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En conflit sur l'exécution d'un contrat, deux grandes entreprises prennent souvent la voie de l'arbitrage commercial international, plutôt que celle d'un tribunal officiel. Cette justice privée, volontaire et confidentielle, a été développée à partir de 1923 à la Chambre de commerce internationale, à Paris, en suivant deux directions : l'accumulation interne d'un savoir-faire pratique, issu de la résolution des litiges ; puis une série de négociations avec les États, notamment à la SDN et à l'ONU. Cette juridiction privée bénéficie aussi du soutien direct des États : depuis 1958, les actifs d'une entreprise qui perd un arbitrage peuvent très vite être saisis par la force publique. Ce régime d'arbitrage a évolué vers une forme d'extra-territorialité juridique. Néanmoins les seuls intérêts privés n'ont pas suffi à le faire naître. En effet, les acteurs centraux de son institutionnalisation ne sont pas de grandes entreprises, et celle-ci n'a eu lieu qu'avec l'assentiment, et même le soutien, des autorités publiques.

Sous la Troisième République, la procédure de correction paternelle, qui permettait au père outragé d'exiger ou de demander l'incarcération du mineur insoumis, est de plus en plus rarement appliquée. L'étude des évolutions de la législation et des pratiques judiciaires montre que l'on ne reconnaît pas au père un droit absolu de correction. La suspicion, la place accordée aux devoirs à l'égard de l'enfant, mais aussi les demandes des familles font évoluer les solutions. Le père est de moins en moins regardé comme une victime, une autorité à laquelle la société rend justice en prenant en charge la correction du mineur. Alors que l'image de l'enfance insoumise se dissout dans celle de l'enfance en danger moral ou inadaptée, le père d'origine populaire devient un suspect ou un assisté.

Notes that the world capitalist system has a bearing on social justice in supplier states, and enquires whether these international conditions will continue. Traces the origins of Australia's contribution to the world economy to the present, and the accompanying development of social justice. Dependency in global capitalism has not been successfully countered; almost a fifth of the population lives below the poverty line. Explores government responses. (PAS)

The thesis examines the underlying reasons and agency of the fundamental changes that the ruling Justice and Development Party (AKP) has gone through over the concept of securitization which is a relatively new approach that places the choices made in line with the interests of the ruling elite in the centre stage of security policies. As Turkey's democracy is less-than-consolidated, laying the emphasis on the choices and interests of the leaders and offer a suitable approach to study the major changes of the country. In this thesis, the fundamental changes that Erdoğan leadership has taken the country through over the last two decades have been examined in a periodization which was made on the basis of AKP's moves on the axis of securitization that involved transformations in discourse, policy and alliances. ; Ce travail examine les raisons sous-jacentes et l'agencement des changements fondamentaux que l'AKP a subis par rapport au concept de titrisation ; une nouvelle approche qui place les choix opérés en fonction des intérêts de l'élite dirigeante au centre des politiques de sécurité. La démocratie turque étant moins que consolidée, se concentrer sur les choix et les intérêts de ces dirigeants offre une approche appropriée pour étudier les grands changements du pays. Dans cet ouvrage, les changements fondamentaux que la direction d'Erdoğan a apportés au pays au cours des deux dernières décennies ont été examinés dans une périodisation réalisée sur la base des mouvements de l'AKP, plus précisément sur l'axe de la sécurisation. qui impliquait des transformations dans le discours, la politique et les alliances.

Intro -- Climate Change and Social Justice -- Contents -- Contributors -- Foreword -- Introduction -- Part I Science, Fairness and Responsibility -- 1 The Blame Game -- 2 Climate Change as an Ethical Issue -- 3 Climate Justice -- 4 Climate Change and Intergenerational Equity -- 5 Some Distributional Issues in Greenhouse Gas Policy Design -- 6 Just Carbon Trading? -- Part II Climate Change and Vulnerable Groups -- 7 Justice and Adaptation to Climate Change -- 8 Primary Health Care Responses to Climate Change -- 9 Climate Refugees and New Understandings of Security -- Part III Policy Implications -- 10 Climate Justice -- 11 More than Just Money -- 12 Equitable Climate Policy in a Dangerous World -- Index

Introduction. La question des inégalités scolaires, de la reproduction sociale et de la place du mérite individuel dans les processus de classement scolaire est au cœur des débats les plus actuels en France, tant au plan politique que proprement sociologique. En témoigne la publication de plusieurs ouvrages récents qui traitent de façon centrale de cette question : l'ouvrage de Marie Duru-Bellat en 2009 Le Mérite contre la justice dont nous traitons ici. Mais aussi celui de Christian Baudelot et Roger Establet publié la même année sur « L'élitisme républicain » (Baudelot & Establet, 2009), ou encore, dans un registre plus empirique, l'ouvrage édité en 2010 par Sylvain Broccolichi, Choukri Ben Ayed et Danièle Trancart dans lequel les auteurs se proposent de « comprendre le déclin de l'école française » (Broccolichi, Ben Ayed & Trancart, 2010). La conjonction de ces publications, la proximité des thèmes traités et des thèses défendues donne à voir des préoccupations communes à ces auteurs. Cela témoigne à mon sens des interrogations largement partagées dans la société française et pas seulement dans la communauté des sociologues, sur le déclin de notre école et son incapacité à entrer véritablement dans un « âge démocratique » dans lequel le système éducatif parviendrait à dissocier – autant que possible – ses fonctions d'éducation et de reproduction sociale. Comment et à quelles conditions peut-on dissocier ces deux « fonctions » de l'école ? Pourquoi l'école française, qui affiche de façon si ostentatoire des principes d'égalité, de justice et de promotion sociale, est-elle devenue – si l'on en croit la dernière enquête internationale Pisa en date – l'une des plus inégalitaires des pays riches et développés ? Comment expliquer ce « déclin » que l'on ne peut simplement attribuer aux réformes scolaires et aux politiques de restrictions budgétaires intervenues à partir de 2007 ? C'est là que la réflexion de Marie Duru-Bellat sur les fondements philosophiques et socio-politiques de notre école intervient ...