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El artículo presenta un panorama de la producción científica de las ciencias sociales sobre el Perú. Recoge los aportes de los pensadores peruanos representativos de su época y generación así como de los académicos vinculados a la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, cultores de disciplinas como la Antropología, la Arqueología, la Historia y la Sociología; comprometidos con el quehacer científico orientado a la transformación de la sociedad peruana. Asimismo, presenta los temas y propuestas de los estudiosos de nuestra realidad, cambiante y compleja, tales como el origen de la cultura peruana, la recuperación y puesta en valor de los sitios arqueológicos, el indigenismo, la otredad, el nosotros diverso, la historia de las élites y las mentalidades, el equilibrio social, la revolución, la democracia liberal así como el neoliberalismo y la globalización, con sus referentes teóricos. ; The article presents an overview of the Scientific Production in Social Sciences about Peru. From the pre-Hispanic period to the current times; it collects the contributions of emblematic Peruvian thinkers of their age and generation as well as the academics who were linked to the Universidad Nacional Mayor de San Marcos. They were practitioners of disciplines such as anthropology, archeology, history and Sociology; and were committed to the scientific task oriented to the transformation of the Peruvian society. The matters and proposals of the scholars of our so changing and complex reality are exhibited: the origin of the Peruvian culture, the recovery and the value of the archaeological sites, the Indigenism, the otherness, the our diverse, the history of elites and mentalities, the social equilibrium, the revolution, the liberal democracy as well as the neoliberalism; and the globalization with its theoretical references.

Una visión panorámica de nuestro plan de setudios nos permitió identificar los distintos niveles de las asignaturas, en siguiente orden: Primer orden: estudios generales institucionales. Segundo orden: estudios generales de la facultad de ciencias jurídicas y políticas. Terecer nivel: Estudios generales del programa de Derecho. Caurto orden: Estudios especiales. ; A panoramic view of our study plan allowed us to identify the different levels of the subjects, in the following order: First order: general institutional studies. Second order: general studies of the faculty of legal and political sciences. Third level: General studies of the Law program.

This paper presents considerations on the concept of fundamental social rights, such as those which require positive action on the part of the Public Administration to guarantee satisfactory life conditions to all. In the introduction, Donnely, Laporta and Noriega's classifications are presented; then the constitutional definition of the theme in Spain is discussed to build the concept of congenial freedom as the starting point to criticize positions at the far right or the far left, showing that it is necessary to recognize congenial freedom as the mechanism to understand fundamental rights, even if it may seem a contradictory concept. Once the concept has been presented, the thesis that fundamental social rights are simply political and economic policies, or political targets, is critized. Fundamental social rights are fundamental individual rights that must be recognized. That is, fundamental individual rights or fundamental social rights are indissociable. Finally, the limits of the concept of fundamental social rights are discussed based on the study of juridical concepts regarding general rights, fundamental rights and basic lega positions. ; Esto trabajo busca presentar las reflexiones sobre el concepto de los derechos fundamentales sociales como aquellos que requieren acción positiva de los Poderes públicos para garantizar condiciones de vida digna a todos los hombres. En la introducción, serán presentadas las clasificaciones de Donnely, Laporta y Noriega, para, después, tratar de la posición constitucional del tema en España para se construir el concepto de libertad solidaria señalando-se como el punto de partida para criticar posiciones de extrema derecha e izquierda donde se propone que es necesario reconocer la libertad solidaria como el mecanismo de comprensión de los derechos fundamentales, aunque parezca un concepto contradictorio. Puesto el concepto de libertad solidaria, pasa-se a criticar la tesis de que los derechos fundamentales sociales sean apenas principios de política económica y social o ...

El propósito de este artículo es presentar una reflexión sobre las aportaciones teóricas del feminismo a las ciencias sociales a partir de la revisión de algunos de los conceptos claves que han acompañado al pensamiento feminista, incluyendo algunos de los elementos centrales del debate contemporáneo. Como parte de esta reflexión se enfatizará en las implicaciones y los alcances ideológico-políticos de dichas aportaciones. Finalmente, se propone reflexionar sobre éstas y sus desafíos feministas en el contexto latinoamericano. ; The purpose of this article is to present a reflection on the theoretical contributions made by feminism to Social Sciences. By implementing some of the principal feminist concepts and contemporary main debate elements, this article will emphasize the ideological and political implications of said contributions. Finally, the text intends to think about them and their feminist challenges in the Latin American context.

RESUMEN: El artículo tiene como objetivo revisar algunos aspectos del proceso de institucionalización de las ciencias sociales en Colombia, para ello aborda como en los procesos de maduración de estas se han dado condiciones de interdisciplinariedad, así como la manera en que las políticas públicas de ciencia y tecnología han presionado el acceso a determinas reglas; que si bien han generado procesos de internacionalización, también han puesto en crisis la autonomía respecto a lo que se considera conocimiento científico social. Por ello se termina con una reflexión sobre la necesidad de reflexionar continuar reflexionando sobre lo que se entiende como objetividad de las ciencias sociales frente a tal proceso de institucionalización. ; ABSTRACT: The objective of this article is to inspect some aspects about the institucionalization process of the Social Sciences in Colombia, for this it takes the way in how the processes of maduration of those have been given in interdisciplinarity conditions, just like the way how the public politics of science and technology have pushed the access to certain rules that have generated processes of internacionalization and that have placed in crisis the autonomy respect to what its considered social scientis knowledge. Finally, the article ends with a reflection about the need of take in consideration what its known like Social Science objectivity in front to the institucionalization process.

By its nature, the historical novel constitutes an interdisciplinary tool, since it converges a set of knowledge that closely touches different areas of knowledge, and as such plays a very important role in General Studies. This proposal is specifically circumscribed in the field of General Studies, taking into account that from them "inter and transdisciplinarity" are promoted. Due to its educational potential, the historical novel as an interdisciplinary tool plays an important role in the construction of citizenship and democracy, which is an aspiration of General Studies. The objective pursued through this work is: To highlight the value of the historical novel as an interdisciplinary tool for the articulation of different areas of knowledge. The expository and argumentative nature of this work is based on the research, reading, analysis and consultation of different bibliographic sources that corroborate the educational value of literature as the setting of which the historical novel is part, as well as the specific benefits that working with the historical novel relies on the exemplification and clarification of the knowledge implicit in the historical novel from a specific one: The kingdom of this world by Alejo Carpentier. In summary, this article will allow to approach the historical novel and literature from a different perspective: resources through which they can articulate knowledge from the different areas converging on them. ; Por su naturaleza, la novela histórica constituye una herramienta interdisciplinar, puesto que en ella converge un conjunto de saberes que tocan de cerca distintas áreas del conocimiento y como tal, juega un papel importantísimo en los Estudios Generales. Esta propuesta se circunscribe específicamente en el ámbito de los estudios Generales tomando en cuenta que desde ellos se promueve "la inter y la transdisciplinariedad". El objetivo que se persigue a través de este estudio es promover la novela histórica como herramienta interdisciplinar para la articulación de diferentes ...

El 20 de enero de 2004 se publicó en el Diario Oficial de la Federación la Ley General de Desarrollo Social (LGDS), que fue aprobada en ambas cámaras, con algunas abstenciones, pero ningún voto en contra, lo que de entrada le da un cariz especial, considerando las fuertes divisiones que hoy dominan el ambiente en el Poder Legislativo Federal, no sólo entre los partidos que participan en ella, sino, muchas veces, al interior de los mismos. No es una ley de menor importancia y aunque su impacto no es el que habría generado una reforma sustancial de carácter fiscal, penal, civil, mercantil o laboral, su objetivo inmediato, el combate a la pobreza, no puede ser más importante. El presente documento expone el proceso legislativo en el cual se presenta el análisis de las cinco iniciativas presentadas durante la LVIII Legislatura, que en su momento realizó Rodolfo de la Torre para la SEDESOL. El desarrollo social, el objeto de la ley y los principios del desarrollo social, desarrollo social y asistencia social, los sujetos del desarrollo social, la política nacional de desarrollo social, el Sistema Nacional de Desarrollo Social, la evaluación de la política de desarrollo social, constitucionalidad del proceso legislativo y consideraciones finales.

The social sciences contextualize the study of the social movements, considering that they provide and underlie theories and social methods that allow to observe the political, historical, and territorial configuration processes of such movements. In this context, it is appropriate to explore the scope of disciplines, the social theory, and the method in order to explain the theoretical contact elements and discipline of the social sciences along with the social movements, which are understood as objects of study. ; Las ciencias sociales contextualizan el estudio de los movimientos sociales, considerando que aportan y fundamentan teorías y métodos sociales que permiten observar los procesos de configuración política, histórica y territorial de estos movimientos. En este contexto es apropiado recorrer el ámbito de las disciplinas, de la teoría social y del método para explicar los elementos de contacto teórico y disciplinar de las ciencias sociales con los movimientos sociales, entendidos como objetos de estudio

ResumenCuando se consideran los trabajos producidos en la historia de las ciencias y en la historiografía transnacional, es notable la amplitud de preguntas planteadas, la profusión de las ideas y los análisis, la riqueza y la variedad de lo que es propuesto. Por otra parte, notamos también la presencia reiterada de profesiones de fe metodológicas y declaraciones de intención, sobre las categorías y reglas que hay que poner en ejecución. Este artículo considera sucesivamente dos preguntas. En primer lugar, aquello que nos aportan en términos sustanciales, lo que estas historiografías nos enseñan sobre las ciencias y las relaciones transnacionales, lo que ha sido desplazado y lo que es reabierto. En segundo lugar, el artículo analiza estas declaraciones de principio. Se defiende la idea de que estamos frente a dos grandes corpus de interpretación de relevancia, heurísticamente productivos, que en la práctica se ven constantemente mezclados por parte de los historiadores, pero que, intelectual y políticamente, resulta esencial considerarlos en relación con las epistemologías, las ontologías y las posturas que los fundan.Palabras claves: Estudios de la ciencia, Estudios transnacionales, Historiografía, Métodos, Epistemología.Abstract: "Epistemology and politics of Science and Transnational Studies"When the publications on the history of science and the transnational historiography are taken into account, it is noticeable the wide range of questions that are posed, the profusion of ideas, analysis, and variety of themes proposed. It is also noticeable the reiterated presence of methodologies and intentions in regards to the categories and rules that must be executed. This article addresses two questions. In the first place, what these historiographies teach us about the sciences and transnational relations, and that which has been displaced and which is reopened. In second place, the article analyzes these declarations. We are confronted with two large corpus of relevant interpretation, heuristically productive, which in practice are constantly mixed by historians, but that politically and intellectually are considered in relation to other epistemologies, ontologies and positions which sustain them.Key words: Science studies, Transnational studies, Historiography, Methods, Epistemology.

The social sciences contextualize the study of the social movements, considering that they provide and underlie theories and social methods that allow to observe the political, historical, and territorial configuration processes of such movements. In this context, it is appropriate to explore the scope of disciplines, the social theory, and the method in order to explain the theoretical contact elements and discipline of the social sciences along with the social movements, which are understood as objects of study. ; Las ciencias sociales contextualizan el estudio de los movimientos sociales, considerando que aportan y fundamentan teorías y métodos sociales que permiten observar los procesos de configuración política, histórica y territorial de estos movimientos. En este contexto es apropiado recorrer el ámbito de las disciplinas, de la teoría social y del método para explicar los elementos de contacto teórico y disciplinar de las ciencias sociales con los movimientos sociales, entendidos como objetos de estudio

La evolución histórica de la Seguridad Social española ha conseguido que se pasara de una protección mínima que protegía a los trabajadores por cuenta ajena a través de los seguros sociales, a conseguir un Sistema de Seguridad Social que unifica todo tipo de Leyes de protección social, haciendo que éstos estén protegidos ante eventuales accidentes, enfermedades o pérdida del empleo.La Ley General de Seguridad Social ha sufrido muchas reformas y actualizaciones, según las necesidades que van surgiendo en la sociedad; es por ello que con el nuevo Texto Refundido que ha sido aprobado por el Real Decreto Legislativo 8/2015, de 30 de octubre (BOE de 31 de octubre) y que ha entrado en vigor el 2 de enero de 2016, se consigue una Seguridad Social más unificada con la protección de todos los colectivos, agrupando colectivos que antes estaban dentro de otros Sistemas Especiales.En este trabajo, se analiza el marco normativo aplicable al encuadramiento en el Régimen General de la Seguridad Social, con la descripción de los colectivos incluido y excluido y el procedimiento aplicable para su inclusión en este Régimen. Además se estudian supuestos que han sido difíciles de encuadrar como son los familiares de los empresarios, administradores y socios de sociedades

This chapter examines if the increased political discussions on social media especially Twitter and Face Book before and after the March 4th, 2013 general elections in Kenya translated to a more robust Alternative Public Sphere that broke the hegemony of the traditional media as Agenda setters or an alternative space for the audience to vent out their frustrations and grievances about the election. In the last most contentious elections in 2007, in Kenya, both new and old media were blamed for fueling ethnic hate speech which culminated into the 2007/ 2008 post election violence. It is argued in this chapter that although voting patterns in the March 2013 elections were clearly along ethnic lines just like in 2007, there was no physical post election violence like was the case in 2008. What was clearly evident was Ethnic hate speech before and after the general elections on social media networks. We therefore observe that unlike in 2008 where ethnic violence was fought in the streets, in the 2013 general elections, the 'Ethnic War was Networked'. The chapter analyses the content of some of the messages send on Twitter and Face Book to argue that social media platforms only acted as alternative spaces for Kenyans to fight out their ethnic political wars and not alternative public spheres for constructive political deliberation. The chapter concludes by observing that social media networks in the 2013 general elections in Kenya acted as 'Opiums of the Masses' only serving the function of keeping Kenya 'quiet and peaceful' to prevent a repeat of the 2008 post election violence, but not alternative public spheres to facilitate constructive political deliberation. ; En este artículo se analiza si el aumento de las discusiones políticas sobre las redes sociales, especialmente Twitter y Facebook, antes y después de las elecciones generales en Kenia del 04 de marzo de 2013, se tradujeron en una esfera pública alternativa sólida que rompiera con la hegemonía de los medios de comunicación tradicionales en tanto que ...

The Global Community Studies Project is an ambitious analysis of the development in 105 countries of 12 applied social research disciplines, including community-focused psychology, sociology and social work. Results include that these professional fields and indigenous training resources are lacking or weakest in the countries where they are most needed, that a history and culture of political activism supports the growth of local applied community research, but that foreign aid funding tends to displace or inhibit local growth of applied community sciences. It is important to know which countries need the most assistance developing their own applied community studies research and training infrastructure in different sectors and disciplines.

Although it is true that there are no perfect democracies, we can assert there are democracies more democratized than others. However, how to democratize democracies remains to be discovered. In this article, supported by a comparative analysis between the concept of citizenship and philosophical education (or education in philosophy), two hypotheses are proposed regarding the democratizing nature of education and the role that General Studies must fulfill from its political dimension. In conclusion -and supported by authors such as Robert Alan Dahl and Carlos S. Nino, especially- the transdisciplinary bond that unites philosophical education, citizenship status, human development indices and social justice will be exposed. ; Si bien es cierto que no existen las democracias perfectas, sí podemos afirmar que existen las democracias más o menos democratizadas. Sin embargo, queda por descubrir el modo de democratizar las democracias. En este artículo, apoyados en un análisis comparativo entre el concepto ciudadanía y educación filosófica (o educación en filosofía), se plantean dos hipótesis relativas al carácter democratizador de la educación y al papel que deben cumplir los Estudios Generales desde su dimensión política. Como conclusión, y respaldado por autores como Robert Alan Dahl y Carlos S. Nino, especialmente, se expondrá el lazo transdisciplinar que aúna la educación filosófica, el estatus de ciudadanía, los índices de desarrollo humano y justicia social.

Los Estudios Sociales se diseñaron en la década de los años 50 del siglo XX, como un instrumento para difundir entre las nuevas generaciones de costarricenses, los valores y aspiraciones del proyecto político que gestó la fundación de la II República. Los nuevos consensos sociales surgidos entorno al proyecto socialdemócrata, se apoyaron en el poderoso instrumento de la educación para ser difundidos entre la sociedad costarricense. Surge así un componente del currículo oficial que hasta entonces no existía: La Enseñanza de los Estudios Sociales. Empero, el devenir histórico de nuestro país y el mismo desarrollo de la disciplina histórica, han generado múltiples cuestionamientos a las visiones del pasado que todavía se reproducen en las aulas de nuestras escuelas y colegios. Este artículo presenta una propuesta alternativa de enseñanza de la Historia sobre la base de la responsabilidad social de la enseñanza y el aprendizaje. Por tal razón, partimos del principio de que en el espacio social del aprendizaje se materializan relaciones sociales mediatizadas por la necesidad de conocer el pasado para comprender el presente. El concepto de didáctica aquí planteado, tiene que ver con la necesidad de que la enseñanza de la Historia en nuestro país evolucione hacia objetivos encaminados al desarrollo de la conciencia, el razonamiento de la realidad desde las herramientas que provee la Historia, el trabajo colectivo, el uso de recursos didácticos adecuados y la validación del aprendizaje en un campo o entorno social concreto, de ahí su carácter vivencial. The Social Studies were designed in the decade of the years 50 of the XX century, as an instrument to diffuse among the new generations of Costa Rican, the values and aspirations of the political project that it gestated the foundation of the II Republic. The new consents social arisen environment to the social-democratic project, leaned on in the powerful instrument of the education to be diffused among the Costa Rican society. It arises this way a component of the official curriculum that until then it didn't exist: "The Teaching of the Social Studies." But, becoming historical of our country and the same development of the historical discipline, they have generated multiple questions to the visions of the past that still reproduce in the classrooms of our schools. This article presents an alternative proposal of teaching of the History on the base of the social responsibility of the teaching and the learning. For such a reason, we portion of the principle that in the social space of the learning relationships social are materialized by the necessity of knowing the past to understand the present. The didactics concept here outlined, it has to do with the necessity that the teaching of the History in our country evolves toward objectives guided to the development of the conscience, the reasoning of the reality from the tools that it provides the History, the collective work, the use of appropriate didactic resources and the validation of the learning in a field or concrete social environment.