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Agent-based modeling has become a common and well-established tool in the social sciences and certain of the humanities. Here, we aim to provide an overview of the different modeling approaches in current use. Our discussion unfolds in two parts: we first classify different aspects of the model-building process and identify a number of characteristics shared by most agent-based models in the humanities and social sciences; then we map relevant differences between the various modeling approaches. We classify these into different dimensions including the type of target systems addressed, the intended modeling goals, and the models' degree of abstraction. Along the way, we provide reference to related debates in contemporary philosophy of science.

Preliminary Material /Wolfgang Kluxen -- Einführung /Wolfgang Kluxen -- Thomas von Aquin /Wolfgang Kluxen -- Philosophische Perspektiven im Werk des Thomas von Aquin /Wolfgang Kluxen -- Thomas von Aquin: Das Seiende und seine Prinzipien /Wolfgang Kluxen -- Der Übergang von der Physik zur Metaphysik im thomistischen Gottesbeweis /Wolfgang Kluxen -- Lex naturalis bei Thomas von Aquin /Wolfgang Kluxen -- Lex of nature: The lasting significance of the Thomistic solution to the problems of ethics /Wolfgang Kluxen -- Glück und Glücksteilhabe. Zur Rezeption der aristotelischen Glückslehre bei Thomas von Aquin /Wolfgang Kluxen -- Thomas von Aquin: Zum Gutsein des Handelns /Wolfgang Kluxen -- Anima separata und Personsein bei Thomas von Aquin /Wolfgang Kluxen -- Seele und Unsterblichkeit bei Thomas von Aquin /Wolfgang Kluxen -- Die Originalität der skotischen Metaphysik. Eine typologische Betrachtung /Wolfgang Kluxen -- Bedeutung und Funktion der Allgemeinbegriffe in thomistischem und skotistischem Denken /Wolfgang Kluxen -- Welterfahrung und Gottesbeweis. Eine Studie zum Tractatus de primo principio des Johannes Duns Scotus /Wolfgang Kluxen -- Über Metaphysik und Freiheitsverständnis bei Johannes Duns Scotus /Wolfgang Kluxen -- Maimonides und die Hochscholastik /Wolfgang Kluxen -- Maimonides und die philosophische Orientierung seiner lateinischen Leser. Eine interpretatorische Reflexion /Wolfgang Kluxen -- Wilhelm von Ockham /Wolfgang Kluxen -- Nicolaus Cusanus de homine /Wolfgang Kluxen -- Nature in the ethics of the Middle Ages /Wolfgang Kluxen -- Art. "Analogie" /Wolfgang Kluxen -- Geglückte Institution – der mittelalterliche Ursprung der Universitäten /Wolfgang Kluxen -- Der Begriff der Wissenschaft /Wolfgang Kluxen -- Charakteristik einer Epoche: zur Gesamtinterpretation der Philosophie des lateinischen Mittelalters /Wolfgang Kluxen -- Die geschichtliche Erforschung der mittelalterlichen Philosophie und die Neuscholastik /Wolfgang Kluxen -- Leitideen und Zielsetzungen philosophiegeschichtlicher Mittelalterforschung /Wolfgang Kluxen -- Der Geist lebt von Buchstaben: Über Texte und Texteditionen als Träger geschichtlicher Kontinuität der Philosophie /Wolfgang Kluxen -- Quellennachweise /Wolfgang Kluxen.

Die Philosophie Karl Leonhard Reinholds (1757-1823) findet heute vermehrt Beachtung. Während dieser Denker lange Zeit als Popularisator Kants, als Vorläufer Fichtes oder als tatsachenphilosophischer Antipode Schellings und Hegels wahrgenommen wurde und gemeinhin im Ruf eines unsteten und unselbständigen Geistes stand, ist seit einigen Jahrzehnten eine Gegentendenz feststellbar: Reinholds Denkentfaltung wird zunehmend in ihrem gesamten Umfang sowie als eigenwilliger und innovativer Ansatz innerhalb der postkantischen Systemphilosophie zur Kenntnis genommen. Mehr und mehr wird anerkannt, dass Reinhold entscheidende Anstöße zur Entstehung des deutschen Idealismus gegeben und diese Strömung zugleich auf der Grundlage von Einsichten, die in die Richtung der Phänomenologie und Sprachphilosophie des 20. Jahrhunderts weisen, kritisiert hat. Die in diesem Band vereinigten Beiträge gehen auf die I. Internationale Reinhold-Tagung zurück, die vom 14. bis 18. März 1998 in Bad Homburg stattgefunden hat. Sie geben systematische Fragestellungen und entwicklungsgeschichtliche Kontexte aus Reinholds kantischer Phase der Elementarphilosophie, aus der Periode seiner Zusammenarbeit mit Fichte und Jacobi sowie aus seiner sprachphilosophisch orientierten Spätzeit wieder. Alles in allem spiegeln sie das gegenwärtige Bedürfnis, Reinhold zu entdecken, sein Denken und Schaffen in seinen Wandlungen und in seiner thematischen Breite aufzuarbeiten und nachzuvollziehen. Zudem sind sie repräsentativ für die aktuell bestehenden vielfältigen Zugänge zu diesem produktiven Philosophen

Introduction : Emerging Philosophies of Polar Law / Dawid Bunikowski and Alan D. Hemmings -- The Philosophy of Law in the Antarctic / Alan D. Hemmings -- The Philosophy of Law in the Arctic / Dawid Bunikowski -- Decolonising Antarctica / Alejandra Mancilla -- The Arctic as Civil Commons / Giorgio Baruchello -- Philosophy of Science and Legal Disputes over Whaling in the Southern Ocean / David Coady, Brendan Gogarty and Jeffrey McGee -- Legal (non) Recognition of Sámi Customary Relationship with the Land in Finland : Challenges so ar and Prospects in the Modern Human Rights Era / -- Leena Heinämäki, Sanna Valkonen and Jarno Valkonen -- Assimilation Policy contra Cultural Viability in the North / Tom G. Svensson -- The Predicates of Chinese Legal Philosophy in the Polar Regions / Nengye Liu and Qi Xu -- Climate Change and the Role of Indigenous Peoples in Preserving Nature and Biodiversity with Special Emphasis on the Arctic / Agnieszka Szpak -- Environmental Perceptions and Values of the Russian Northern Indigenous Peoples / Elena Gladun and Olga V. Zakharova.

Teaching philosophy statements reflect our personal values, connect us to those with shared values in the larger teaching community, and inform our classroom practices. In this article, we explore the often-overlooked foundations of teaching philosophies, specifically philosophy and historical educational philosophies. We review three elements of pure philosophy and five seminal educational philosophies to help readers ground their personal philosophies in both a theoretical and historical context. We illustrate how core elements of one's teaching philosophy can influence course design and the classroom environment. We suggest that teachers can develop greater authenticity in the classroom by deepening their understanding of their own philosophical ideas and beliefs.

Die antike Philosophie bietet eine differenzierte Diskussion zu akteurs- und handlungstheoretischen Fragen. Die deutschen und englischen Beiträge des Bandes geben einen Einblick in die Reichhaltigkeit dieser Diskussion vom 5. Jahrhundert vor unserer Zeit bis zur Spätantike mit einem Schwerpunkt auf Aristoteles. Diskutiert werden zum einen Fragen zu den rationalen und arationalen seelischen Faktoren, die antiken Philosophen zufolge dem Handeln zugrunde liegen. Diskutiert werden zum anderen Fragen zum Verhältnis von Handelnden, Handlungen und Handlungszielen. Zwei antike Überlegungen werden hier besonders in den Blick genommen: Handlungen sind Ausdruck dessen, was sich den Handelnden in ihrer seelischen Verfasstheit als zu erstrebendes Gut darstellt. Zugleich gibt es objektive Maßstäbe für das Gut-Sein des Ziels und die Angemessenheit der Mittel, die es für ethisch richtiges Handeln auch angesichts von Unwägbarkeiten der Handlungsumstände richtig zu erfassen gilt. Diskutiert werden schließlich Fragen zur handlungsrelevanten Rationalität und zum Handeln in der Gemeinschaft. Die Band leistet einen Beitrag zur anhaltenden Forschungsdiskussion zu handlungs- und akteurstheoretischen Fragen in der antiken Philosophie.