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Der effektive IT-Einsatz im Facility Management (FM) stellt noch immer ein gro?es Problem dar. Im vorliegenden Buch werden erstmals alle Aspekte systematisch dargestellt, die bei der Einf?hrung eines Computer Aided Facility Management (CAFM) zu beachten sind. Bedeutung, Einsatzbereiche und Prozesse des (CA)FM sowie neue Modelle zur Wirtschaftlichkeitsbetrachtung (ROI) von CAFM werden dargestellt. Neben den wichtigsten aktuellen IT-Grundlagen und CAFM-Systemans?tzen bilden Erfassung und Pflege von FM-Daten sowie die praktische Einf?hrung von CAFM weitere Schwerpunkte. Praxisbeispiele, ein inter

Zur Diskussion gestellt wird eine kritische Differenzierung des Gebrauchswertpostulates der Sozialpädagogischen Nutzerforschung in Anschluss an die Marxschen Analysen. Plädiert wird, den Gebrauchswert Sozialer Arbeit für die Nutzenden als etwas U-Topisches gemeinsam mit diesen zu explorieren. Erläutert wird dies jeweils am Beispiel eines Praxisforschungsprojektes aus dem Feld der Gemeindepsychiatrie.

Demokratiebildung – vor allem als schulische Querschnittsaufgabe – ist den demokratischen Prinzipien unserer Gesellschaft verpflichtet und geht als pädagogische Tätigkeit mit dem Auftrag der Zustimmungserzeugung zu diesen Prinzipien einher. Für diese normative Schärfung ist der Begriff der Demokratiebildung hilfreich. Gleichzeitig orientiert er sich an der Mündigkeit des Individuums und riskiert damit eine Infragestellung von Demokratie – mit offenem Ausgang (May 2020). Affirmation und Mündigkeit sind somit nicht als Alternativen zu denken (Kenner/Lange 2020, S. 49), sondern stecken das spannungsreiche Handlungsfeld der Lehrkräfte in der Demokratiebildung ab.

Racism is often attributed to prejudice. Pedagogical approaches thus seek to tackle such prejudices or stereotypes. In contrast, the concept of institutional discrimination relies on the thesis that racism is not limited to prejudices and cannot therefore be overcome by concepts of interculturality and diversity. The objective is to show that the concept and its systems-theoretical and empirically substantiated further development by Gomolla and Radtke (2009), which has significantly influenced the discussion in Germany, does not take different modes of learning related to specific ways of life into consideration to a sufficient extent. To this end, the theory of reproduction codes, which is considered to offer a wider range of explanations than prominent habitus theories, but is as yet little known, are used to discuss an alternative interpretation of Gomolla and Radtke's (2009) empirical findings, also due to the fact that, in contrast to Luhmann's theory, it develops a dialectical-materialistic concept of code. This then enables the development of perspectives with regard to a non-exclusionary community.

Demokratiebildung - vor allem als schulische Querschnittsaufgabe - ist den demokratischen Prinzipien unserer Gesellschaft verpflichtet und geht als pädagogische Tätigkeit mit dem Auftrag der Zustimmungserzeugung zu diesen Prinzipien einher. Für diese normative Schärfung ist der Begriff der Demokratiebildung hilfreich. Gleichzeitig orientiert er sich an der Mündigkeit des Individuums und riskiert damit eine Infragestellung von Demokratie - mit offenem Ausgang (May 2020). Affirmation und Mündigkeit sind somit nicht als Alternativen zu denken (Kenner/Lange 2020, S. 49), sondern stecken das spannungsreiche Handlungsfeld der Lehrkräfte in der Demokratiebildung ab.