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Resumen Este artículo presenta una revisión bibliográfica acerca del tratamiento que se le proporciona a la diversidad cultural en la Literatura Infantil, concretamente, en álbumes ilustrados y cuentos, con la pretensión de conocer el estado de la cuestión. Cabe destacar, que se ha hallado información actual y relevante puesto que se comprueba que la Literatura Infantil contribuye al desarrollo de la identidad y de las relaciones interpersonales, al reflejar diferentes culturas en las ilustraciones y textos. De igual modo, las lecturas transmiten emociones y valores que ayudan a construir las sociedades democráticas e inclusivas del siglo XXI. Para ello, es fundamental la guía y la intervención de agentes. Entre los temas que más aparecen en las publicaciones de esta índole, destacan las migraciones, el mundo árabe y el pueblo gitano. Entre las conclusiones extraídas, se detecta que las personas refugiadas son, en muchas ocasiones, protagonistas de estos libros; las ilustraciones tienen su propio lenguaje, por lo que se hace necesario decodificarlo e interpretarlo con capacidad crítica; y que la diversidad cultural, que comenzó su apogeo literario hace un par de décadas, sigue en ascenso; no obstante, hay que continuar dándole visibilidad para que sus colores no se diluyan en el marco de la globalización. This article presents a bibliographic review about the treatment of cultural diversity in Children's Literature, specifically, in illustrated albums and stories with the aim of knowing the state of the issue. It should be noted that current and relevant information has been found that it is proved that Children's Literature contributes to the development of identity and interpersonal relationships, reflecting different cultures in illustrations and texts. In the same way, the readings convey emotions and principles that help to build democratic and inclusive societies of the 21st century. To this end, the guidance and intervention of agents are essential. Migration, the Arab world and the Roma people are among the topics that most appear in publications of this kind. In regard to the conclusions drawn, it is detected that refugees are the principal characters of these books on many occasions; illustrations have their own language, so it becomes necessary to decode and interpreted it with critical ability; and cultural diversity, which began its literary heyday a couple of decades ago, is still on the rise. However, visibility must continue to be gained so that its colors are not diluted within the framework of globalization.

Este artículo presenta una revisión bibliográfica acerca del tratamiento que se le proporciona a la diversidad cultural en la Literatura Infantil, concretamente, en álbumes ilustrados y cuentos, con la pretensión de conocer el estado de la cuestión. Cabe destacar, que se ha hallado información actual y relevante puesto que se comprueba que la Literatura Infantil contribuye al desarrollo de la identidad y de las relaciones interpersonales, al reflejar diferentes culturas en las ilustraciones y textos. De igual modo, las lecturas transmiten emociones y valores que ayudan a construir las sociedades democráticas e inclusivas del siglo XXI. Para ello, es fundamental la guía y la intervención de agentes. Entre los temas que más aparecen en las publicaciones de esta índole, destacan las migraciones, el mundo árabe y el pueblo gitano. Entre las conclusiones extraídas, se detecta que las personas refugiadas son, en muchas ocasiones, protagonistas de estos libros; las ilustraciones tienen su propio lenguaje, por lo que se hace necesario decodificarlo e interpretarlo con capacidad crítica; y que la diversidad cultural, que comenzó su apogeo literario hace un par de décadas, sigue en ascenso; no obstante, hay que continuar dándole visibilidad para que sus colores no se diluyan en el marco de la globalización. ; This article presents a bibliographic review about the treatment of cultural diversity in Children's Literature, specifically, in illustrated albums and stories with the aim of knowing the state of the issue. It should be noted that current and relevant information has been found that it is proved that Children's Literature contributes to the development of identity and interpersonal relationships, reflecting different cultures in illustrations and texts. In the same way, the readings convey emotions and principles that help to build democratic and inclusive societies of the 21st century. To this end, the guidance and intervention of agents are essential. Migration, the Arab world and the Roma people are among the topics that most appear in publications of this kind. In regard to the conclusions drawn, it is detected that refugees are the principal characters of these books on many occasions; illustrations have their own language, so it becomes necessary to decode and interpreted it with critical ability; and cultural diversity, which began its literary heyday a couple of decades ago, is still on the rise. However, visibility must continue to be gained so that its colors are not diluted within the framework of globalization.

La literatura infantil contribuye a que los niños y niñas construyan su comprensión del mundo, inclusive lo que debería ser idealmente un hombre, una mujer y una familia. Este aspecto es muy relevante a la hora de analizar los cuentos escritos por María de Echarri, una de las mujeres más destacadas del movimiento católico español, debido a que estos, igual que sus novelas, tenían un claro carácter adoctrinador. Echarri, que ante todo era propagandista católica, buscaba inculcar en los niños y niñas sus concepciones ideales de feminidad y masculinidad, así como los límites del comportamiento socialmente aceptable.

Este artículo aborda el desarrollo emocional en el período de la infancia temprana, con un énfasis en el desarrollo del reconocimiento y expresividad emocional, y su relevancia para el desarrollo integral de niñas y niños. Se examinan posibles dificultades en esta área y su relación con la incidencia de problemas de salud mental en preescolares chilenos, y su prevalencia. Se consideran algunos predictores del desarrollo emocional, considerando tanto la perspectiva madurativa, como la perspectiva social-contextual, y el proceso de socialización emocional. Se revisan dos intervenciones desarrolladas en Chile orientadas a promover tempranamente un desarrollo emocional sano: Las competencias parentales y los cuentos infantiles. Se discuten ventajas y limitaciones de dichas propuestas y se concluye que el uso de cuentos infantiles es la más recomendable considerando sus resultados, sus costos y su factibilidad de implementarse equitativamente en intervenciones que beneficien a todos los niños y niñas.

In the light of the trilogy written by James Finn Garner against the perfection contained within what is politically correct (Politically correct bedtime stories, Once upon a more enlightened time and Politically correct holiday stories), the author reflects on the usages of language as instruments allowing autonomous and critical access to the knowledge that is constructed with them. While some sectors think that it is necessary to modify the "politically incorrect" expressions employed in stories, others believe that this is an attack on freedom of speech.

En el presente ensayo nos proponemos abordar una adaptación del cuento infantil "Cenicienta" o "El zapatito de cristal" de Charles Perrault realizada por Lynda Taylor con el título: "Cenicienta: la feminista". A través de un recorrido analítico y de una mirada de Género, intentamos desentrañar la naturaleza política de un texto que, desde lo naif, contesta a la voz patriarcal del poder y a una tradición cuentística que ha marcado al género femenino de manera singular. También interroga sobre la eficacia de ciertos discursos sociales contemporáneos y nos invita –con cierta complicidad irónica- a mirar nuestras prácticas femeninas/feministas de otro modo. ; In the present essay we propose to approach Lynda Taylor's Cinderella: the feminist, an adaptation of Cinderella or The Crystal Shoe. Through a deep analysis and a Gender outlook we intend to disclose the political nature that responds, in a naif form, to a patriarchal voice of power and a tradition of storytelling for children that has singularly marked the feminine gender. It also questions the efficy of certain current social statements and invites us- not without a certain ironical complicity- to observe our own feminist feminine practices from another angle. ; Fil: Alonso, María Esther. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Filosofía y Letras

El presente trabajo se realizó con la finalidad de proponer al cuento infantil como un recurso didáctico para desarrollar la creatividad en los niños y niñas de preescolar de la Unidad Educativa "Sergio Núñez", de la ciudad de La Concordia, provincia Santo Domingo de los Tsáchilas. Para lo cual se realizó primeramente una investigación bibliográfica y documental para fundamentar teóricamente el desarrollo de la creatividad a través de los cuentos infantiles. Seguidamente se realizó la investigación de campo donde se obtuvo una muestra intencionada representativa que seleccionó a los niños y niñas con sus respectivos representantes y educadoras de los tres paralelos de preescolar de la unidad educativa. Los resultados mostraron que la narración de relatos cortos como los cuentos infantiles motivan a la generación y expresión de ideas originales; sin embargo, solamente el 52% de los niños muestra interés por la lectura de cuentos, el 60% de los padres de familia considera importante la hora del cuento, el 48% comparte solamente una vez por semana la lectura con su representado y finalmente el 51% de los niños de preescolar potencia su pensamiento creativo por medio de la narración de cuentos. Cabe destacar que debido a la emergencia sanitaria los niños reciben una educación de modalidad virtual, por este motivo los niños no tienen acceso un espacio adecuado, carecen de los recursos necesarios y no tienen la intervención del docente, para fomentar el desarrollo creativo mediante la lectura de cuentos infantiles.

El primer franquismo (1939-1951) fue un régimen poco apto para el desarrollo de la escritura orientada a los niños. La posguerra condicionaba el estado de ánimo general de la población, y la literatura infantil quedaba relegada frente a asuntos más urgentes. La gravedad del tono cultural de la época dificultaba además el tono adecuado para este tipo de relatos. Por si ello no fuera suficiente, el modelo educativo franquista fomentaba un tipo de narraciones de tipo utilitario o, como se decía entonces: formativo, cuya misión era contribuir al modelo de estado de los vencedores. Bajo un estado de concepción organicista, los cuentos de infancia y sus personajes eran materia especialmente delicada que, como otros registros de la mentalidad social, debía atender al fin político: la formación de los niños y de las niñas al servicio de la nación española. El estudio que sigue abordará los siguientes temas: el contexto histórico y la situación de las mujeres de la guerra civil al primer franquismo; la educación de las niñas en los años cuarenta y los primeros cincuenta; la educación sentimental de las chicas españolas a través de los cuentos; las historietas y los tebeos; y finalmente el aprendizaje juvenil de las chicas en las novelas rosa. Se hace alusión al trabajo de una importante nómina de escritoras españolas que, pese a las dificultades, intentaron producir personajes atractivos y cercanos a la experiencia infantil en publicaciones periódicas muy elaboradas y populares que son hoy uno de los testimonios más reveladores de la educación sentimental de las niñas y las jóvenes de la posguerra española. ; The first Franco´s Spanish times (1939-1951) were unsuitable for the development of a writing style aimed at children. The postwar conditioned the general mood of the population, and children's literature was relegated. The severity of the cultural tone of that time also hindered the right tone for these stories. As if that were not enough, the educational model promoted a kind of Franco utilitarian narratives or, as they said: formative, whose mission was to help the state model of the victors. Under a state of organismic conception, childhood tales and characters were an especially delicate matter and, as other records of the social mentality, they might serve the political purpose: the education of boys and girls in the service of the Spanish patriotic nation. The following essay will address the following topics: the historical context and the situation of women and childhood from the civil war to early Franco; the education of girls in the forties and early fifties; the sentimental education of the Spanish girls through stories, cartoons and comics, and finally: the girls learning in romance novels. It is made a reference to the work of an important Spanish women writers payroll that, despite the difficulties, tried to produce attractive characters near the childhood experience. They are today ones of the most important testimonies sentimental education girls and young women in the Spain Civil Post War times.

El sexismo es una pauta cultural a la que hoy en día se oponen la mayoría de las leyes democráticas vigentes. Sin embargo, como consecuencia de la estructura patriarcal que durante siglos ha estado asentada en nuestra cultura, las discriminaciones sexistas siguen estando arraigadas en nuestra sociedad aún cuando se han realizado importantes cambios legislativos al respecto. La escuela como institución socializadora está llamada a jugar un papel fundamental en la lucha por construir unas relaciones humanas más igualitarias en cualquier situación de discriminación, y en materia de igualdad de género, tiene la oportunidad de establecer numerosos objetivos de cambio que favorezcan la coeducación. El análisis crítico de los cuentos infantiles aparece como estrategia educativa idónea para desactivar los estereotipos de género negativos que transmiten los materiales didácticos a través del currículum oculto, y supone una potencial herramienta educativa de difusión de valores positivos que fomenten la igualdad de género. ; Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas

Este texto de Ginny Taule describe la función de la psicología de roles sexuales según el ámbito del cine, la literatura, los cuentos infantiles y la vida cultural.

En este artículo se propone analizar los significados que niños y niñas tienen sobre la configuración de la(s) masculinidad(es) expresada(s) a través de la literatura infantil feminista. Se utilizó un diseño cualitativo de teoría fundamentada con corte emergente basado en el interaccionismo simbólico. Hicieron parte de la investigación cinco niñas y cinco niños con edades entre los ocho y diez años quienes fueron entrevistados tras la lectura de cuatro cuentos infantiles feministas. Los análisis revelaron que se identifican estereotipos de género relacionados con apariencia y comportamiento; las posiciones de poder en las relaciones sociales de género fueron evocadas. En los relatos se encuentra una admiración hacia figuras masculinas heroicas y poderosas, que tienen la necesidad de actuar decididamente pues esto se convierte en una forma crucial de posicionarse para ser reconocido en la sociedad en tanto hombre. El significado de masculinidad se comprende como un reconocimiento con transformaciones y variabilidad, especialmente en lo que respecta a la expresión emocional, la necesidad de control y demostración; se identifica un sentido de respeto inicial a las configuraciones individuales de la masculinidad.

Este artículo investiga la relación existente entre los personajes infantiles, el evento sobrenatural y la vozliteraria femenina en una serie de cuentos fantásticos escritos por mujeres, en inglés y español, en losúltimos doce años. En estos cuentos aparece un evento sobrenatural, y los personajes centrales son niños.El soporte teórico principal se basó en Vladimir Propp, Hannah Arendt, Antonio Risco, Fredric Jameson yMary Eagleton. El estudio profundizó en el desarrollo del género fantástico, la escritora mujer y algunasconcepciones de niñez. En estos cuentos se alteran los parámetros físicos del mundo real y con ello seexponen los fundamentos falsos que subyacen a las nociones conservadoras y unívocas usualmenteaprobadas por las instituciones literarias, políticas y culturalesAbstractThis article investigates the relationship between children characters, supernatural events and women'sliterary voice in a series of fantastic short stories written by women in English and in Spanish, throughout thelast twelve years. In these short stories, there is a supernatural event and the central characters are children.The main theoretical frame is based on Vladimir Propp, Hannah Arendt, Antonio Risco, Frederic Jamesonand Mary Eagleton. The study provides in-depth examination of the fantastic genre, women writers and someperspectives on childhood. In these short stories the physical parameters of the real world are altered, whichexposes the false bases that underlie the conservative and univocal notions usually approved of by literary,political and cultural institutionsKeywords: children characters, fantastic genre, women's literary voice, utopia, socio-political values