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Im vorliegenden Beitrag wird gezeigt, dass das französische Bildungswesen trotz seines zentralistischen Aufbaus und des oft hervorgehobenen Gleichheitsprinzips nach wie vor durch starke Ungleichheiten geprägt ist, die letztlich die gesellschaftlichen Verhältnisse widerspiegeln bzw. verstärken. Es besteht dem Autor zufolge nach wie vor ein Spannungsverhältnis zwischen der Massen- und Elitebildung, wobei alle politischen Kräfte die Idee einer republikanischen Elite teilen, die rein auf schulische Leistungen gründet (Meritokratie). Das französische Bildungssystem trägt dennoch durch eine zumindest formale Einheitlichkeit zur Herausbildung einer individuellen und kollektiven Identität bei und seine gesellschaftskonstituierende Rolle wurde durch die Schwächung anderer Sozialisationsinstanzen, wie Familie, Kirche, Militärdienst oder Beruf, noch weiter verstärkt. Der Autor gibt einen Überblick über den institutionellen Rahmen und die Akteure des Bildungswesens, wozu er die Finanzierung, die rechtlichen Grundlagen, die Rolle der Privatschulen und die Personalstruktur im Erziehungswesen kurz skizziert. Er berichtet ferner über die Strukturen des Vorschul- und Grundschulbereichs, des Sekundarschulwesens und des Hochschulsystems. Einen weiteren Schwerpunkt seines Überblicks bildet die nicht-schulische berufliche Erstausbildung und die berufliche Weiterbildung. (ICI2).

Zur Einführung: Medien im Wandel Neues in alten, Altes in neuen Medien -- Telefon -- Die vom Körper gelöste Stimme Literarische Verarbeitungen des neuen Mediums "Telefon" -- Presse -- Die Unterhaltsamkeit der Zeitung Wesensmerkmal oder Schönheitsfehler? -- Boulevardisierungstendenzen in der Wissenschaftsberichterstattung? Ein Annäherungsversuch -- Vom Textdesign zum Hypertext Gedruckte und elektronische Zeitungen als nicht-lineare Medien -- Fernsehen -- Boulevardisierung in TV-Kulturmagazinen? -- Boulevardisierung in der TV-Nachrichtenberichterstattung -- Lokalfernsehen — ein neues Medium? Nachrichtensendungen als Probe aufs Exempel -- Lokalfernsehen aus der Macherperspektive -- Computer -- Metaphern als Mittel der Sinnzuschreibung in der 'Computerwelt' -- Mediale Wechsel und Sprache Entwicklungsstadien elektronischer Schreibwerkzeuge und ihr Einfluß auf Kommunikationsformen -- World-Wide-Web — eine neue Kommunikationsform auf dem Internet -- Technisierte Restriktion und multimedialer Überfluß als gegenläufig produktive Tendenzen der Sprachentwicklung durch Computer -- Zu den Autorinnen und Autoren.

Die in der tagesaktuellen Berichterstattung ueber den Wandel in der Sowjetunion vernachlaessigten Themen wie der innersozialistische Vergleich, die historische Vertiefung, die begriffliche Praezisierung sowie die systempolitische Betrachtung, die im politischen Unterricht eine zentrale Rolle spielen sollten, ruecken in der vorgestellten Unterrichtskonzeption, die sich in ihren Hinweisen zu den Unterrichtsinhalten auf den systempolitischen Aspekt beschraenkt, in den Vordergrund. Dem geplanten Aufbau des Unterrichts entsprechend, der neben der Vermittlung von Orientierungswissen ueber das Sowjetsystem eine Analyse der Perestroika-Politik vorsieht, wird in den Ausfuehrungen zum Unterrichtsinhalt und -verlauf zum einen auf die ideologischen und organisatorischen Grundlagen und die Grundelemente des Sowjetsystems eingegangen, zum anderen werden Ueberlegungen angestellt, wie die Politik der Perestroika analysiert werden kann. Als Ergebnis der Analyse wird die Einsicht der Schueler angestrebt, dass ohne die Unterstuetzung muendiger Buerger eine moderne Industriegesellschaft in Stagnation verfaellt. UNTERRICHTSGEGENSTAND: Perestroika und Politisches System in der Sowjetunion.

Der Aufsatz schildert die historische Entwicklung des Parteienrechts in der BRD und zeigt Veränderungserfordernisse auf. Die Aufgabe von Parteien ist im Grundgesetz geregelt und das Parteienrecht hat diese Grundsätze zu sichern. Schon seit den 70er Jahren zeigt sich aber eine Strukturschwäche des Parteienrechts, die in der Entfernung der Parteien von ihrer Verfassungsrolle zum Ausdruck kommt. Deutlichstes Zeichen dafür ist die Bürgerinitiativbewegung, die zeigt, daß die Parteien ihre Transmissionsleistung in der politischen Willensbildung des Volkes nicht mehr erbringen, weil sie nicht mehr wissen, was die Leute bewegt. Um die Parteien wieder zur Wahrnehmung ihrer Aufgaben zu befähigen, müßte der Parteienbegriff geändert, die Bürgeröffnung der Parteiarbeit verstärkt, die Finanzierung reformiert und die Fünfprozent-Klausel beseitigt werden. (MH)

Im vorliegenden Beitrag wird gezeigt, dass das französische Bildungswesen trotz seines zentralistischen Aufbaus und des oft hervorgehobenen Gleichheitsprinzips nach wie vor durch starke Ungleichheiten geprägt ist, die letztlich die gesellschaftlichen Verhältnisse widerspiegeln bzw. verstärken. Es besteht dem Autor zufolge nach wie vor ein Spannungsverhältnis zwischen der Massen- und Elitebildung, wobei alle politischen Kräfte die Idee einer republikanischen Elite teilen, die rein auf schulische Leistungen gründet (Meritokratie). Das französische Bildungssystem trägt dennoch durch eine zumindest formale Einheitlichkeit zur Herausbildung einer individuellen und kollektiven Identität bei und seine gesellschaftskonstituierende Rolle wurde durch die Schwächung anderer Sozialisationsinstanzen, wie Familie, Kirche, Militärdienst oder Beruf, noch weiter verstärkt. Der Autor gibt einen Überblick über den institutionellen Rahmen und die Akteure des Bildungswesens, wozu er die Finanzierung, die rechtlichen Grundlagen, die Rolle der Privatschulen und die Personalstruktur im Erziehungswesen kurz skizziert. Er berichtet ferner über die Strukturen des Vorschul- und Grundschulbereichs, des Sekundarschulwesens und des Hochschulsystems. Einen weiteren Schwerpunkt seines Überblicks bildet die nicht-schulische berufliche Erstausbildung und die berufliche Weiterbildung. (ICI2)

Der Einsatz von Mikroelektronik und neuen Medien schafft in immer stärkerem Maße die Möglichkeit, den bisherigen Arbeitsplatz aus dem Büro in den Wohnbereich zu verlegen. Untersuchungen aus den USA sehen einen enormen Zuwachs der Heimarbeit in den nächsten Jahren voraus. Der Verfasser zeigt mit Hilfe von langen Zitaten aus einem Buch von Hugo Karpf, mit welchem Elend und welcher Ausbeutung Heimarbeit im 19. Jahrhundert verbunden war. Ohne direkte Parallelen zur heutigen oder künftigen Heimarbeit zu ziehen, warnt der Beitrag jedoch eindringlich vor möglichen Nachteilen und Gefahren. Angesichts offensichtlicher positiver Aspekte (Möglichkeit, das Arbeitsvolumen selbst einzuteilen, familiengerechte Arbeit etc.) besteht die Notwendigkeit, auch die Probleme zu beachten. Heimarbeit birgt die Gefahr niedriger Löhne in sich, da sich Heimarbeiter kaum gewerkschaftlich engagieren können. Heimarbeitsplätze sind leichter abbaubar; es besteht die Möglichkeit der Überwachung durch technische Mittel und die Gefahr der starken Isolierung und Chancenungleichheit (besonders für Heimarbeiterinnen). Der Beitrag weist darauf hin, daß besondere tarifliche Regelungen zum Schutz der betroffenen Heimarbeiter erforderlich sind. (JL)

Der Beitrag betrachtet das bürgerschaftliche Engagement bzw. Sozialkapital in der Schweiz und geht dabei der Frage nach, wie aktiv die Schweizer Bevölkerung tatsächlich ist, wie demokratisch bzw. egalitär dieses Engagement verteilt ist und in welchem Verhältnis Staat und Zivilgesellschaft bei der Förderung von Engagement stehen. Dementsprechend umfasst die Beantwortung unter Berücksichtigung von statistischem und empirischem Datenmaterial folgende Punkte: (1) Begrifflichkeit und Ausmaß des bürgerschaftlichen Engagements und Sozialkapitals, (2) die politische Partizipation im Milizsystem sowie (3) die Maßnahmen zur Mobilisierung und Rationalisierung von Engagement. Die Ausführungen machen deutlich, dass die Förderung von Engagement in der Schweiz primär bei zivilgesellschaftlichen Organisationen liegt. Seitens der öffentlichen Hand fließen wenig finanzielle Mittel in diese Aufgabe und Rahmenbedingungen, die staatliche Regulierung erfordern, wie etwa Anreize im Steuersystem oder Anrechnung von Engagement bei Sozialversicherungsansprüchen tauchen ab und zu in der politischen Diskussion auf, um ebenso schnell wieder zu verschwinden. (ICG2)