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Die Deutschen mögen vielleicht Europameister im Jammern über Politik und Wirtschaft sein, den eigenen Gesundheitszustand bewerten sie erfreulich positiv.

Um den täglich anfallenden Daten im Krankenhaus Herr zu werden, braucht es nicht nur Datenbanken, sondern auch die Möglichkeit, diese zu archivieren – und zwar so, dass weiter unkompliziert auf sie zugegriffen werden kann.

Der Beitrag illustriert den Personenkult um den "Conducator" Ceausescu und seine Frau Elena anhand aktueller Auszüge aus rumänischen Medienpublikationen. Herausgearbeitet werden dabei vorherrschende Stereotypen der Huldigung und der Gleichsetzung von Führer und Volk. (BIOst-Hml)

Der Beitrag geht der Frage nach, wie Politiklehrkräfte sich Erfolge oder Misserfolge im Unterricht mit Hilfe von Kausalattributionen erklären. Es ist davon auszugehen, dass Lehrkräfte sowohl aus Interesse am Unterrichten als auch aus Freude an der Vermittlung politischer Inhalte und Förderung der Kompetenzen handeln. Extrinsisch kommt das Feedback der Vorgesetzten, Kolleginnen und Kollegen und Eltern hinzu. Solche Kausalattributionen untersucht der vorliegende Beitrag im Kontext von Selbsteinschätzung des Wissens und der Selbstwirksamkeitserwartungen. Die Selbsteinschätzung der eigenen Leistung gehört als motivationale Variable zu den Selbstkonzepten. Selbstwirksamkeitserwartungen gelten als motivationale Ressource. Wichtig ist, dass sich die Lehrkräfte eine hohe berufsbezogene Problemlösekompetenz zuschreiben. Positive Selbstwirksamkeitsüberzeugungen schützen Lehrkräfte vor berufsbedingtem Burnout. Im Rahmen Studie wurden 266 Studienreferendar/-innen an Studienseminaren am Ende der Ausbildung befragt. Positive Zusammenhänge zeigen sich zwischen den beiden Selbstwirksamkeitsskalen und der Einschätzung richtig beantworteter Items im fachdidaktischen Wissenstest, während entgegen der Erwartung negative Korrelationen der Dimension internale Attribuierung mit den Selbstwirksamkeitserwartungen bestehen. Wer erfolgreich mit beruflichen Belastungen umgehen kann, sieht keinen Mangel in der politikdidaktischen Vorbereitung. Die Erwartung, auch mit problematischen Schülerinnen und Schülern umgehen zu können, scheint nicht mit der Art der Attribuierung oder der Einschätzung des politikdidaktischen Wissens in Zusammenhang zu stehen.

Die Beurteilung der Effektivität von Interventionen stellt Evaluierende oft vor erhebliche Herausforderungen, da praktische Beschränkungen und begrenzte Ressourcen die Anwendung geeigneter Untersuchungsdesigns für eine zuverlässige Bewertung von Interventionswirkungen einschränken. Als Antwort darauf wird gelegentlich die 'Methode der kontrafaktischen Selbsteinschätzungen' als zugängliche sowie zeit- und kosteneffektive Alternative vorgeschlagen. Ihr Ansatz basiert auf dem Vergleich zwischen Selbsteinschätzungen von Interventionsbeteiligten nach Interventionsende und Selbsteinschätzungen unter der Annahme, dass es die Intervention nicht gegeben hätte. Dieser Artikel erläutert die Funktionsweise der Methode sowie potenzielle Vorzüge und Schwächen. Zudem beleuchtet er die empirische Evidenz zur Validität kontrafaktischer Selbsteinschätzungen. Die Methode verspricht praktische Vorteile, steht allerdings auch zahlreichen potenziellen Einschränkungen gegenüber, die bisher nur unzureichend erforscht sind. Der Beitrag hebt daher vielversprechende Bereiche für zukünftige Forschungsprojekte hervor.