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Entscheidungskriterien und Entscheidungsprozeß im Elternhaus für den
Übergang der Kinder auf das Gymnasium oder die Realschule.

Themen: Gründe für die Nichtanmeldung des Kindes für eine
weiterführende Schule nach der 4. Klasse; Gründe für oder gegen die
getroffene Schulwahl; Festigkeit des Entschlusses und Zeitpunkt der
Entscheidung; Lehrer als Ratgeber bei der Entscheidung; Beurteilung der
schulischen Leistungen des Kindes; Schulnoten am Ende der vierten
Klasse; Kontakte zu den Lehrern; Teilnahme an Elternabenden und
Gespräche mit anderen Schüler-Eltern; Beurteilung von Lehrer und Schule
vor dem Übergang; Image der Schultypen; gesellschaftliche Kontakte und
Bezugsgruppen; Reaktionen der Umgebung auf den Übergang auf einen
anderen Schultyp; Einschätzung der Lernfreude bzw. Schulschwierigkeiten
des Kindes; Kontrolle der Hausaufgaben; Nachhilfestunden; Teilnahme an
Begabungstest und Ergebnis; Erziehungsziele der Schule und der Eltern;
Sanktionsverhalten bei schlechten Schulleistungen; Sozialisation durch
Schule und Elternhaus; Ausbildungsziele und Berufspläne; finanzielle
Aspekte der Ausbildung; Fernsehkonsum des Kindes; Interessenschwerpunkte
und wichtigste Probleme der Eltern; allgemeine Lebenszufriedenheit;
allgemeines Gesellschaftsbild; Fortschrittsgläubigkeit; Zufriedenheit
mit der eigenen Schulausbildung und Einschätzung der Wichtigkeit der
Schulausbildung für die berufliche Karriere; Umgang mit anderen Personen
bei Statusdifferenz; Aufstiegsmöglichkeiten; Einschätzung der eigenen
Arbeitsplatzsicherheit.

Demographie: Lesen von Zeitungen, Zeitschriften und Büchern; eigene
Schul- und Berufsausbildung; Berufstätigkeit; Anzahl, Alter, Ausbildung
aller Geschwister des Kindes; soziale Herkunft; Parteipräferenz
(Sonntagsfrage); Alter (klassiert); Geschlecht; Familienstand; Stellung
in der Geschwisterreihe; Konfession; Religiosität; Beruf; berufliche
Position; Berufstätigkeit; Einkommen; Haushaltsgröße; Wirtschaftsraum;
Flüchtlingsstatus; Besitz langlebiger Wirtschaftsgüter; Mediennutzung.

Interviewerrating: Allgemeine Beurteilung des Befragten;
Einschätzung der Schichtzugehörigkeit des Befragten,
gesprochener Dialekt; Interviewdauer; Wochentag des Interviews.

Der Einfluß des Lehrers in der vierten Grundschulklasse auf die Übergangschancen der Schüler zu einer der drei weiterführenden Schulen - Gymnasium, Realschule und Hauptschule.

Themen: 1.) Einstellungen zu Begabungsverteilung und Begabungsvererbung; Einschätzung von Gleichverteilung der Begabungen in allen Schichten und Benachteiligungen für Unterschichtkinder; Vererbbarkeit von Charaktereigenschaften; Aufgaben und Erziehungsziele der Schule; Möglichkeiten der Schule, Begabungen zu entwickeln; Wichtigkeit der Schulbildung von Mädchen; semantisches Differential des ´begabten Schülers´; Kriterien für die Beurteilung der Oberschulreife eines Schülers und Schwierigkeiten bei der Abschätzung der schulischen Entwicklung eines zehnjährigen Kindes; Image der Schultypen (semantische Differentiale); Wichtigkeit der Schulfächer; Einstellung zur finanziellen Bildungsförderung; Kriterien für die Wahl von Realschule oder Gymnasium; Forderungen zur Lehrerausbildung und Lehrtätigkeit.

2.) Bezogen auf die untersuchten Schüler: Beurteilung der Arbeitshaltung und des Leistungsstands des Schülers; semantisches Differential seiner Eigenschaften; Beliebtheit beim Lehrer; Kontakt des Lehrers zu den Eltern; Lehrerempfehlung für den Übergang und vermuteter Elternwunsch; Schulnoten im Rechnen, Rechtschreiben und Deutsch.

3.) Sozialstatistische Daten über den Lehrer, die Klasse und die Schule: Kinderzahl; Anzahl der Dienstjahre; soziale Herkunft des Lehrers; Schülerzahl und Anteil von Mädchen, Katholiken und Übergänger auf Gymnasium und Realschule; allgemeine Beurteilung der Klasse.

Demographie: Alter (klassiert); Geschlecht; Familienstand; Kinderzahl; Konfession; soziale Herkunft.

Interviewerrating: Qualitative Beurteilung der Interviewdauer; Anzahl der Kontaktversuche.

Zusätzlich verkodet wurden: Aggregatdaten über die Schule; Abgangszahlen zur Realschule und zum Gymnasium; Religionszugehörigkeit der Schüler.

Die Bedeutung des Elternhauses für den Übergang der Kinder auf ein Gymnasium oder eine Realschule.

Themen: Gründe für die Nichtanmeldung des Kindes für eine weiterführende Schule nach der 4. Klasse; Gründe für oder gegen die getroffene Schulwahl; Festigkeit des Entschlusses und Zeitpunkt der Entscheidung; Lehrer als Ratgeber bei der Entscheidung; Initiative von Seiten der Schule oder der Eltern; vorgeschlagener Schultyp von seiten des Lehrers; Berufspläne für das Kind; Einschätzung der Lernfreude bzw. von Schulschwierigkeiten des Kindes; Einstellung des Kindes zur weiterführenden Schule; Kinder oder Eltern als Entscheidende bei der Wahl des Schultyps; Beurteilung der schulischen Leistungen des Kindes; Schulnoten am Ende der 4. Klasse; Kontakte zu den Lehrern; Teilnahme an Elternabenden und Gespräche mit anderen Schüler-Eltern; Beurteilung von Lehrer und Schule vor dem Übergang; Image der Schultypen; gesellschaftliche Kontakte und Bezugsgruppen; Reaktionen der Umgebung auf den Übergang auf einen anderen Schultyp; Einschätzung der Lernfreude bzw. Schulschwierigkeiten des Kindes; Kontrolle der Hausaufgaben; Nachhilfestunden; Teilnahme an Begabungstest und Ergebnis; Erziehungsziele der Schule und der Eltern; Sanktionsverhalten bei schlechten Schulleistungen; Sozialisation durch Schule und Elternhaus; Ausbildungsziele und Berufspläne; finanzielle Aspekte der Ausbildung; Fernsehkonsum des Kindes; Interessenschwerpunkte und wichtigste Probleme der Eltern; allgemeine Lebenszufriedenheit; allgemeines Gesellschaftsbild; Fortschrittsgläubigkeit; Zufriedenheit mit der eigenen Schulausbildung und Einschätzung der Wichtigkeit der Schulausbildung für die berufliche Karriere; Umgang mit anderen Personen bei Statusdifferenz; Aufstiegsmöglichkeiten; Einschätzung der eigenen Arbeitsplatzsicherheit; Bildungsniveau des Freundeskreises; Einstellung zu Schule und Bildung Skala); Bei schülern, die in der 4. Klasse noch nicht gewechselt hatte, wurde zusätzlich gefragt: Versorgung der Gemeinde mit Schultüten; beabsichtigter Wechsel nach der 5. Klasse.

Demographie: Lesen von Zeitungen, Zeitschriften und Büchern; eigene Schul- und Berufsausbildung; Berufstätigkeit; Anzahl, Alter, Ausbildung aller Geschwister des Kindes; soziale Herkunft; Parteipräferenz (Sonntagsfrage); Alter (klassiert); Geschlecht; Familienstand; Stellung in der Geschwisterreihe; Konfession; Religiosität; Beruf; berufliche Position; Berufstätigkeit; Einkommen; Haushaltsgröße; Wirtschaftsraum; Flüchtlingsstatus; Besitz langlebiger Wirtschaftsgüter; Mediennutzung.

Interviewerrating: Allgemeine Beurteilung des Befragten; Einschätzung der Schichtzugehörigkeit des Befragten, gesprochener Dialekt; Interviewdauer; Wochentag des Interviews.

Berufsvorstellungen, Informiertheit über Ausbildungsmöglichkeiten und
Ausbildungsentscheidungen von Abiturienten in Niedersachsen.

Themen: Verhältnis zu den Lehrern; präferierte Erziehungsziele der
Schule; präferierte Schulfächer; Gründe für den eigenen
Gymnasiumsbesuch; Einfluß der Eltern auf den Schulbesuch des Kindes;
Interesse der Eltern an schulischen Angelegenheiten und Kontakte mit den
Lehrern; Beurteilung der Studien- und Berufsberatung; Berufspläne und
Erwartungen an die zukünftige Berufstätigkeit; bereits getroffene
Entscheidungen über Berufs- und Studienausbildung; Informiertheit über
künftige Ausbildung; gewünschter Studienort und Studienabschluß;
Einstellung zum Studium; präferierte Unterbringung; Einschätzung der
Informiertheit der Eltern über Studienbedingungen und Berufschancen;
Beurteilung des Erziehungsstils der Eltern; Verhältnis zu den Eltern;
Einschätzung der Arbeitszufriedenheit der Eltern; Bezugsgruppe der
Eltern und eigene Bezugsperson; eigene Freizeitbeschäftigung und
Freizeitverhalten der Eltern; politisches Interesse und Parteisympathie
der Eltern; Einstellungen der Eltern zu Demonstrationen; Einstellung zur
Gesellschaft, zum Wirtschaftssystem und zum Staat; Einschätzung der
Chancengleichheit im Beruf.

Demographie: Alter; Geschlecht; Familienzusammensetzung; Alter und
Anzahl der Geschwister; soziale Herkunft; Ortsgröße.

Interviewerrating: Interviewdauer; Interesse des Befragten am
Befragungsthema; Schwierigkeiten während des Interviews und
Gesamteindruck vom Befragten.

Zusätzlich verkodet wurde: Intervieweridentifikation und
Verkoderidentifikation.

Bildungs- und Weiterbildungsbereitschaft von Frauen.

Themen: Schulische Erfahrungen und Schulabschluß; beruflicher Werdegang
und Gründe für die Berufswahl; Berufswunsch früher und heute; Interesse,
einen neuen Beruf zu erlernen oder einen evtl. nicht erlangten
Schulabschluß nachzuholen; Arbeitszufriedenheit (Skala); berufliche
Stellung und Kontinuität der Berufstätigkeit; Einstellung zur
Weiterbildung (Skala); Informiertheit über Weiterbildung; bisherige und
geplante Teilnahme an Weiterbildungsveranstaltungen; allgemeine
Bereitschaft zur Weiterbildung bzw. Hinderungsgründe; Beurteilung des
Weiterbildungsangebotes; Einstellung zur berufstätigen Frau und zur
Rolle als Hausfrau; Vereinbarkeit von Haushalt und Beruf; Gründe für
Berufstätigkeit; Gründe für evtl. Berufsaufgabe; Probleme bei der
Rückkehr ins Berufsleben; persönliche Probleme und Wünsche; politisches
Interesse; Wahlbeteiligungsabsicht und Parteipräferenz
(Stimmzettelverfahren, Rangordnungsverfahren); Mitgliedschaften in
Organisationen und Vereinen; Freizeitverhalte und besondere Interessen;
Lesegewohnheiten bei Zeitungen, Illustrierten und Büchern; Dauer des
Familienstands; Haushaltshilfe.

Demographie: Alter; Familienstand; Kinderzahl; Konfession;
Religiosität; Schulbildung; Berufsausbildung; Beruf; berufliche
Position; Berufstätigkeit; Einkommen; Haushaltseinkommen;
Haushaltsgröße; Haushaltszusammensetzung; Wohnsituation; soziale
Herkunft; Besitz langlebiger Wirtschaftsgüter.

Interviewerrating: Anzahl der Kontaktversuche; Schwierigkeiten beim
Interview; Interviewdauer und Anwesenheit anderer Personen.

Die Freizeitaktivitäten, kulturelles Interesse und
Weiterbildungsverhalten von Jugendlichen in der Bundesrepublik.

Themen: Detaillierte Ermittlung der Beliebtheit und Häufigkeit
von Freizeitbeschäftigungen; Musikinteresse und gespieltes
Musikinstrument; präferierte Kunstrichtung; Art der
Fotoausrüstung und präferierte Fotomotive; Interesse am Tanzen;
Art der Tonbandaufzeichnungen; Art und Umfang von
Sportaktivitäten; Zugehörigkeit zu einem Filmclub; Fernsehhäufigkeit
und Fernsehdauer; Art der Programmselektion und präferierte
Sendungen; Häufigkeit von Kinobesuch und Bücherlesen;
Leseinteressen; beratende Instanz bei der Literaturauswahl;
Nutzung einer Leihbücherei und zuletzt entliehenes Buch;
technisches Interesse; Informationsquellen über Technik;
Teilnahme an offener Jugendarbeit und Mitgliedschaft in einer
Jugendorganisation; Motive einer Beteiligung an internationalen
Jugendbegegnungen; Teilnahme an kulturellen Veranstaltungen
und Weiterbildungseinrichtungen; Interesse an höherer
Schulbildung; Gründe für die fehlende Möglichkeit des Besuchs
weiterführender Schulen; präferierte Bildungsfunktionen der
Schule; Beurteilung der Berufsvorbereitung durch die Schule;
Einschätzung der wichtigsten Sozialisationsfaktoren;
Karriereorientierung; Einstellung zu "studentischen Verbindungen"
politisches Interesse und politische Aktivitäten;
Parteipräferenz; Einstellung zur Ausbildung in sozialem Verhalten;
Bezugsgruppen und Bezugspersonen für den Umgang mit Menschen;
Einstellung zur Rücksichtnahme auf ältere Menschen; Dauer
der wöchentlichen Arbeitszeit und Wegezeit zur Arbeit bzw. zur
Schule; detaillierte Angaben über das Zeitbudget der verfügbaren
Freizeit an Werktagen, an Samstagen und an Sonntagen (Angaben
zu ausgewählten Beschäftigungen in Stunden); Monatsverdienst
bzw. Taschengeld zur freien Verfügung; Lebenshaltungskosten bzw.
abgeliefertes Kostgeld; Hautprobleme und angewandte Kosmetika;
Anwendungshäufigkeit und Marke des verwendeten Präparates.

Demographie: Alter; Geschlecht; Konfession; Schulbildung; Berufliche
Position; Berufstätigkeit; Anzahl Einkommensempfänger;
Haushaltseinkommen; Haushaltsgröße; Haushaltszusammensetzung; Befragter
ist Haushaltsvorstand; Charakteristika des Haushaltsvorstands;
Haushaltsführende Person; Ortsgröße; Bundesland.

Interviewerrating: Wochentag des Interviews.

Interesse und Teilnahme von Lehrern an Fort- bzw. Weiterbildung durch Fernstudium.

Themen: Gewünschte inhaltliche und didaktische Gestaltung der Lehrgänge; Wunsch nach ´Direktkurstagen´; bereits genutzte Fortbildungsmöglichkeiten auf dem fachwissenschaftlichen, dem erziehungswissenschaftlichen und dem fachdidaktischen Gebiet; Unterstützung von der Schulleitung bei der Fortbildung; bisher realisierter Zeitaufwand für Weiterbildung sowie für die Zukunft geplante Fortbildungsmaßnahmen; Nutzen der bisherigen Fortbildung für die Anwendung im Unterricht; Anwendung neuer Unterrichtsformen oder Unterrichtsmedien und damit gemachte Erfahrungen; Weiterbildungsmöglichkeiten am Wohnort; Einschätzung des benötigten Umfangs einer Neustrukturierung der Lehrerausbildung; Zeitaufwand für den Weg zum Arbeitsplatz; ehrenamtliche Tätigkeiten; Besoldungsgruppe; Ortsgröße des Wohn- und des Dienstortes.

Index: Nachfrage nach Fernstudien-Lehrgängen.

Demographie: Alter (klassiert); Geschlecht; Familienstand; Kinderzahl; Konfession; Einkommen; Haushaltsgröße; soziale Herkunft.

Bildungsmöglichkeiten und Bildungswilligkeit
junger Menschen im Rahmen der verfügbaren Freizeit.

Themen: Verfügbare Freizeit; ausführliche Ermittlung der Dauer von
verschiedenen Freizeitaktivitäten; wöchentliche Arbeitszeit und
Schulzeit; Geld zur freien Verfügung (Taschengeld); Art und Anzahl
präferierter Freizeitaktivitäten; musische Betätigung; literarische
Interessen; politisches Interesse und politische Aktivitäten;
Mitgliedschaft in Organisationen und Vereinen; internationale
Begegnungen; Bezugsgruppen und Bezugspersonen; Mediennutzung;
Einstellung zur weiterführenden Schule und Grundeinstellung zur Bildung
allgemein; Sexualaufklärung; Sportinteressen; Einstellung zur Technik.

Demographie: Alter (klassiert); Geschlecht; Familienzusammensetzung;
Alter und Anzahl der Geschwister; Konfession; Schulbildung;
Berufsausbildung; Beruf; Einkommen; Haushaltseinkommen; soziale
Herkunft.

Interviewerrating: Anwesenheit anderer Personen; Ortsgröße.

Lebensziele, politische Interessiertheit und Informiertheit,
Teilnahme an gesellschaftlichen Aktivitäten, politische
Einstellungen.

Themen: Lebensziele (Skala); Häufigkeit von FDJ-Veranstaltungen
und eigene Teilnahme daran; Besuch politischer
Weiterbildungsveranstaltungen (Skala); Kenntnis vom
"Kommunistischen Manifest"; Häufigkeit der Teilnahme an
fachlichen Weiterbildungen, kulturellen und sportlichen
Tätigkeiten, ehrenamtlichen Funktionen; Anzahl der Besuche von
Jugendclubs; Teilnahme an Plandiskussion 1983; Arbeit in einer
Jugendbrigade; Selbsteinschätzung der Arbeitsleistung; Voll- oder
Teilbeschäftigung; tägliche Arbeitszeitausnutzung; Mitglied der
SED; Mitgliedschaft in Massenorganisationen (Skala); ausgeübte
FDJ-Funktion; Gründe für oder gegen Mitgliedschaft in der FDJ
(Skala); persönlicher Auftrag im FDJ-Friedensaufgebot; Gespräche
und Rechenschaftslegung zum Auftrag; Teilnahme an thematischen
FDJ-Mitgliederversammlungen; Besitz des "Abzeichens für gutes
Wissen" und Stolz darauf; beabsichtigter Erwerb des Abzeichens;
Häufigkeit politischer Gespräche in anderen Personenkreisen
(Skala); Gründe für die Aneignung politischer und
weltanschaulicher Kenntnisse (Skala); Kenntnisse zu Begriffen der
politischen Ökonomie und Argumentationsfähigkeit (Skala);
Kenntnis der Planziele (Skala); Bewertung der Realisierbarkeit
der Planziele und eigener Anteil; Anzahl besuchter
Veranstaltungen des Zirkels "Junger Sozialisten"; Gründe dafür
(Skala); Besitz von Dokumenten und Materialien der Partei
(Skala); Notwendigkeit des Selbststudiums in Vorbereitung der
Zirkel; betriebener Aufwand zur Vorbereitung (Skala); Bewertung
des Lesematerials (Skala); aktive Teilnahme im Zirkel; Bewertung
des Engagements und der Darstellungsweise durch den Zirkelleiter
(Skala); inhaltliche Gestaltung und Wirkungen des Zirkels
(Skala); Bewertung des äußeren Rahmens des Zirkels (Skala);
Erwartungen an einen guten Zirkel (Skala); Gründe für
Nichtteilnahme am Zirkel (Skala); Interesse für politische und
Menschheitsprobleme (Skala); Einstellung zum weltweiten Sieg des
Sozialismus; Bewertung des friedenserhaltenden Charakters des
Kommunismus; Bewertung von Voraussetzungen für den Aufbau des
Sozialismus in der DDR; Nutzung der wissenschaftlich-technischen
Revolution im Sozialismus; Einstellung zum Sozialismus; Bewertung
des Zusammenhangs Imperialismus und Kriegsgefahr; Verbundenheit
mit der DDR; Kenntnis der Abrüstungsvorschläge des Warschauer
Vertrages; schulische Leistungen (Skala); Arbeit im
Schichtsystem; benötigte Zeit für den Arbeitsweg; Nutzung
öffentlicher Verkehrsmittel.

Einstellungen zur Arbeit, Bildung und zur Weiterbildung.

Themen: Einstellung zur Arbeit und zur Weiterbildung (Skala);
Verständnis des Begriffs Bildung; wichtigste Bildungsinstitutionen;
Einstellung zum Lernen im Alter; Möglichkeiten beruflicher Weiterbildung
und Teilnahme an beruflichen Fortbildungskursen; Informationsquelle über
berufliche Weiterbildungskurse; Weiterbildung durch Fachliteratur;
außerberufliche Weiterbildung; Absicht und Gründe für Weiterbildung;
Träger der Weiterbildungskosten; bevorzugte Formen der Weiterbildung;
berufliche Mobilität; Bildungsinteresse.

Demographie: Alter (klassiert); Geschlecht; Familienstand; Konfession;
Schulbildung; Beruf; Berufstätigkeit; Berufslaufbahn;
Haushaltseinkommen; Haushaltsgröße; Haushaltszusammensetzung;
Haushaltungsvorstand; soziale Herkunft; Ortsgröße; Bundesland.

Die Arbeitsbelastung und die Einstellung zur Weiterbildung bei Frauen,
die in der Landwirtschaft tätig sind. Inanspruchnahme und Beurteilung
von Beratungsstellen.

Themen: Zeitliche Inanspruchnahme durch den Haushalt und durch den
Betrieb; wöchentliche Arbeitszeit im Sommer und im Winter; frei
verfügbare Zeit; Arbeitszufriedenheit; Vergleich der Tätigkeit innerhalb
der Landwirtschaft mit Berufen außerhalb der Landwirtschaft;
Berufstätigkeit vor Eheschließung und Wunsch nach Tätigkeit außerhalb
der Landwirtschaft; Zufriedenheit mit der jetzigen Situation;
geschlechtsspezifisches Ausbildungsleitbild und Einstellung zur
Weiterbildung allgemein und zur Weiterbildung von Frauen (Skalen);
Teilnahme an Weiterbildungsveranstaltungen; Verkehrsverbindungen;
Zeitmangel und Themenangebot als Hinderungsgründe für die Teilnahme an
Fortbildungsmaßnahmen; Zufriedenheit mit besuchten Veranstaltungen;
Informiertheit über Träger von weiterbildenden Veranstaltungen;
Bezugsperson bezüglich Weiterbildung; Bekanntheit von
Weiterbildungsveranstaltungen in Rundfunk und Fernsehen;
Erwartungshaltung der Familie bezüglich Weiterbildung; Inanspruchnahme
und Beurteilung von Beratungsstellen zur Familienberatung, Mütter- und
Gesundheitsberatung, Verbraucherberatung, Firmen- und Betriebsberatung;
Einstellung zu Beratungsstellen (Skala); Art und Häufigkeit der
Zeitungslektüre; Interessenschwerpunkt bei Büchern; Zufriedenheit mit
der eigenen Ausbildung; Ortsverbundenheit; Mitgliedschaften und
übernommene Funktionen in einem Verein; soziale Herkunft; Einstellung
zur Sexualerziehung; Häufigkeit der Autobenutzung; Anwesenheit von
Eltern bzw. Schwiegereltern im Haushalt; Struktur des
landwirtschaftlichen Betriebes.

Demographie: Mitgliedschaften und übernommene Funktionen in einem
Verein; soziale Herkunft; Alter; Geschlecht; Familienstand; Kinderzahl;
Alter der Kinder (klassiert); Schulbildung; Berufsausbildung; Beruf;
Haushaltsgröße; Haushaltszusammensetzung.

Interviewerrating: Kooperationsbereitschaft des Befragten;
Anwesenheit anderer Personen; Ortsgröße; Entfernung zur nächsten
Kleinstadt sowie zur nächsten Großstadt.

Zusätzlich verkodet wurde: Intervieweridentifikation.

Beurteilung von Fernkursen als Mittel zur Überwindung von Defiziten im
Bildungssystem.

Themen: Allgemeine Einschätzung der Bildungschancen in der BRD und des
Zusammenhangs von Schulbildung und Aufstiegschancen; benutzte
Informationsquelle über den Fernkursus; Lehrgangsdauer und Arbeitszeit
pro Lerneinheit; Beurteilung der Qualität der Arbeitshefte;
Zufriedenheit mit dem Lehrgang; Verbesserungsvorschläge für die
Lehrmethoden, das Lehrmaterial und die Organisation des Lehrbetriebs;
Beurteilung der eigenen beruflichen Situation und der Verwertbarkeit der
Lehrgangskenntnisse; Erwartungen an den Fernkurs; Einschätzung der
Leistungsförderung durch Seminare, Fallbeispiele und Fragebogen;
Beurteilung der Leistungskontrollen; Lehrgangserfolg in Noten; Grund für
die Teilnahme an einem Fernstudium und gegebenenfalls Abbruchgrund;
Stellung im Betrieb.

Demographie: Alter (klassiert); Geschlecht; Familienstand;
Schulbildung; Berufsausbildung; Beruf; berufliche Position;
Berufstätigkeit; Einkommen.

Zusätzlich verkodet wurden: Erfolgsklassifikationen nach den Unterlagen
des Fernlehrinstituts; Art der Lehrgangsteilnehmer.

Einstellung zum Hochschulstudium und zur Studentenzahl.

Themen: Beurteilung der Studentenzahl in der BRD und Einstellung zu
Studenten und zum Studium; Beurteilung der Chancengleichheit beim
Studienzugang.

Demographie: Alter (klassiert); Geschlecht; Kinderzahl; Konfession;
Schulbildung; Beruf; Berufstätigkeit; Einkommen; Haushaltsgröße;
Ortsgröße.

Einstellung zur staatlichen Forschungsförderung und zu Studenten.

Themen: Beurteilung der Ausgaben für Forschung und Entwicklung an
wissenschaftlichen Instituten und Universitäten; Einstellung zu
Staatsausgaben für militärische Forschung; präferierte Forschungs- und
Entwicklungsaufgaben; Einstellung zu Studenten und Beurteilung der
Studentenzahl in der BRD; Parteipräferenz.

Demographie: Alter (klassiert); Geschlecht; Familienstand; Konfession;
Schulbildung; Beruf; Berufstätigkeit; Einkommen; Haushaltsgröße;
Ortsgröße; Bundesland.

Einstellung zur staatlichen Forschungsförderung und zu Studenten.

Themen: Beurteilung der Ausgaben für Forschung und Entwicklung an
wissenschaftlichen Instituten und Universitäten; Einstellung zu
Staatsausgaben für militärische Forschung; Einstellung zu Studenten und
Beurteilung der Studentenzahl in der BRD; Parteipräferenz.

Demographie: Alter (klassiert); Geschlecht; Familienstand; Kinderzahl;
Konfession; Schulbildung; Beruf; Berufstätigkeit; Einkommen;
Haushaltsgröße.