Suchergebnisse

У статті визначено загальне поняття «грамотності» з точки зору американської педагогічної науки. Висвітлено особливості комплексної мультимодальної грамотності на основі принципів візуальної, інформаційної, мультикультурної та медіа грамотностей. Проаналізовано сутність мультикультурної грамотності як синтезу культурної та міжкультурної грамотностей. Встановлено, що, формуючи єдиний комунікативний простір культури, цей синтез сприяє успішній соціокультурній активності особистості. Обґрунтовано вплив зазначених грамотностей на розвиток гуманітарної культури студентів у вищій школі США.В статье определено общее понятие «грамотности» с точки зрения американской педагогической науки. Освещены особенности комплексной мультимодальной грамотности на основе принципов визуальной, информационной, мультикультурной и медиа грамотности. Проанализировано сущность мультикультурной грамотности как синтеза культурной и межкультурной грамотностей. Установлено, что, формируя единое коммуникативное пространство культуры, этот синтез способствует успешной социокультурной активности личности. Обосновано влияние указанных грамотностей на развитие гуманитарной культуры студентов в высшей школе США.This paper presents the general notion of literacy in terms of American higher education. As the up-to-day world becomes increasingly interdependent and pluralist, the human community as a whole requires new understandings, attitudes and a new knowledge. Literacy as a broad, multidimensional set of competencies, attitudes and identities enabling effective engagement in the society is considered. The author dwells on the literacy as cultural software, a set of operating rules for how to solve problems, relate to others and survive in different social settings.The foundation for multimodal literacy through a theoretical and applied framework of the principles of visual, media, information and multicultural literacy are highlighted. The author emphasizes that successful activity in a world of multimodal information requires fluency in a broad range of literacies to consume and create texts in visual, audio, and written formats, to evaluate messages in a variety of mediums, and to gain sociocultural awareness and the ability to communicate and live in a diverse global society. The impact of multicultural literacy as a synthesis of cultural and intercultural literacies on the shaping of a liberal culture of students in the USA higher school is highlighted. Cultural literacy refers to the concept that citizens in a democracy should possess a common body of knowledge that allows them to communicate effectively, govern themselves, and share in their society's rewards. It includes cultural competence but adds to it the ability to critically reflect on, and if necessary bring about change in, one's own culture. Intercultural literacy or similar terms such as 'intercultural competence' or 'intercultural awareness', in its turn, presupposes a two-way, mutually enriching engagement between cultures. This type of literacy provides the understanding necessary for successful living and working in a cross-cultural or pluralist setting.

У статті визначено загальне поняття «грамотності» з точки зору американської педагогічної науки. Висвітлено особливості комплексної мультимодальної грамотності на основі принципів візуальної, інформаційної, мультикультурної та медіа грамотностей. Проаналізовано сутність мультикультурної грамотності як синтезу культурної та міжкультурної грамотностей. Встановлено, що, формуючи єдиний комунікативний простір культури, цей синтез сприяє успішній соціокультурній активності особистості. Обґрунтовано вплив зазначених грамотностей на розвиток гуманітарної культури студентів у вищій школі США.В статье определено общее понятие «грамотности» с точки зрения американской педагогической науки. Освещены особенности комплексной мультимодальной грамотности на основе принципов визуальной, информационной, мультикультурной и медиа грамотности. Проанализировано сущность мультикультурной грамотности как синтеза культурной и межкультурной грамотностей. Установлено, что, формируя единое коммуникативное пространство культуры, этот синтез способствует успешной социокультурной активности личности. Обосновано влияние указанных грамотностей на развитие гуманитарной культуры студентов в высшей школе США.This paper presents the general notion of literacy in terms of American higher education. As the up-to-day world becomes increasingly interdependent and pluralist, the human community as a whole requires new understandings, attitudes and a new knowledge. Literacy as a broad, multidimensional set of competencies, attitudes and identities enabling effective engagement in the society is considered. The author dwells on the literacy as cultural software, a set of operating rules for how to solve problems, relate to others and survive in different social settings.The foundation for multimodal literacy through a theoretical and applied framework of the principles of visual, media, information and multicultural literacy are highlighted. The author emphasizes that successful activity in a world of multimodal information requires fluency in a broad range of literacies to consume and create texts in visual, audio, and written formats, to evaluate messages in a variety of mediums, and to gain sociocultural awareness and the ability to communicate and live in a diverse global society. The impact of multicultural literacy as a synthesis of cultural and intercultural literacies on the shaping of a liberal culture of students in the USA higher school is highlighted. Cultural literacy refers to the concept that citizens in a democracy should possess a common body of knowledge that allows them to communicate effectively, govern themselves, and share in their society's rewards. It includes cultural competence but adds to it the ability to critically reflect on, and if necessary bring about change in, one's own culture. Intercultural literacy or similar terms such as 'intercultural competence' or 'intercultural awareness', in its turn, presupposes a two-way, mutually enriching engagement between cultures. This type of literacy provides the understanding necessary for successful living and working in a cross-cultural or pluralist setting.

The article discusses the problem of formation media and information literacy in the context of the ten competencies which a modern student possesses. Such a statement of issues caused by quality changes in the information and communications environment that have occurred in recent decades, when the media powerfully and contradictory effect on the education of the young generation, often turning into a leading factor in its socialization, natural social learning. Besides, on the territory of Ukraine stepped up external informational aggression and destructive foreign propaganda.Therefore, we must change the attitude to the content and functions of education, taking into account the features of the information society, in other words, change the audience of media using education tools, the end result of which will be media literacy. In fact, regardless of the political order of the State, as rightly points out Professor AlexanderFedorov, a person is not prepared to accept the information in its different types, may not fully understand and analyze, is powerless to resist the manipulative influences of media, is not capable for independent expression of their thoughts and feelings about the read, heard, seen.The author also focuses attention on the need to integrate the display and information education, explores the impact on society of factors such as "hybrid war" information and propaganda pressure. The arguments are given in favor of the fact that information society transforms the life of entire communities, affects the quality of life, the prospects for social change and economic development, contributes to the restructuring of the content of the relationship between people. And it requires from them new skills, new knowledge and new thinking. ; У статті розглядаються проблеми формування медійної та інформаційної грамотності в контексті десяти компетентностей, якими має володіти сучасний учень. Така постановка питання зумовлена якісними змінами в інформаційно-комунікаційному середовищі, що сталися останніми десятиліттями, коли медіа стали потужно й суперечливо впливати на освіту молодого покоління, часто перетворюючись на провідний чинник його соціалізації, стихійного соціального навчання. Окрім того, на теренах України активізувалася зовнішня інформаційна агресія та руйнівна зарубіжна пропаганда.Тому необхідно змінити ставлення до змісту та функцій освіти, враховуючи особливості інформаційного суспільства, інакше кажучи, змінити аудиторію медіа за допомогою медіаосвіти, кінцевим результатом якої стане медіаграмотність. Адже, незалежно від політичного ладу тієї чи іншої держави, як справедливо зазначає професор Олександр Федоров, людина, не підготовлена до сприйняття інформації в різних її видах, не може повноцінно її зрозуміти й аналізувати, не в силах протистояти маніпулятивним впливам медіа, не здатна до самостійного вираження своїх думок і почуттів з приводу прочитаного, почутого, побаченого.Автор також акцентує увагу на необхідності інтеграції медійної та інформаційної освіти, досліджує вплив на суспільство таких факторів, як "гібриднавійна" та інформаційно-пропагандистський тиск. Приводяться аргументи на користь того, що інформаційне суспільство трансформує життя цілих спільнот, впливає на якість життя, перспективи соціальних змін та економічного розвитку, сприяє перебудові самого контенту відносин між людьми. А це вимагає від них нових навичок, нових знань і нового мислення.

Автор статті описує проблему інформаційного захисту дітей, яка є дуже актуальною серед науковців, вчителів та батьків у світі. Сучасна педагогічна преса США використовується як джерело, що висвітлює означену проблему. У статті здійснено аналіз основної тематики публікацій: визначення поняття «медіаграмотність»; основні парадигми медіаосвіти; розвиток курсу медіаосвіти у навчальних програмах і планах; оцінювання рівня медіаграмотності у школярів та вчителів; висвітлення й аналіз результатів конференцій і самітів з медіаосвіти; ризики і небезпеки мережі Інтернет, їх класифікація й шляхи подолання; програми з розвитку медіаосвіти для дітей; вплив телебачення на здоров'я і психіку дитини; дослідження методів формування критичного мислення як складника медіаграмотності; формування і розвиток медіаграмотності у батьків; вплив медіанасильства на дітей; безпечне онлайн спілкування; інформаційна етика та ін. Автор розглянула закони та акти американського уряду, що регулюють інформаційний захист дітей в Інтернеті та телевізійній індустріїСтатья описывает проблему информационной защиты детей, которая является очень актуальной среди ученых, учителей и родителей всего мира. Современная педагогическая пресса США используется в качестве источника, освещающего указанную проблему. Автор предоставляет список самых популярных американских педагогических изданий. Выделены текущие журналы, которые посвящены проблеме информационной защиты детей: «Journal of Information Literacy» (JIL), «The Journal of Media Literacy education», «Journal of Children and Media», «Journal of Digital and Media Literacy» (JoDML). Содержание четырех педагогических журналов анализируются.В статье представлен анализ основной тематики публикаций: определение понятия «медиаграмотность», ее составляющие и цели; основные парадигмы медиаобразования; развитие курса медиаобразования в учебных программах и планах; оценка уровня медиаграмотности у школьников и учителей; освещение и анализ результатов конференций и саммитов по медиаобразованию; риски и опасности сети Интернет, их классификация и пути преодоления, программы по развитию медиаобразования у детей; влияние телевидения на здоровье и психику ребенка; исследования методов формирования критического мышления как основного компонента медиаграмотности; формирование и развитие медиаграмотности у родителей; влияние медианасилия на детей; безопасное онлайн-общение; информационная этика и др.В статье представлены авторы основных публикаций. Автор рассмотрел законы и акты американского правительства, которые регулируют информационную защиту детей в Интернете и телевизионной индустрии. Будущие направления и аспекты развития исследуемой проблеми определены.The article describes the problem of children information safety which is very actual among scholars, teachers and parents all over the world. Modern pedagogical press in the USA are given as the source of showing the problem of children information safety. Author gives the list of the most popular American educational periodicals. List of current journals which are devoted to the problem of children information safety are given: «Journal of Information Literacy» (JIL), «The Journal of Media Literacy education», «Journal of Children and Media», «Journal of Digital and Media Literacy» (JoDML). The content of four educational journals are analyzed in this article. Main headings of the articles which are concerned the problem of children information safety are definition of media literacy, its components and tasks; basic paradigms of media education; development of media education course in educational programs and plans; evaluation of media literacy level of students and teachers; describing and analysis of summits and conferences of media education; classification of risks and dangers of the Internet, strategies to overcome the risks; program for the development of media education for children; influence of television on children; protection television policy, methods to form critical thinking as part of media literacy; parents' media literacy, safe online ethics etс. Authorі of the articles are marked out. Laws and acts of American government that regulate the safety of American children in the Internet and television industry are defined. Author determines the future directions and aspects of the development of the studied problem.

Автор статті описує проблему інформаційного захисту дітей, яка є дуже актуальною серед науковців, вчителів та батьків у світі. Сучасна педагогічна преса США використовується як джерело, що висвітлює означену проблему. У статті здійснено аналіз основної тематики публікацій: визначення поняття «медіаграмотність»; основні парадигми медіаосвіти; розвиток курсу медіаосвіти у навчальних програмах і планах; оцінювання рівня медіаграмотності у школярів та вчителів; висвітлення й аналіз результатів конференцій і самітів з медіаосвіти; ризики і небезпеки мережі Інтернет, їх класифікація й шляхи подолання; програми з розвитку медіаосвіти для дітей; вплив телебачення на здоров'я і психіку дитини; дослідження методів формування критичного мислення як складника медіаграмотності; формування і розвиток медіаграмотності у батьків; вплив медіанасильства на дітей; безпечне онлайн спілкування; інформаційна етика та ін. Автор розглянула закони та акти американського уряду, що регулюють інформаційний захист дітей в Інтернеті та телевізійній індустріїСтатья описывает проблему информационной защиты детей, которая является очень актуальной среди ученых, учителей и родителей всего мира. Современная педагогическая пресса США используется в качестве источника, освещающего указанную проблему. Автор предоставляет список самых популярных американских педагогических изданий. Выделены текущие журналы, которые посвящены проблеме информационной защиты детей: «Journal of Information Literacy» (JIL), «The Journal of Media Literacy education», «Journal of Children and Media», «Journal of Digital and Media Literacy» (JoDML). Содержание четырех педагогических журналов анализируются.В статье представлен анализ основной тематики публикаций: определение понятия «медиаграмотность», ее составляющие и цели; основные парадигмы медиаобразования; развитие курса медиаобразования в учебных программах и планах; оценка уровня медиаграмотности у школьников и учителей; освещение и анализ результатов конференций и саммитов по медиаобразованию; риски и опасности сети Интернет, их классификация и пути преодоления, программы по развитию медиаобразования у детей; влияние телевидения на здоровье и психику ребенка; исследования методов формирования критического мышления как основного компонента медиаграмотности; формирование и развитие медиаграмотности у родителей; влияние медианасилия на детей; безопасное онлайн-общение; информационная этика и др.В статье представлены авторы основных публикаций. Автор рассмотрел законы и акты американского правительства, которые регулируют информационную защиту детей в Интернете и телевизионной индустрии. Будущие направления и аспекты развития исследуемой проблеми определены.The article describes the problem of children information safety which is very actual among scholars, teachers and parents all over the world. Modern pedagogical press in the USA are given as the source of showing the problem of children information safety. Author gives the list of the most popular American educational periodicals. List of current journals which are devoted to the problem of children information safety are given: «Journal of Information Literacy» (JIL), «The Journal of Media Literacy education», «Journal of Children and Media», «Journal of Digital and Media Literacy» (JoDML). The content of four educational journals are analyzed in this article. Main headings of the articles which are concerned the problem of children information safety are definition of media literacy, its components and tasks; basic paradigms of media education; development of media education course in educational programs and plans; evaluation of media literacy level of students and teachers; describing and analysis of summits and conferences of media education; classification of risks and dangers of the Internet, strategies to overcome the risks; program for the development of media education for children; influence of television on children; protection television policy, methods to form critical thinking as part of media literacy; parents' media literacy, safe online ethics etс. Authorі of the articles are marked out. Laws and acts of American government that regulate the safety of American children in the Internet and television industry are defined. Author determines the future directions and aspects of the development of the studied problem.

The article is devoted to the description of the peculiarities of teaching a universitytraining course «Information culture of the modern specialist». The author substantiates theimportance of studying this course in the modern era of ubiquitous information andcommunication technologies, reveals the basic concepts related to the phenomenon ofinformation culture.The material also describes the origins of the theory of the information society, lists thegeneral models and concepts of its development. Scientists who studied the problems of theinformation society and the formation of the information culture of its citizens are noted. Thepaper provides a list of basic documents that constitute the organizational and legal support ofthe information culture, as well as the theoretical and methodological foundations of itsformation. Students need these documents to familiarize themselves with the content.The author also gives a brief overview of the areas of digital competence of the modernperson and describes the content of the latest version of the European Digital CompetenceFramework for Citizens, which can help to increase the level of information literacy ofprofessionals and improve the quality of education. Bringing national education closer to theEuropean Education Area is a time requirement task, especially after ratifying the AssociationAgreement between Ukraine and the European Union in 2014. Therefore, future domesticspecialists should be aware of such documents. Consideration of the Digital CompetencyFramework may also be a rewarding experience for purposeful students planning to pursue asuccessful career in their chosen professional field. University education should give modernyouth a sense of adequate perception of the environment in an open information society. Studentsneed to develop the ability to be critical of untrusted data. They need to develop self-defenseskills against the adverse effects of excessive use of computer devices. In addition, young peopleshould develop an information and legal culture regarding the use of electronic resources towhich intellectual property applies. ; У статті описуються особливості викладання університетського навчальногокурсу «Інформаційна культура діяльності сучасного фахівця», обґрунтовуєтьсяважливість його вивчення в сучасну епоху інформаційно-комунікаційних технологій,розкриваються основні поняття, пов'язані з феноменом інформаційної культури. Вроботі також описуються витоки теорії інформаційного суспільства, перелічуютьсяпоширені моделі і концепції його розвитку, зазначаються науковці, які досліджувалипроблеми розвитку інформаційного суспільства та формування інформаційної культурийого мешканців. Наведено перелік основних документальних джерел, що утворюютьорганізаційно-правове забезпечення інформаційної культури і теоретико-методичнізасади її формування, які варто пропонувати для реферативного ознайомленнястудентам. Зроблено короткий огляд сфер цифрової компетентності сучасної людини іописано зміст останньої версії Європейської рамки цифрової компетентності длягромадян, використання якої може сприяти підвищенню рівня інформаційноїграмотності фахівців різних профілів і покращенню якості освіти в цілому. Розглядвпродовж навчального курсу основних положень Рамки цифрової компетентності можетакож стати корисним досвідом для цілеспрямованих студентів, які планують зробитивдалу кар'єру у вибраній професійній сфері

Nowadays the problem of children information safety is very actual among scholars, teachers and parents all over the world. Modern educational periodicals in the USA are analyzed as the source of showing the problem of children information safety. Author gives the classification of American educational periodicals by the type, the audience which it is intended for, the place of distribution and nature of the information. List of current issues which are devoted to the problem of children information safety are given: «Journal of Information Literacy» (JIL), «The Journal of Media Literacy», «American School Board Journal», «Net Family News», «Communications in Information Literacy». Five educational journals are analyzed in this article. The author describes the history of journals, its focus and scope, sections policies, publication frequency, access policy, archiving, conditions of subscription and key authors. Main headings of the articles concern the problem of children information safety are marked out. Laws and acts of American government that regulate the safety of American children in cyberspace are defined in the article. Author shows the main aspects of the problem of children information safety: the risks and dangers of different types of social media for children and formation the information literacy of personality. Synonyms of the term «information literacy» are given in this article. Author determines the future directions and aspects of the development of the studied problem. ; Проблема інформаційного захисту дітей набуває все більшої актуальності серед науковців, педагогів та батьків. У статті аналізується педагогічна преса США як джерело висвітлення проблеми інформаційного захисту дітей. Автором представлена класифікація педагогічної преси за типом видання, аудиторією, для якої воно призначено, за місцем розповсюдження та характером інформації. Виокремлені педагогічні видання, присвячені означеній проблемі: «Journal of Information Literacy» (JIL), «The Journal of Media Literacy», «American ...

Актуальність. Стаття розглядає актуальну проблематику сучасних інформаційних воєн, що є важливим аспектом політичних та військових конфліктів у сучасному світі. Сучасні інформаційні війни стали важливим елементом політичних та військових конфліктів, які відбуваються у світі. Швидкість передачі інформації завдяки розвитку технологій і засобів масової комунікації дозволяє широко маніпулювати громадською думкою та впливати на внутрішні та міжнародні відносини.
Метою дослідження стало розкриття сучасних тенденцій прояву інформаційних війн.
Результати. Аналізуючи технологічні нововведення, політичні стратегії та соціокультурні впливи, стаття висвітлює ключові аспекти сучасних інформаційних воєн і розробляє рекомендації щодо збереження демократичних цінностей в епоху цифрової трансформації. Виокремлено значення критичного мислення та перевірки інформації в сучасному медійному середовищі, а також підкреслено важливість відстоювання демократичних цінностей, включаючи свободу слова та доступ до правдивої інформації.
Висновки. У висновку було зазначено, що захист від інформаційних загроз потребує комплексного підходу. Крім технічних заходів кібербезпеки, важливо розвивати медійну грамотність, підтримувати незалежне журналістське середовище та сприяти прозорості у владі. Міжнародний співробітництво в області кібербезпеки є вирішальним для протидії інформаційним загрозам. Спільні стандарти, обмін інформацією та співпраця між країнами можуть підвищити ефективність заходів протидії дезінформації та кібератак. Дослідження демонструє необхідність розробки ефективних стратегій захисту від інформаційних загроз та протидії інформаційним втручанням. У висновку було зазначено, що захист від інформаційних загроз потребує комплексного підходу. Крім технічних заходів кібербезпеки, важливо розвивати медійну грамотність, підтримувати незалежне журналістське середовище та сприяти прозорості у владі.

One of the challenges for Ukraine's development is the formation of an active stratum of citizens with a high level of political consciousness who seek positive change in their country. The political socialization of modern students, their political orientations, and views on political subjectivity were studied on the example of Uzhhorod National University graduates.The present article focuses on the study of political socialization of student youth, determining their level of trust in government, their competence, and motivation for public action. The author analyzes the level of students' awareness and features of the relationship between society and government. As far as modern youth is an essential public resource of the country and to realize their own needs and interests can unite in youth organizations or movements, which are the most effective tool for communication between youth, society, and government. It is within the framework of such actions that a young person undergoes socialization and finds self-actualization.The article emphasizes that most representatives of modern student youth are interested in politics, although they consider themselves politically passive and do not participate in any rallies, actions, protests. Also, the study found that the vast majority of respondents are not members of any public organization. However, they believe that it is the student youth that can change the situation in the country. The current level of political literacy of young people can be assessed mainly as medium or low. The issue of the impact of politics on the individual is also taken into consideration.The author emphasizes that the state, which seeks improvement, needs the most active involvement of creative, ambitious student youth. Welfare in the society of any country depends on its level of political consciousness and culture. ; Одним із викликів для розвитку України є формування активного прошарку громадян, з високим рівнем політичної свідомості, які прагнуть позитивних змін в своїй країні. На прикладі здобувачів вищої освіти Ужгородського національно університету досліджено політичну соціалізацію сучасного студентства, їх політичні орієнтації та погляди щодо політичної суб'єктності.Дана стаття фокусується на дослідженні політичної соціалізації студентської молоді, визначенні їх рівня довіри до влади, їх компетентності та вмотивованості до суспільних дій, проаналізовано рівень їх поінформованості та особливості зв'язку між суспільством та владою. Так як, сучасна молодь є важливий суспільним ресурсом країни і для реалізації власних потреб і інтересів може об'єднуватися у молодіжні організації чи рухи, які є найефективнішим інструментом комунікації молоді, суспільства та влади. Саме в рамках подібних рухів молода людина проходить певну соціалізацію та може самореалізовуватися.У статті підкреслено, що більшість представників сучасної студентської молоді цікавиться політикою, хоча й вважають себе політично пасивними і не беруть участі в жодних мітингах, акціях, протестах. Також, у ході дослідження було визначено, що переважна більшість опитаних не є членом жодної громадської організації, хоча вважають, що саме студентська молодь здатна змінити ситуацію в країні. Сучасний рівень політичної грамотності молоді можна оцінити переважно як середній чи низький. Також розглянуто питання впливу політики на особистість.Автор наголошує, що держава, яка прагне розвиватися, потребує якомога активнішого залучення креативної, амбітної студентської молоді. Від її рівня політичної свідомості та культури залежить добробут в суспільстві будь-якої країни.

One of the challenges for Ukraine's development is the formation of an active stratum of citizens with a high level of political consciousness who seek positive change in their country. The political socialization of modern students, their political orientations, and views on political subjectivity were studied on the example of Uzhhorod National University graduates.The present article focuses on the study of political socialization of student youth, determining their level of trust in government, their competence, and motivation for public action. The author analyzes the level of students' awareness and features of the relationship between society and government. As far as modern youth is an essential public resource of the country and to realize their own needs and interests can unite in youth organizations or movements, which are the most effective tool for communication between youth, society, and government. It is within the framework of such actions that a young person undergoes socialization and finds self-actualization.The article emphasizes that most representatives of modern student youth are interested in politics, although they consider themselves politically passive and do not participate in any rallies, actions, protests. Also, the study found that the vast majority of respondents are not members of any public organization. However, they believe that it is the student youth that can change the situation in the country. The current level of political literacy of young people can be assessed mainly as medium or low. The issue of the impact of politics on the individual is also taken into consideration.The author emphasizes that the state, which seeks improvement, needs the most active involvement of creative, ambitious student youth. Welfare in the society of any country depends on its level of political consciousness and culture. ; Одним із викликів для розвитку України є формування активного прошарку громадян, з високим рівнем політичної свідомості, які прагнуть позитивних змін в своїй країні. На прикладі здобувачів вищої освіти Ужгородського національно університету досліджено політичну соціалізацію сучасного студентства, їх політичні орієнтації та погляди щодо політичної суб'єктності.Дана стаття фокусується на дослідженні політичної соціалізації студентської молоді, визначенні їх рівня довіри до влади, їх компетентності та вмотивованості до суспільних дій, проаналізовано рівень їх поінформованості та особливості зв'язку між суспільством та владою. Так як, сучасна молодь є важливий суспільним ресурсом країни і для реалізації власних потреб і інтересів може об'єднуватися у молодіжні організації чи рухи, які є найефективнішим інструментом комунікації молоді, суспільства та влади. Саме в рамках подібних рухів молода людина проходить певну соціалізацію та може самореалізовуватися.У статті підкреслено, що більшість представників сучасної студентської молоді цікавиться політикою, хоча й вважають себе політично пасивними і не беруть участі в жодних мітингах, акціях, протестах. Також, у ході дослідження було визначено, що переважна більшість опитаних не є членом жодної громадської організації, хоча вважають, що саме студентська молодь здатна змінити ситуацію в країні. Сучасний рівень політичної грамотності молоді можна оцінити переважно як середній чи низький. Також розглянуто питання впливу політики на особистість.Автор наголошує, що держава, яка прагне розвиватися, потребує якомога активнішого залучення креативної, амбітної студентської молоді. Від її рівня політичної свідомості та культури залежить добробут в суспільстві будь-якої країни.

У сучасній науці медіа грамотність розглядають як відповідну реакцію на все більшу роль медіа у повсякденному житті протягом останніх десяти років. Медіа грамотність розглядають як інструмент інформування громадян про подвійну природу медіа власності та політичного впливу з метою створення умов для усвідомленого вибору під час виборчої компанії. Означений аспект медіа компетентності може бути потужним інструментом формування громадянської позиції. Однак інші сторони медіа обізнаності все ще недооцінюють в американській вищій освіті. У статті йдеться про необхідність виділення медіа грамотності в окрему дисципліну у вищій школі. В современной науке медиа-грамотность рассматривается как ответная реакция на все возрастающую роль медиа в повседневной жизни в течение последних десяти лет. Медиа-грамотность рассматривают как инструмент информирования граждан о двойственной природе медиа-собственности и политического влияния с целью создания условий для осознанного выбора во время избирательной компании. Обозначенный аспект медиа-компетентности может быть мощным инструментом формирования активной гражданской позиции. Однако другие стороны медиа-осведомленности все еще серьезно недооценивают в американском высшем образовании. В статье обсуждается необходимость выделения медиа-грамотности в отдельную дисциплину в высшей школе. Contemporary scholarship views media literacy as a response to the increasing role of media in every-day life within the recent decade. Media literacy is seen as an instrument of educating citizens about the intertwinned nature of media-ownerhip and political influences and thus enabling their knowledgeable choice during elections. While the mentioned aspect of media competence can be seen as potent in building up active citizenship, other facets of media-awareness are still underestimated in the U.S. higher education. This paper discusses the need of media literacy as the independent discipline in schooling students.

Today, in a digital society, media and information literacy, which is the result of media education, is considered vital. The importance of media education is acknowledged by Ukrainian authorities, researchers, practicing teachers, public organizations. Hence, Ukraine has acquired some experience in providing media education. The goal of the article is to analyze media education in Ukraine from the standpoint of regulatory and legal support and the experience of its practical implementation. A complex of scientific research methods was used to achieve the established goal: overview of literature and legislative documents; analysis, synthesis of the obtained results, prognostic method. It was found out that a number of legal documents regulate the activities of the media sphere in Ukraine. However, the vast majority of them refer to the activities of the media or the regulation of the information sphere. Instead, the development of media information literacy is regulated not by a separate law, but in the context of a number of more global laws of Ukraine on education. Priority areas for further development of media education are defined in the Concept of media education for the period up to 2025. The analysis of the Concept regarding the forms of media education and the tasks facing them were analyzed. 7 forms of media education were characterized in the article: pre-school, school, out-of-school, higher school, for parents, for adults, non-formal media education. Inadequacy of using the term "media education through media" as non-formal media education was proved. The expediency of differentiating terms "non-formal" and "informal" media education was substantiated. Hence, one more form of media education was distinguished – "self-education through media". It is defined as a self-organized acquisition of digital, informational and media competencies during daily activities related to professional, social or other activities, family or leisure. The perspectives of further research were outlined, particularly as an ...

A crucial role of financial market is determined by its system-forming position in the organization of market flows of resources, products, goods and services to consumers and the movement of cash flows in the opposite direction, serving the total capital of domestic market at all stages of social reproduction, production, distribution, exchange and consumption, which actualizes the positive impact of institutional regulation and identifies ways to further improve its functioning. Internal financial market combines and organizes a set of different types of financial resources concentrated at the disposal of the state, business entities, independent financial institutions and households in accordance with market rules. The need for institutional regulation is due to ensuring national priorities of socio-economic development and the interaction of the interests of market participants. The main regulators of financial market are the National Bank of Ukraine and the National Commission on Securities and Stock Market. The Ministry of Finance of Ukraine, the National Depository, the Accounting Chamber, and the State Property Fund also have some institutional levers of influence. Control over the functioning of financial market is provided by the Antimonopoly Committee and the State Financial Monitoring Service. The strategic priorities of financial market reforms include building market competitive environment in line with European Union standards in three areas such as ensuring the stability of a financial sector, building the institutional capacity of regulators, and protecting the rights of consumers and investors in the financial sector. Liberalization of currency regulation has allowed the operation of international investment funds. The stock market infrastructure is connected to the securities depository Clearstream, but there is a need to include in the system of automatic exchange of information on financial accounts. At the same time, tax evasion schemes are critically widespread, which can be considered as factors in the emergence of conditions of unfair competition. To combat abuse, Ukraine has joined the Plan to Develop Measures to Combat Tax Erosion and Profit Recovery (BEPS), but the implementation of regulatory tools for financial market recovery and automation of financial information exchange remains unsolved. The problems of financial literacy development, innovative technologies, distribution of virtual service channels, personalization of financial services, open banking, and cooperation with FinTech companies are still urgent, which requires regulators to take a proactive approach to regulating the relations of market participants. ; Проаналізовано можливості конкурентного зростання внутрішнього фінансового ринку, зокрема його властивості формувати фінансову систему держави, зменшувати ризикованість інвестицій, створювати прозорий інформаційний супровід. Відзначено, що завдання фінансового ринку полягають у мобілізації та перерозподілі фінансових ресурсів з подальшим їх перетворенням у фінансові активи. Виявлено системні проблеми фінансового ринку, зокрема значну частку проблемних кредитів у банківській системі, недостатність власного та регулятивного капіталу банків, відсутність первинних публічних розміщень акцій українських компаній на місцевих і закордонних біржах, недосконалість українського фондового ринку. Визначено, що необхідність інституційного регулювання зумовлюється забезпеченням загальнонаціональних пріоритетів соціально-економічного розвитку та взаємовпливом інтересів учасників ринку. Окреслено стратегічні пріоритети реформування ринку, а саме розбудову конкурентоспроможного ринкового середовища відповідно до стандартів Європейського Союзу. Виявлено стратегічні цілі реформування: стабільність фінансового сектору, інституційна спроможність регуляторів, захист прав споживачів та інвесторів. Виявлено позитивні наслідки реформування для споживачів ринку: зростання коштів бізнесу, приріст вкладів фізичних осіб, страхових платежів, операцій чинникингу, договорів лізингу, споживчого кредитування внаслідок пом'якшення монетарної політики і зниження облікової ставки. Причиною вразливості фінансового ринку визначено функціональні прогалини податкової системи України, якими зумовлюється недовиконання планових надходжень до бюджету, використання схем мінімізації податкових зобов'язань та ухилення від податків. Виявлено, що інноваційні підходи до державного нагляду банківських установ дали змогу посилити вимоги до Фонду гарантування вкладів фізичних осіб, запровадити систему оцінювання банків за європейською методологією і ризик-орієнтований підхід до банківського нагляду. Реформування потребують процедури використання електронних платіжних засобів, розвиток інфраструктури ринку, запровадження інноваційних технологій, поширення віртуальних каналів обслуговування, персоніфікація фінансових послуг, розвиток відкритого банкінгу, співробітництво з FinTech-компаніями, розвиток фінансової грамотності.

Здійснено огляд наукових напрацювань щодо методичної підготовки майбутніх учителів-словесників до реалізації наскрізної змістової лінії «Підприємливість і фінансова грамотність» на уроках української мови у старшій школі, формування в учнів однієї із ключових компетентностей з основ підприємливості та ініціативності. Формулювання проблеми. Відповідно до статті 12 Закону України «Про освіту» (2017) мету повної загальної середньої освіти визначено як всебічний розвиток, виховання і соціалізацію особистості, яка здатна до життя в суспільстві та цивілізованої взаємодії з природою, має прагнення до самовдосконалення і навчання впродовж життя, готова до свідомого життєвого вибору та самореалізації, відповідальності, трудової діяльності та громадянської активності. Досягнення мети забезпечується через наскрізні для шкільних програм всіх начальних предметів змістові лінії, до яких віднесено і «Підприємливість і фінансову грамотність». Реалізувати означену наскрізну змістову лінію пропонується шляхом формування однієї із ключових компетентностей, необхідних для успішної життєдіяльності, - компетентності «ініціативність і підприємливість». Упровадження наскрізної змістової лінії «Підприємливість і фінансова грамотність» у навчальні предмети «українська мова» й «українська література» передбачає виконання міжпредметних навчальних проектів, роботу учнів з різними джерелами інформації з метою формування умінь ясно і переконливо говорити, презентувати власні плани, чітко ставити завдання, планувати, розв'язувати конфліктні ситуації, приймати рішення, брати на себе відповідальність, формувати моделі поведінки, необхідні для успішного розв'язання виробничих проблем. Такі вимоги потребують від учителів-словесників постійного особистісного і професійного розвитку й саморозвитку, що на етапі навчання в закладах вищої педагогічної освіти забезпечується, зокрема, уведенням до професійно орієнтованих, методичних дисциплін тем «Ключові компетентності школяра Нової української школи». Матеріали і методи. Теоретичні та емпіричні методи: аналіз, узагальнення та систематизація довідникових, наукових джерел з метою уточнення сутності ключових понять, виявлення стану розробленості означеної проблеми. Результати. Акцентована увага на окремих аспектів методичної підготовки майбутніх учителів-словесників до формування в учнів основ підприємливості та ініціативності. Узагальнено європейські та українські законодавчо-нормативні освітні документи, здійснено огляд шкільних програм та методичного забезпечення деяких шкільних підручників з української мови для учнів 10 класу, запропонованого для реалізації наскрізної лінії «Підприємливість і фінансова грамотність» та формування компетентності «ініціативність і підприємливість» на уроках української мови, аналіз яких передбачається на заняттях з мовно-методичних курсів у вищій школі. Висновки. В умовах реформування загальної середньої освіти й утвердження особистісно орієнтованої моделі освіти актуалізується потреба уведення до професійно орієнтованих, методичних дисциплін в закладах вищої педагогічної освіти теми «Ключові компетентності школяра Нової української школи», з-поміж яких важливе місце відведено підприємницькій компетентності або компетентності «ініціативність і підприємливість». Перспективним напрямом подальшого дослідження буде аналіз виконаних студентами проектів, спрямованих на формування в учнів основ підприємливості та ініціативності. ; Abstract. The scientific researches on methodical preparation of future language-teachers for realization the content line "Entrepreneurship and financial literacy" at the lessons of the Ukrainian language at the high school is carried out in the article. Also, the article deals with the formation of one of the key competences of entrepreneurship. Formulation of the problem. According to the Article 12 of the Law of Ukraine "About Education" (2017), the purpose of complete secondary education is defined as the comprehensive development, education and socialization of a person who is able to live in society and civilized interaction with nature, has a desire for self-improvement and lifelong learning, conscious life choices and self-fulfillment, responsibility, work and civic activity. The achievement of the goal is ensured through the content lines of school curricula with all primary subjects, including "Entrepreneurship and Financial Literacy". It is proposed to implement the defined cross-cutting content line by forming one of the key competencies necessary for successful life – the "initiative and entrepreneurship competence". The implementation of the cross-cutting content line "Entrepreneurship and financial literacy" into such subjects as "Ukrainian language" and "Ukrainian literature" involves the implementation of cross-curricular educational projects, the students work with different sources of information to form clearly speaking skills, present their plans, resolve conflict situations, make decisions, take responsibility, and formulate the behaviors needed to successfully solve industrial problems. Such requirements require from language-teachers constant personal and professional development and self-development, which at the stage of study in higher pedagogical education institutions is ensured by introducing into the vocationally-oriented and methodical subjects the topics like "Key competences of the student of the New Ukrainian School". Materials and methods. Theoretical and empirical methods: analysis, generalization and systematization of reference, scientific sources in order to clarify the essence of key concepts, identify the state of problem development. Results. Emphasis is placed on particular aspects of the methodological preparation of future language-teachers for the formation of the basics of entrepreneurship and initiative. European and Ukrainian legislative and normative educational documents were summarized. School programs and methodological papers of some Ukrainian textbooks for 10th grade students offered for the implementation the line "Entrepreneurship and financial literacy" and formation of "initiative and entrepreneurship" competence were analyzed. Conclusions. In the context of reforming general secondary education and the adoption of a personally oriented model of education, it is actualized the need to introduce into the vocationally oriented, methodical disciplines the topic "Key competences of a student of the New Ukrainian School", among which the importance of "entrepreneurial and initiative" competence are very important.