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Danksagung -- Inhaltsverzeichnis -- 1 Einleitung. Die Wuxia-Renaissance und das Zeitalter der großen sozialen Mobilität -- 1.1 Zielsetzung -- 1.2 Aufbau der Arbeit -- 2 Wuxia, das populäre Genre -- 2.1 Geschichte des Wuxia-Genres -- 2.2 Wuxia, das chinesische Mythos -- 2.3 Unbefriedigender Forschungsstand -- 3 Die Renaissance des Wuxia-Films -- 3.1 Die erste Blütezeit des Wuxia-Films (1987-1995) -- 3.1.1 Wuxia-Filme mit Kostüm und Schwertkampf -- 3.1.2 Anderen generischen Elementen des Wuxia -- 3.1.3 Neuverfilmungen von Einzelwerken und Serien -- 3.1.4 Koproduktionen -- 3.1.5 Kampfkünstler und Filmstars -- 3.2 Die zweite Blütezeit des Wuxia-Films (2007-2013) -- 3.2.1 Der Wuxia-Film als transnationales Projekt -- 3.2.2 Der Wuxia-Film als Gesamtkunstwerk -- 3.2.3 Die Poesie der Kampfkunst-Choreographie -- 3.2.4 Hongkonger Filmschaffende und ambivalente Xia-Heros -- 3.2.5 Neuverfilmungen und Originale -- 3.3 Zusammenfassung -- 4 Das Schema: Symbole, Werte und narrative Struktur -- 4.1 Die Genre-Kritik: Untersuchungsmethode -- 4.2 Der Wuxia-Film als formelhaftes Modell -- 4.2.1 Symbolischer/semantischer Faktor -- 4.2.2 Syntaktischer/paradigmatischer Faktor -- 4.2.3 Narrativer/syntagmatischer Faktor -- 5 Fallstudien zum Wuxia-Film -- 5.1 Protagonist -- 5.1.1 Die Entwicklung des Protagonisten im Wuxia-Film -- 5.1.1.1 Künstliche Repräsentation des Protagonisten: übermäßige Männlichkeit vs. geringe Männlichkeit -- 5.1.1.2 Filmische Rolle des Protagonisten: Fremder vs. Hausherr -- 5.1.2 Archetypen von Protagonisten des Wuxia-Films -- 5.1.2.1 Der Xia-Held und die neuen Varianten -- 5.1.2.2 Überprüfung der Heldentypen A) Fremder und B) Hausherr -- 5.1.3 Protagonist: Repräsentation und narrative Rolle -- 5.1.3.1 Gestaltung: Repräsentation der körperlichen Männlichkeit -- 5.1.3.2 Anzahl: Repräsentation der standhaften Partnerschaft

Trotz ihrer Relevanz und Verbreitung haben Let's Play-Videos bislang kaum Einzug in die (medien-)wissenschaftliche Forschung gehalten. Dieser Sammelband hinterfragt das junge Phänomen nicht nur aus medientheoretischer und medienästhetischer Sicht, sondern hinterfragt zugleich die mit ihm einhergehenden performativen Qualitäten. Zusätzlich werden produktionsbezogene und aneignungsorientierte Perspektiven auf das Forschungsfeld präsentiert. Die Ausführungen werden durch einen Anwendungsteil ergänzt, der den Stellenwert von Let's Play-Videos in der Medienpädagogik diskutiert und praxisnahe Einsatzszenarien für unterschiedliche Bildungskontexte vorstellt. Der Inhalt Mediale Spezifitäten von Let's Play-Videos.- Performativität und Performanzen im Let's Play-Kontext.- Let's Play-Rezeption, -Aneignung und -Produktion.- Medienpädagogische Kontextualisierungen von Let's Play-Videos. Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Film- und Medienwissenschaften, der (Medien-)Pädagogik und der Sozialen Arbeit Die Herausgeberin Dr. Judith Ackermann ist wissenschaftliche Koordinatorin des DFG-Graduiertenkollegs "Locating Media" an der Universität Siegen

Cover -- Medien des Wirtschaftsunterrichts -- Vorwort -- Inhalt -- Abbildungsverzeichnis -- Tabellenverzeichnis -- 1 Theoretische Grundlagen -- 1.1 Definition und Systematisierung von Medien -- 1.2 Medien als Lerngegenstand: Lernen über Medien -- 1.3 Medien zur Unterstützung von Lehr-/Lernprozessen -- 1.3.1 Bedeutung der Medien in Abhängigkeit von Lerntheorien -- 1.3.2 Medien im Unterrichtsmodell der Lehr-/ Lerntheoretischen Didaktik -- 1.3.3 Medien im Zusammenhang (fach-)didaktischer Konzepte -- 1.3.4 Medieneinsatz im Unterrichtsverlauf -- 1.3.5 Medien zur Umsetzung didaktischer Prinzipien -- 1.4 Ausgewählte Forschungsergebnisse zur Lernwirkung von Medien -- 1.5 Texte -- 1.5.1 Funktionen -- 1.5.2 Einsatz von Texten im Unterricht -- 1.5.3 Checklisten zur Textgestaltung -- 1.6 Bildmedien -- 1.6.1 Varianten -- 1.6.2 Funktionen von Bildern -- 1.6.3 Bild-Text-Kombinationen -- 1.6.4 Gestaltung von Bildern -- 1.7 Computerbasierte Medien -- 1.8 Anregungen zur Vertiefung -- 2 Beispiele logischer Abbilder -- 2.1 Mindmap -- 2.2 Wirkungsdiagramme -- 2.2.1 Anwendungsgebiete von Wirkungsdiagrammen und Regeln zu ihrer Erstellung -- 2.2.2 Einsatz von Wirkungsdiagrammen im Unterricht -- 2.2.3 Vertiefendes Beispiel von Wirkungsdiagrammen anhand des Themas Umweltschutz -- 2.3 Bildtypen zur Darstellung von Geschäftsprozessen -- 2.3.1 Wertschöpfungskettendiagramm (WKD) -- 2.3.2 Erweiterte Ereignisgesteuerte Prozesskette (eEPK) -- 2.4 Diagramme zur Veranschaulichung von Zahlen -- 3 Tafel -- 3.1 Funktionen und Einsatzmöglichkeiten der Tafel -- 3.2 Vor- und Nachteile -- 3.3 Die Arbeit mit der Tafel -- 3.4 Gestaltungshinweise -- 3.5 Varianten -- 3.6 Vertiefung -- 4 Projektor -- 4.1 Einsatzmöglichkeiten von Folien und des Projektors -- 4.2 Vor und Nachteile im Vergleich zur Tafel -- 4.3 Arbeit mit Folien und Projektor -- 4.4 Arbeitsmaterial und Gerätezubehör

Geleitwort -- Inhalt -- Abbildungs- und Tabellenverzeichnis -- 1 Einleitung - Problemaufriss -- I. Teil - Entwicklung eines theoretisch-begrifflichen Bezugs- und Beschreibungsrahmens -- 2 Problemstellung, Zielsetzung und erste methodologische Implikationen -- 2.1 Problemstellung und Zielsetzung - Implizitheit von Unterrichtsstrukturen und von dahinterliegenden Erwartungen -- 2.2 Forschungsfragen und erste methodologische Implikationen -- 3 Theoretische Grundlagen, Forschungsperspektiven und theoretische Positionen -- 3.1 Unterrichtsstrukturen

Literaturverz. S. 137 - 153

Damit Grundschulkinder mit vielfältigen Bildungsvoraussetzungen, Identitäten und Lebenshintergründen in ihrer Schreibkompetenz optimal gefördert werden, ist der didaktisch-analytische Blick auf die Textprodukte der Kinder und ihre Schreibentwicklung nötig. "Unkoventionalität in Lernertexten" profiliert diesen didaktisch-analytischen Zugriff auf Lernertexte und greift in den Diskurs über den Umgang mit Divergenz und Mehrdeutigkeit ein. Die Normativität des Schreibens und Textverfassens als eines Blicks 'von oben' wird ins Verhältnis gesetzt zum Blick 'von unten', der die variantenreiche Textpro

Aufgaben und Lösungen aus Ersten Juristischen Staatsprüfungen in Bayern im Öffentlichen Recht aktualisiert und publiziert in den Bayerischen Verwaltungsblättern 2013 Das E-Book enthält vier Prüfungsaufgaben mit Lösungen zum Öffentlichen Recht in Bayern zur Vorbereitung auf das Erste Examen. Alle Lösungshinweise wurden vor der Publikation im jeweiligen Heft der Bayerischen Verwaltungsblätter (BayVBl.) nochmals überprüft und gegebenenfalls bearbeitet. Die Lösungen sind somit auf dem Stand der Erstpublikation in den BayVBl. Die Reihenfolge der Aufgaben und Lösungen entspricht der zeitlichen Reihenfolge des Erscheinens in den Bayerischen Verwaltungsblättern. Studenten und Referendaren in Bayern steht damit eine unverzichtbare Sammlung freigegebener und veröffentlichter Examensklausuren zur Verfügung. Ob im Klausurenkurs in AG-Gruppen oder bei der individuellen Vorbereitung - wer diese Klausuren durchgearbeitet hat, kann wesentlich entspannter in die Prüfung gehen.