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Die Frage, ob die Zweisprachigkeit von Migranten eine positive, individuelle wie gesellschaftlich nützliche Kompetenz ist, war und ist umstritten. Der Band dokumentiert den interdisziplinären und internationalen Austausch über neueste Forschungsergebnisse zu dieser Frage - und bietet die Chance zur Versachlichung der Auseinandersetzungen über den 'Streitfall Zweisprachigkeit'.

Die Frage, ob die Zweisprachigkeit von Migranten eine positive, individuelle wie gesellschaftlich nützliche Kompetenz ist, war und ist umstritten. Die Tagung bietet ein Forum für den interdisziplinären und internationalen Austausch über neueste Forschungsergebnisse zu dieser Frage - und damit auch zur Versachlichung der Auseinandersetzungen über den 'Streitfall Zweisprachigkeit'.

Im Folgenden soll ein differenzierter Blick auf die Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe I mit Migrationshintergrund geworfen werden. Neben einer statistischen Beschreibung der Gruppe wird auf die Verteilung der Jugendlichen auf die unterschiedlichen Schulformen der Sekundarstufe eingegangen. Darauf folgt ein Überblick über die zentralen Befunde hinsichtlich der Schulleistungen der Jugendlichen mit Migrationshintergrund - sowohl im internationalen Vergleich als auch bezogen auf deren Entwicklung im Verlauf des letzten Jahrzehnts. Herkunftsspezifische Aspekte werden dabei berücksichtigt. In Anlehnung an Neumann 2008 folgen auf die Darstellung sowohl struktureller als auch inhaltlicher Aspekte der Benachteiligung von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund der Sekundarstufe I daraus resultierende migrationspädagogische Konsequenzen sowie ein Blick darauf, welche Maßnahmen bereits ergriffen wurden und was noch unternommen werden kann, um zu mehr Chancengerechtigkeit im Bildungssystem zu gelangen. (DIPF/Orig.).

Die Verfasser stellen die speziellen Anforderungen einer Einwanderungsgesellschaft an die Bildungsgerechtigkeit in den Mittelpunkt. Sie legen dar, dass nicht die sprachliche Bildung bei Schülern mit Zuwanderungsgeschichte das Kernproblem ist. Vielmehr muss allen Mitgliedern der Gesellschaft interkulturelle Bildung vermittelt werden. Dazu gehören innovative Schulkonzepte, die Interkulturalisierung von Bildungseinrichtungen und die interkulturelle Öffnung der Hochschulen. (ICE2)

Die Verfasser stellen die speziellen Anforderungen einer Einwanderungsgesellschaft an die Bildungsgerechtigkeit in den Mittelpunkt. Sie legen dar, dass nicht die sprachliche Bildung bei Schülern mit Zuwanderungsgeschichte das Kernproblem ist. Vielmehr muss allen Mitgliedern der Gesellschaft interkulturelle Bildung vermittelt werden. Dazu gehören innovative Schulkonzepte, die Interkulturalisierung von Bildungseinrichtungen und die interkulturelle Öffnung der Hochschulen. (ICE2).

Vor dem Hintergrund des wissenschaftlichen Diskurses über und der praktischen Entwicklung von Bildungsstandards wird untersucht, ob und in welcher Form neuere Lehrpläne für das Aufgabengebiet interkulturelle Bildung kompetenzorientierte Standards enthalten. Dabei werden Untersuchungen der Autorin und des Autors, deren Ergebnisse vor fünf Jahren vorgelegt wurden, mit Blick auf die Bundesländer Bayern, Mecklenburg-Vorpommern und Berlin fortgesetzt. Das Ergebnis der Studie ist widersprüchlich: Die Formulierung von Standards führt nicht zwangsläufig zur Berücksichtigung interkultureller Aspekte. Werden aber interkulturelle Kompetenzmodelle ausgearbeitet, geht von ihnen eine dynamische Wirkung auf fachbezogene Bildungspläne mit entsprechenden Standards aus. So können abschließend einige Gelingensbedingungen für die Etablierung interkultureller Bildung in Lehrplänen benannt werden. (DIPF/Orig.) ; Against the background of the scientific discourse on educational standards and of their practical development, the article examines whether and in which form new curricula for the field of intercultural education contain competence-oriented standards. Studies carried out by the two authors, the results of which were presented five years ago, are continued with a focus on Bavaria, Mecklenburg-Vorpommern, and Berlin. The results of the study are contradictory: the formulation of standards does not necessarily lead to the consideration of intercultural aspects. If, however, intercultural competence models are developed, these exert a dynamic influence on subject-related educational plans with corresponding standards. Thus, in a final part, some of the requirements for a successful establishment of intercultural education in curricula can be sketched. (DIPF/Orig.)

In der Geschichte der "Humanistischen Union" ist die Kritik an einer zu engen Verbindung von Staat und Kirche eines der wichtigsten Themen geblieben. So legte sie z.B. im Jahr 1991 die Dokumentation eines Fachgesprächs "Was ist uns die Kirche wert?" vor und veröffentlichte 1995 zehn "Thesen zur Trennung von Kirche und Staat", die auch im Jahr 2001 nicht an Aktualität verloren haben. Um zu verdeutlichen, dass die religiösen Institutionen auch gegenwärtig die Bürgerinnen und Bürger massiv bevormunden und mit Hilfe des Staates, willfähriger Politiker und devoter Beamter ihre Bürgerrechte beschneiden, werden im vorliegenden Aufsatz fünf Beispiele aufgeführt: Die Diskussion zum Zwangsersatzfach "Ethik" im Religionsunterricht an Schulen (1); das "besondere Kirchgeld" (2); der Streit um einen einheitlichen Kirchensteuerhebesatz (3); die Vorgehensweise und die Macht der kirchlichen Sektenbeauftragten (4) und der Kampf um das letzte Monopol: Die Schule (5). Die skizzierten Fallbeispiele machen deutlich, dass die Grundrechte in Deutschland immer wieder bedenkenlos missachtet werden, wenn es darum geht, kirchliche Positionen zu sichern und Andersdenkenden gleiche Rechte zu verweigern. (ICI2)

In der DFG-geförderten Untersuchung "Schulbildung für Kinder autochthoner und zugewanderter Minderheiten in der BRD" (1995-1997) sind wir der Frage nachgegangen, ob und worin sich im Regelungsbestand des deutschen Bildungswesens zeigt, daß von der Einwanderung seit Mitte der fünfziger Jahre innovative Impulse ausgegangen sind. Wir untersuchen den Regelungsbestand aller Bundesländer unter dieser Fragestellung im Hinblick auf rechtliche und curriculare Vorkehrungen sowie hinsichtlich von Entwicklungen im Feld der sprachlichen Bildung. (DIPF/Orig.) ; In our study "Schooling For Children From Autochthonous and Immigrant Minorities in the FRG" (1995-1997), sponsored by the German Research Association, we enquired into the question of whether and how legal and curricular framework structure of the German school system shows that,since the middle of the 1950s, innovative Impulses have come from Immigration The legal and curricular options of the different Laender are examined with a special focus on developments in the field of language education. (DIPF/Orig.)

Die AutorInnen geben einen Einblick in die zentralen Ergebnisse der Expertentagung zum Thema "Sprachdiagnostik bei Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund", die im Zusammenhang mit den Vorbereitungen des BLK-Modellversuchsprogramms 'Förderung von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund FÖRMIG" am 14. Juli 2004 in Hamburg durchgeführt wurde. Die Tagung verfolgte das Ziel, 'über die zahlreichen Initiativen zur Entwicklung sprachdiagnostischer Verfahren zu informieren, die in den Bundesländern existieren, aber weitgehend unverbunden blieben. Die Auseinandersetzung mit den verschiedenen Verfahren sollte es ermöglichen, zu beraten, welche Standards bei den weiteren Entwicklungen beachtet werden sollten und auf welche Schwerpunkte die weiteren Entwicklungen konzentriert werden sollten. Den Ausgangspunkt für die Debatten boten zwei Expertisen, die aus Anlass der Tagung öffentlich vorgestellt wurden.' (DIPF/Orig./paul).