise decision); the technology of pressure on one of the opponents (more time is spent working with one of the opponents proving his wrong position); technology of directive action (accent on weak points of the opponents and their wrong actions towards each other) have been analyzed from the point of view of practical importance for future teachers of foreign languages to be able to resolve conflicts in pedagogical process. ; У статті розглянуто використання технології медіації у вищій школі, що дає змогу ефективно врегулювати конфліктні ситуації у молодіжному середовищі. Виявлено, що оптимальним є визначення чотирьох етапів технології медіації, а саме: введення у процедуру медіації; обговорення проблеми, позицій окремих сторін; пошук взаємоприйнятних способів вирішення спору, консенсусу у розв'язанні проблеми; домовленість і підбиття підсумків. Проведено аналіз теоретичних праць вітчизняних та зарубіжних фахівців, який свідчить, що у контексті дослідження педагогічного потенціалу медіації, застосування її як сучасної технології залагодження педагогічних конфліктів у закладах вищої освіти має низку практичних переваг, оскільки володіння нею майбутніми вчителями іноземних мов відкриває нові шляхи попередження міжнаціональних конфліктів. Отже, медіація виступає конструктивною технологією створення безпечного і толерантного середовища успішної соціалізації дітей і молоді.