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La dedicación de los deportistas de alto rendimiento y alto nivel a sus respectivas disciplinas ha generado que los diferentes organismos públicos de Gobierno y las universidades españolas promuevan iniciativas de conciliación académica y deportiva para aquellos atletas en formación. La imposibilidad de dedicarse en exclusiva al deporte y la inquietud personal por el futuro laboral ha proporcionado que surjan programas específicos en las universidades que favorecen la dualidad de estudios y entrenamientos, compaginándolo con las competiciones federadas a lo largo de un curso académico. En el presente artículo se describe la formación universitaria de 27atletas de las selecciones españolas de atletismo que acudieron a los Juegos Olímpicos y Paralímpicos de Tokio 2020, disputados en el verano de 2021. Una muestra de deportistas que, además de ser referentes en su disciplina atlética a nivel nacional e internacional, han decidido cursar estudios específicos de ciencias de la salud como medicina, fisioterapia, enfermería, psicología, podología o las ciencias de la actividad física y del deporte. ; High performance athletes' commitment in their respective sports disciplines aroused reactions from many public institutions and governments regarding the promotion of academic conciliation for athlete students. Given that athletes cannot dedicate their time exclusively to their sports career, some universities have already developed specific academic programs that support the duality of university education and sports training. These programs allow students to attend official competitions throughout the academic year.The present article describes the university programs followed by 27 Spanish Athletic sNational Team athletes that competed in the Olympic and Paralympic games in Tokyo 2020, celebrated in the summer of 2021. They're 27 sportsman and women that, in addition to being leaders in their disciplines both nationally and internationally, have chosen to follow a Health Sciences program at university, such as ...

[spa] La presente tesis doctoral, constituida como un compendio de tres publicaciones, aborda el fenómeno de la carrera dual adoptando enfoques teóricos y metodológico plurales, fundamentados en disciplinas tales como la sociología, la gestión y la psicología del deporte. El primer trabajo se centra en analizar la medida en la que el colectivo de deportistas de élite hace uso de diferentes servicios académicos de apoyo a la carrera dual, así como describir su relación con el nivel de éxito deportivo internacional y el nivel educativo alcanzado. En este estudio, enmarcado en el proyecto SPLISS 2.0 y fundamentado en el modelo de los nueve pilares de De Bosscher et al. (2006), 2160 deportistas de élite de 13 estados/naciones respondieron el cuestionario estandarizado Elite Sport Climate Survey. El examen de los datos y la identificación de relaciones entre las variables investigadas se realizó por medio de análisis descriptivos y de correlaciones, tanto a nivel global como a nivel nacional/estatal. Los resultados globales muestran una relación positiva débil entre el nivel educativo y el nivel de éxito deportivo, y una relación positiva mínima entre la disponibilidad de servicios académicos de apoyo a la carrera dual y el nivel de estudios. Sin embargo, el análisis por naciones/estados no muestra relaciones significativas en la mayoría de los casos. La investigación concluye que la promoción de las carreras duales es una responsabilidad moral de las naciones, y aconseja llevar a cabo más estudios similares en territorios que dispongan de contextos parecidos a nivel socioeconómico y cultural. La segunda investigación realizada se propone conocer las características organizativas de los programas universitarios de apoyo al colectivo de deportistas de élite en el sistema universitario de Cataluña. Partiendo de la teoría de sistemas abiertos de Katz & Kahn (1978), se analizaron diez programas universitarios de apoyo a la carrera dual por medio de dos técnicas complementarias. Por un lado, se llevaron a cabo entrevistas semiestructuradas a 13 coordinadores y coordinadoras. Por otro lado, se analizó el contenido existente en los sitios web de cada universidad. Los resultados exponen diferentes perfiles de estudiantes-deportistas de élite inscritos en los programas. Por otro lado, se describen carencias en ámbitos como la disponibilidad de recursos, la planificación o la legislación existente. Además, se aprecia una destacable influencia por parte de elementos como el profesorado o el sistema europeo de grados universitarios. El trabajo concluye que la voluntad política, un contexto económico favorable y la colaboración privada son elementos a tener en cuenta para el desarrollo de los programas. El tercer estudio busca investigar las principales demandas, barreras y recursos percibidos por estudiantes-deportistas de élite en las distintas fases de su transición de la educación secundaria al grado universitario en ciencias de la actividad física y el deporte. Asimismo, pretende identificar las trayectorias seguidas por este colectivo en función de la importancia subjetiva concedida al deporte y a la educación. Con base en el modelo de transiciones en la carrera deportiva de Stambulova (2003), el modelo holístico de la carrera deportiva de Wylleman, Reints & De Knop (2013), las fases de la transición a la universidad propuestas por Pérez-Rivasés et al. (2017) y las trayectorias descritas por Pallarés et al. (2011) y Miró et al. (2018), 11 estudiantes-deportistas que se encontraban en su segundo y tercer año del grado universitario participaron en entrevistas semiestructuradas. El análisis temático deductivo-inductivo de las transcripciones llevó a la formulación de tres temas: (a) cuestiones generales de la transición a la universidad, (b) cuestiones específicas de la transición al grado en ciencias de la actividad física y del deporte, y (c) trayectorias de la transición. Los resultados muestran que el estrecho vínculo entre el deporte y el contenido del grado universitario se percibe como el principal recurso en esta transición. Sin embargo, esta relación tan próxima entre ambas áreas también se percibe como una barrera importante, en tanto que las asignaturas prácticas implican un riesgo de lesión o de sobreentrenamiento que afecta tanto al desarrollo deportivo como al académico. Asimismo, se observa que la importancia otorgada al deporte y a los estudios es variable a lo largo de los distintos momentos de la transición, fenómeno que denominamos "trayectorias de transición fluidas". El estudio concluye proponiendo el diseño o mejora, por parte de instituciones educativas y/u organizaciones deportivas, de iniciativas orientadas a facilitar la carrera dual en el contexto de un título universitario altamente codiciado por el colectivo de deportistas de élite en España. Tras la exposición de las tres investigaciones que articulan la tesis doctoral, se identifican potenciales implicaciones prácticas de las mismas, y se proponen futuras líneas de investigación que puedan dar continuidad al trabajo desarrollado. ; [eng] The present doctoral dissertation, constituted as a compendium of three publications, addresses the phenomenon of the dual career by adopting plural theoretical and methodological approaches, based on disciplines such as sociology, management and psychology of sport. The first work focuses on analysing the extent to which elite athletes make use of different academic dual career support services, as well as on describing its relationship with the level of international sporting success and the level of education achieved. The study, framed in the SPLISS 2.0 project and based on the nine pillar model by De Bosscher et al. (2006), was conducted with 2160 elite athletes from 13 nations who answered the Elite Sport Climate Survey, a standardized questionnaire. The examination of the data and the identification of relationships between the variables was conducted through descriptive and correlation analyses, both overall and by nations. The overall results show a weak, positive relationship between the level of education and the level of sporting success, as well as a minimal, positive relationship between the availability of academic dual career support services and the level of education. In the analysis by nations, however, no significant relationships were found in most cases. It is concluded that the promotion of dual careers is a moral responsibility of nations, and is recommended to develop further research in nations with similar socio-economic and cultural contexts. The second research aims to identify the organizational characteristics of higher education programs which support elite athletes in the Catalan university system. On the basis of Katz & Kahn's open systems theory (1978), ten dual career support programmes were analysed using two complementary techniques. On the one hand, semi-structured interviews were carried out with 13 coordinators. On the other hand, the content of each university's website was analysed. The results show different profiles of elite student-athletes enrolled in the programs. On the other hand, deficiencies are described in areas such as resource availability, planning or existing legislation. In addition, there is a remarkable influence of elements such as the teaching staff or the European university degree system. The work concludes that political will, a favourable economic context and private collaboration are elements to be taken into account for the development of programmes. The third study aims to investigate the main demands, barriers, and resources perceived by elite student-athletes in various phases of dual career transition to a university degree in physical activity and sport sciences. It also aims to identify the transition pathways pursued depending on the subjective importance they attached to sport and education. On the basis of Stambulova's model of career transitions (2003), Wylleman, Reints & De Knop's holistic career model (2013), the phases of the transition to university proposed by Pérez-Rivasés et al. (2017) and the trajectories described by Pallarés et al. (2011) and Miró et al. (2018), 11 elite student-athletes who were in their second and third year of the university degree participated in semi-structured interviews. Deductive-inductive thematic analysis of the interview transcripts revealed three main themes: (a) general university transition issues, (b) PASS-specific transition issues, and (c) transition pathways. Our results show that the close link between sport and the content of the degree was perceived by the elite student-athletes as their main resource. This link, however, was also perceived as a major barrier as the compulsory practical subjects entailed a risk of injury or overtraining that could affect both athletic and academic development. We noticed how the importance they attached to sport or studies varied at different moments of the transition period, a phenomenon we termed "fluid transition pathways". The study concludes by proposing that educational institutions and/or sports organizations design or improve initiatives which facilitate dual careers in the context of a university degree that is highly sought after by the group of elite athletes in Spain. After the presentation of the three studies that articulate this doctoral dissertation, potential practical implications are identified and future lines of research that could continue the work carried out are proposed.

The paper studies two irenic initiatives in which Leibniz took part in the central years of his career. That of Cristóbal de Rojas which sought the reconciliation of catholics and protestants and that maintained with Molanus and D.E. Jablonsky involving the protestant courts of Hannover and Berlin. Special attention is paid to the dual aspect of Leibniz's position simultaneously following the official line of the dukedom and acting according to a moral vision of an unified humanity that led him to seek in practice new formulations of basic theological terms. We also attend to the dialogue form used by the participants. ; El artículo se aproxima a dos iniciativas irénicas en las que Leibniz intervino en los años centrales de su carrera: la de Cristóbal de Rojas que buscaba la reconciliación de católicos y protestantes y la que Leibniz y Molano sostuvieron con D. E. Jablonsky dentro de las relaciones de las cortes luterana y calvinista de Hannover y Berlín. Estudia particularmente la dual dimensión desde la que interviene Leibniz: como miembro de la Corte de Hannover y como autor de una metareflexión que subraya la importancia moral de esta iniciativa, para la cual son de interés la distinción orteguiana entre ideas y creencias, así como la atención a la forma.

In times gone by, professional vocations were oriented towards lineage or social position, hence the preference of certain families to induce their offspring towards medical careers or some kind of science, which would raise the family name to renown and recognition, while the common people had to choose between a military career or presbyterianism. Times have changed and in this respect different studies and theories have been conceived to understand the aspects of the career decision, or the so-called career anchors of Edgar Schein, who argues that all individuals are different, therefore, their behaviors will be different. Based on this, this article aims to describe the fundamental characteristics of the career anchors of a group of accountants from the city of Juliaca, graduates of the same School of Accounting, their interests, the type of control they prefer, among others, and to know what aspects can be improved. ; Otros tiempos en los que se orientaba la vocación profesional hacia la alcurnia o la posición social, de ahí la preferencia de ciertas familias por inducir a sus vástagos hacia las carreras médicas o algún tipo de ciencia, que elevaran el apellido al renombre y al reconocimiento, mientras que al vulgo le tocaba elegir entre la carrera militar o el presbiterianismo. Los tiempos han cambiado y al respecto se han concebido diferentes estudios y teorías a fin de comprender los aspectos de la decisión de carrera, o las denominadas anclas de carrera de Edgar Schein, quien sostiene que todos los individuos son diferentes, por lo tanto, sus comportamientos serán diferentes. En base a ello, en el presente artículo se pretende describir las características fundamentales de las anclas de carrera que poseen un grupo de contadores de la ciudad de Juliaca, egresados de la misma Facultad de Contabilidad, sus intereses, el tipo de control que prefieren, entre otros, y conocer qué aspectos debe mejorar.

At the end of the Succession War the Borbonic monarchy implanted a new model of territorial organization, and the heads were the General Captains. But it wasn't a unique model, it was dual. The prosopography study about the whole militaries who were in charge of the Capitanias, tell us that there were two General Capitanias –Cataluña y Valencia-during the XVIII century. These had some specific characteristics: Officials with the highest graduation –General Captain of the Army– with an aristocratic rank, with an important proportion of foreigners and considered as the top of a politic-military career. In these ones the General Captains had military and government competences, as the Presiding magistrate of their High Courts. These circumstances happened in Aragón, Mallorca, Galicia y Canarias too. In the rest of the monarchy territories The General Captains only had military competence, though this concept must be considered in an extensive way. About the function, the competences given to the General Captains are studied, about in military matter, just as the big number of jurisdictional problems that came up in High Courts and Quartermaster-General. ; Al finalizar la Guerra de Sucesión la monarquía borbónica implantó un nuevo modelo de organización territorial, a cuya cabeza se situaron los Capitanes Generales. Sin embargo no fue un modelo uniforme sino dual. El estudio prosopográfico sobre la totalidad de los militares que estuvieron al frente de Capitanías, demuestra que durante el siglo XVIII hubo dos Capitanías Generales –Cataluña y Valencia– que tuvieron características específicas que las diferenciaron de las demás: oficiales de la más alta graduación –capitán general de los ejércitos– de alto rango aristocrático, con una proporción importante de extranjeros y consideradas como la cima de una carrera político-militar. En ellas los Capitanes Generales tuvieron competencias militares y también de gobierno, en su calidad de presidentes de las respectivas Audiencias, circunstancia que también se produjo en ...

One of the main features of Spanish Monarchy during the Modern Age is the presence of members of the Church in government positions. A career in politics was often twinned with a career within the Church. Friar Antonio Enríquez de Porres o Guzmán is often mentioned as an example of this. He held relevant positions in the Franciscan Order, what led him to be Royal Preacher for King Phillip IV, and later Bishop of Málaga. His closeness to the monarch, together with his family links with powerful Castilian families, ensured his appointment as Viceroy of Aragón during the 1640s. ; La presencia de miembros del estamento eclesiástico ostentando cargos de representación regia será una de las características que, durante la Edad Moderna, pueda observarse en las distintas esferas de gobierno en la Monarquía hispánica. La carrera política estará unida en muchas ocasiones a una carrera profesional dentro de la Iglesia, con indudables influencias desde una u otra vertiente. Fray Antonio Enríquez de Porres o Guzmán, como aparece mencionado en diferentes documentos, representa una figura interesante en este sentido. Alcanzó puestos de relevancia en la orden franciscana, para ser propuesto a Predicador Real con Felipe IV, y más tarde promovido al obispado de Málaga. Su cercanía al monarca junto al origen familiar entroncado con familias notables castellanas, le llevaron a ser nombrado virrey de Aragón durante la década de los cuarenta en el siglo XVII.

La presencia de miembros del estamento eclesiástico ostentando cargos de representación regia será una de las características que, durante la Edad Moderna, pueda observarse en las distintas esferas de gobierno en la Monarquía hispánica. La carrera política estará unida en muchas ocasiones a una carrera profesional dentro de la Iglesia, con indudables influencias desde una u otra vertiente. Fray Antonio Enríquez de Porres o Guzmán, como aparece mencionado en diferentes documentos, representa una figura interesante en este sentido. Alcanzó puestos de relevancia en la orden franciscana, para ser propuesto a Predicador Real con Felipe IV, y más tarde promovido al obispado de Málaga. Su cercanía al monarca junto al origen familiar entroncado con familias notables castellanas, le llevaron a ser nombrado virrey de Aragón durante la década de los cuarenta en el siglo XVII. ; One of the main features of Spanish Monarchy during the Modern Age is the presence of members of the Church in government positions. A career in politics was often twinned with a career within the Church. Friar Antonio Enríquez de Porres o Guzmán is often mentioned as an example of this. He held relevant positions in the Franciscan Order, what led him to be Royal Preacher for King Phillip IV, and later Bishop of Málaga. His closeness to the monarch, together with his family links with powerful Castilian families, ensured his appointment as Viceroy of Aragón during the 1640s.

La educación en el Ecuador es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado. En este contexto la educación militar, busca dar solución al requerimiento del estado ecuatoriano de contar con profesionales altamente capacitados en el área de seguridad y defensa, quienes constitucionalmente son los responsables de velar por la defensa de la soberanía e integridad territorial, así como apoyo a las instituciones del estado. El objetivo general planteado del presente trabajo investigativo es analizar pedagógicamente el Sistema de Educación Militar ecuatoriano. Para lo cual es imprescindible el cumplir con los siguientes objetivos específicos: a) establecer la estructura pedagógica del Modelo Educativo de Fuerzas Armadas, b) indicar la estructura pedagógica del Diseño Curricular de la Carrera de Ciencias Militares, y c) mencionar las cualidades innovadoras del sistema educativo militar. El presente trabajo investigativo es un estudio crítico, que presenta un enfoque cualitativo, basado en un diseño no experimental, con un alcance exploratorio, de tipo análisis documental. Con lo cual se llega a la conclusión que el Modelo de Educación de Fuerzas Armadas y el Diseño Curricular de la Carrera de Ciencias Militares, son instrumentos educativos dinámicos, que cuentan con un diseño pedagógico acorde a las exigencias actuales, además, el Sistema de Educación Militar presenta un proyecto innovador con modalidad de educación DUAL, el cual se basa en un conjunto de modelos teóricos de conocimientos, con un enfoque en competencias. PALABRAS CLAVE: modelo educativo militar; diseño curricular; innovación; educación dual; ciencias militares. ECUADOR'S MILITARY EDUCATION SYSTEM: AN INNOVATIVE MODEL ABSTRACT Education in Ecuador is a right of people throughout their lives and an inescapable and inexcusable duty of the State. In this context, military education seeks to solve the requirement of the Ecuadorian state to have highly trained professionals in the area of security and defense, who are constitutionally responsible for ensuring the defense of sovereignty and territorial integrity, as well as support for state institutions. The general objective of this investigative work is to pedagogically analyze the Ecuadorian Military Education System. Para lo cual es imprescindible el cumplir con los siguientes objetivos específicos: a) establecer la estructura pedagógica del Modelo Educativo de Fuerzas Armadas, b) indicar la estructura pedagógica del Diseño Curricular de la Carrera de Ciencias Militares, y c) mencionar las cualidades innovadoras del sistema educativo militar. The present investigative work is a critical study that presents a qualitative approach, based on a non-experimental design, with an exploratory scope, of a documentary analysis type. With which the conclusion is reached that the Armed Forces Education Model and the Curricular Design of the Military Sciences Career are dynamic educational instruments, which have a pedagogical design according to current requirements, in addition, the Education System Military presents an innovative project with a DUAL education modality, which is based on a set of theoretical knowledge models, with a focus on competencies. KEYWORDS: military educational model; curricular design; innovation; dual education; military science.

The first part of this work presents Robert Hertz's theory on the dualism given to all aspects of community life, as well as Lawrence Krader's theory on secular and popular myths, which proposes that myths are not only classic or religious, foundational or political, instead communities maintain and are committed to common people's myths. These theoretical perspectives were the basis for the analysis of hot and cold foods in Coatetelco, Morelos. Categories of hot and cold given to food products are the result of a dual, polar thought, which we also regard as popular myths and, therefore, as cultural and symbolic conceptions. Research on the nutritional values of the foods most commonly consumed by families in Coatetelco showed foods regarded as hot had—nutritionally speaking—higher percentages of protein and carbohydrates than those considered cold. ; En la primera parte del trabajo se presenta la teoría de Robert Hertz acerca del dualismo atribuido a todos los aspectos de la vida comunitaria, así como la teoría de Lawrence Krader sobre el mito secular o popular, la cual propone que el mito no sólo es el clásico o el religioso, o los fundacionales o políticos, sino que existe un mito de la gente común al cual los grupos se adhieren y se comprometen. Estas perspectivas teóricas fueron la base para el análisis de los alimentos fríos y calientes en Coatetelco, Morelos. A partir de ello, se discute que las categorías de frío y caliente otorgadas a los alimentos son producto del pensamiento dual, polar, al tiempo que las consideramos como mito popular y, por tanto, como concepciones simbólicas y culturales. Se adjunta una investigación sobre los valores nutricionales de los alimentos consumidos con mayor frecuencia por las familias en Coatetelco; en ella se observó que los alimentos considerados calientes contienen, nutricional- mente hablando, mayores porcentajes de proteínas y de carbohidratos que los considerados fríos.

Al finalizar la Guerra de Sucesión la monarquía borbónica implantó un nuevo modelo de organización territorial, a cuya cabeza se situaron los Capitanes Generales. Sin embargo no fue un modelo uniforme sino dual. El estudio prosopográfico sobre la totalidad de los militares que estuvieron al frente de Capitanías, demuestra que durante el siglo XVIII hubo dos Capitanías Generales –Cataluña y Valencia– que tuvieron características específicas que las diferenciaron de las demás: oficiales de la más alta graduación –capitán general de los ejércitos– de alto rango aristocrático, con una proporción importante de extranjeros y consideradas como la cima de una carrera político-militar. En ellas los Capitanes Generales tuvieron competencias militares y también de gobierno, en su calidad de presidentes de las respectivas Audiencias, circunstancia que también se produjo en los casos de Aragón, Galicia, Mallorca y Canarias. En el resto de los territorios de la monarquía los Capitanes Generales tuvieron exclusivamente mando militar, aunque este concepto debe entenderse en un sentido muy amplio. En cuanto al ejercicio de la función se estudian las competencias conferidas a los Capitanes Generales, sobre todo en materia militar, así como los numerosos conflictos de jurisdicción que se suscitaron frente a Audiencias e Intendencias. ; At the end of the Succession War the Borbonic monarchy implanted a new model of territorial organization, and the heads were the General Captains. But it wasn't a unique model, it was dual. The prosopography study about the whole militaries who were in charge of the Capitanias, tell us that there were two General Capitanias –Cataluña y Valencia-during the XVIII century. These had some specific characteristics: Officials with the highest graduation –General Captain of the Army– with an aristocratic rank, with an important proportion of foreigners and considered as the top of a politic-military career. In these ones the General Captains had military and government competences, as the Presiding magistrate of their High Courts. These circumstances happened in Aragón, Mallorca, Galicia y Canarias too. In the rest of the monarchy territories The General Captains only had military competence, though this concept must be considered in an extensive way. About the function, the competences given to the General Captains are studied, about in military matter, just as the big number of jurisdictional problems that came up in High Courts and Quartermaster-General. ; Para la realización de este trabajo se ha contado con una ayuda de la DGICYT al proyecto de investigación BHA2000-1340.

Gaspar Varona es un personaje burgalés desconocido, nacido en la actual Villanueva de Teba. Su carrera política y militar culminó en el reinado de Felipe V al ser nombrado gobernador de Tucumán (Argentina). Allí se distinguió por practicar una política pacifista con los pueblos indígenas del Chaco. El ejercicio de su cargo le permitió reunir cuantiosos bienes, invertidos en Perú en obras piadosas o enviados a sus familiares para fundar una capilla y tres capellanías en la iglesia de su pueblo natal. Asimismo, fue benefactor de la mencionada parroquia a la que donó numerosas piezas litúrgicas de plata. ; Gaspar Varona is an unknown character, born in the now called Villanueva de Teba. His political and military career culmina - ted in the reign of Philip V became Governor of Tucuman (Argentina). There he distinguished himself due to his pacifist policy with indi - genous peoples of de Chaco. The performance of his duties allowed him to gather substantial assets, invested in Peru in pious works or sent their families to found a chapel and three chantries in the church of his hometown. He was also a benefactor of the above-mentioned parish to which he donated numerous liturgical pieces of silver.

In 1676 Francisco de Melo, Portuguese ambassador in London and lord chamberlain of the Queen Catherine of Braganza, was involved in a typographic controversy that affected his diplomatic dignity and his palatine office. Service and obedience to two members of the Lusitanian Royal House, with different natures and responsibilities, show the delicate balance between the political sphere of negotiation and the domestic space. According to his career and his dual position, the impression's permission of a catholic book in the protestant court caused the dispute analyzed in these pages. Although it can be interpreted as an eventual case, it emphasizes the confessional reality of England and how such printed texts found ways of diffusion through the diplomacy and the environment of the royal consort. ; En 1676 Francisco de Melo Manuel, embajador portugués en Londres y lord chamberlain de la reina Catalina de Braganza, se vio envuelto en una controversia tipográfica que afectaría a su dignidad diplomática y a su oficio palatino. El servicio y obediencia a dos miembros de la casa real lusa, con distinta naturaleza y atribuciones, muestra el delicado equilibrio entre la esfera de negociación política y el ámbito doméstico. Teniendo en consideración su trayectoria y doble condición, la licencia de impresión de un libro católico en la corte protestante derivó en una querella que, si bien puede interpretarse como un caso eventual, pone de relieve la realidad confesional imperante en la Inglaterra restaurada. Asimismo, se infiere cómo tales impresos encontraron en la diplomacia y el entorno de la consorte regia canales informales de difusión y circulación.

A finales del siglo XV dos intervenciones inauguraron en Sevilla el espacio público como símbolo del prestigio social y político: las plazas de Pilatos y del Duque. Ambas se caracterizaron por ser actuaciones conjuntas de arquitectura palaciega y construcción de vacío, generando un diedro fachada–plaza, casa–ciudad, que extendió el poder que estas familias ya ejercían sobre el gobierno de la ciudad a su misma representación icónica: el espacio abierto, por definición perteneciente al rey. Esta comunicación, valiéndose de una producción gráfica original, se centra en analizar el ciclo de vida de uno de estos dos fenómenos urbanos, la plaza del Duque, asociando su desarrollo morfológico a una sucesión de estructuras de poder que subyace aún en su configuración actual. ; At the end of the 15th century, two urban interventions set out in Seville a rediscovery of public space as a symbol of social and political prestige: the Pilatos and Duque plazas. Both of them shared the dual conception of palatial architecture and the construction of void, generating a façade–square, house–city hinge, that projected the power these noble families already exerted over the city government to its very representation: open space, by definition belonging to the king. This paper will use ad hoc graphic work to analyse the lifecycle of one of those two urban phenomena, the plaza del Duque square, revealing the close bond between its morphological development and a succession of power structures that still underlies its present shape.

La enseñanza secundaria española sufrió un notable cambio en la década de 1950. Se produjo la ruptura efectiva del modelo de enseñanza dual, al permitir a chicos y chicas de familias obreras y de escasos ingresos accedieran al bachillerato, lo que les estaba prácticamente vetado hasta entonces. Las autoridades educativas otorgaron tanta importancia a esa política que tuvo denominación específica: la extensión de la enseñanza media. Este trabajo se centra en el análisis del discurso que apoyó y explicitó tal política. Para ello se han localizado declaraciones y tomas de posición de los principales responsables del ministerio de educación que conformaron el discurso oficial que impulsó dicha política, las cuales hasta ahora apenas han sido estudiadas. Tras su análisis, se han identificado diversos argumentos que se han agrupado bajo las categorías de: económicos, sociales, territoriales y políticos. Entre ellos destacan algunas explícitas referencias a la utilidad de la ampliación del bachillerato a núcleos obreros, para superar el temor y la gran zozobra roja de los burgueses del interior de las urbes. Por ello la política de extensión de la enseñanza media, que tuvo innegables consecuencias educativas y sociales, debe considerarse un elemento muy destacado del modelo cultural comprensivo con los perdedores de la Guerra Civil, impulsado por un sector del régimen franquista. Spanish secondary education underwent a significant change in the 1950s. There was an effective break with the dual teaching model, which meant that boys and girls from working families, who had little income, were allowed to access high school. Until then, they had been practically banned from it. The educational authorities conferred so much prominence to this policy that it came to have its own name: the Extension of Middle School policy. This paper aims to analyze the discourse that supported and made such policy explicit. To that end, we have found statements, andinaugural speeches, of the officials of the Ministry of Education. These statements and positions, barely studied until now, shaped the official discourse that launched this policy. After their analysis, we have identified several arguments that can be grouped under the following categories: economic, social, territorial, and political. Among them, there are some remarkable explicit references to the usefulness of extending high education to the working sectors to overcome fear and the great red downfall of the bourgeois living in the big cities. For this reason, the Extension of Middle School policy, promoted by a sector of the Francoist regime and with undeniable educational and social consequences, must be considered a prominent element of the cultural model which was sympathetic with the losers of the Civil War.